农村中学语文综合性学习实施情况的调查

通过对农村中学语文综合性学习的调查与研究。发现语文综合性学习的实施情况并不乐观。教师本身存在着认识不到住、观念旧、知识结构单一的问题,学生主动性差,这些严重制约了语文综合性学习的开展。为此,教师要全面发展自己,充分利用校内外的有利因素,调动学生对语文综合性学习的积极性,使家庭、学校、社会形成统一的“战线”,以推动语文综合性学习的顺利开展,从而推动素质教育在农村中学的纵深发展。     

贵州省农村地区中小学开展教育科研的现状调查与分析

新形势下,中小学开展教育科学研究具有重要意义。我们对贵州省农村地区中小学开展教育科研的现状进行了调查,对调查结果进行了初步分析,并分析了问题背后的原因,为进一步探索贵州省农村地区中小学教育科研发展的对策打下基础。     

小议农村中学如何有效开展语文综合性学习

语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。“综合性学习”是新课程标准中的新内容,是语文教学中的新亮点,它为学生的探究式学习提供了宽广的空间。然而,农村中学综合性学习课程的开展情况却不如人意,很多老师在教学综合性学习课程时只是简单地归纳考点、勾画重点,甚至是一带而过,这与新课标设置综合性学习课程的初衷背道而驰。     

农村学校开展语文综合性学习的思考

“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分,是为了改变语文教学相对封闭的状态,改变课本是惟一的课程资源的状况采取的一个重要的举措。我市课程改革进行已多年,但回顾各校开展综合性学习情况,尤其是农村学校受到教学观念、教学设施、教师队伍等因素困扰,目前实施这一课程存在许多问题：     

内蒙古西部地区农村中小学语文教学现状分析与对策研究

本文通过对内蒙古西部地区农村中小学语文教学现状的深入调查,客观分析了本地区农村中小学语文教学中所存在的一些突出问题,并相应提出创设良好的教研、教改和工作环境,树立学生是学习主体的观念,找准教师的角色定位、不断加强教学反思、建立骨干教师支教帮扶制度和改革考试评价制度等改进意见。     

农村小学语文综合性学习如何开展

"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"但是,在农村小学中,语文综合性学习令人堪忧,需要我们认真解决。     

对农村小学语文综合性学习的思考

对于如何开展农村小学语文综合性学习,我们才刚刚起步,但只要我们充分认识其地位和作用,不怕困难、不怕繁琐,努力实施;只要我们把握特点,发挥功能,农村小学语文综合性学习一定能彰显出其独特的魅力,其课程的价值一定能真正实现!     

农村中小学教师进修学习心理的调查与分析

通过对苏北某市农村中小学教师进修学习的心理现状的调查分析，得出农村中小学教师参加进修学习的目的、学习态度、学习需求以及学习结果等方面的特点，认为农村中小学教师应增强主动学习意识，教师培训机构应建立健全教师培训评价机制、创新培训内容和培训形式、加强培训机构自身建设等。     

辽宁省农村中小学教师学习惰性的调查研究

学习惰性作为农村中小学教师职业发展中常见的负性学习状态之一,严重制约了教师的专业化成长与发展.以辽宁省农村中小学教师为研究对象,采用程佳莉编制的《教师学习惰性问卷》,对农村中小学教师学习惰性的总体状况进行调查,并在婚姻状况、年龄状况以及学校层次三个维度上进行差异性比较,能够分析出农村中小学教师学习惰性的成因,并在强化教师职业认同,提升自我发展意识;合理管理时间,重视职业生涯发展;完善激励机制,创建学习型学校;开发新型培训模式,建立有效评估机制等方面,有针对性地提出破解农村中小学教师学习惰性的应对策略.     

对农村小学语文综合性学习的思考

开展农村小学语文综合性学习,需要教师正确认识其地位和作用,准确把握其功能特点,发挥其众多功能,以彰显其独特魅力之所在。     

豫东农村地区中小学体育教学现状的调查研究

采用问卷调查法,对45所豫东农村地区中小学教学现状进行调查。调查结果发现:豫东农村中小学体育课开课问题基本解决,但体育教学内容陈旧,组织形式松散,缺乏自编教材;豫东农村中小学"1小时体育活动"的落实情况较差,缺乏体育业余训练条件;豫东农村中小学体育教师数量不足,年龄结构、学历、职称情况基本合理,培训方式单一,人才流失严重;豫东农村中小学体育经费投入偏低,体育场地,器材严重不足,严重制约农村学校体育活动的开展。     

开展小学语文综合性学习的思考

《语文课程标准》提出了"综合性学习"的目标,各年级都有"综合性学习"的具体要求。在"教学建议"中还特别强调要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。"结合我校的"基于信息素养的学科综合性学习"的研究,通过一年多来的主题单元活动,我认为,要做好这项工作,必须做好以下几点。     

语文新课标下对综合性学习的理解和实践

《全日制义务教育语课程标准》为把语课程与其他课程打通．并把课堂教学与生活打通．特别提出了“综合性学习”的要求，以促进学生语素养的整体推进和协渊发展。理解综合性学习的重要性，真正落实语新课标对综合性学习的要求，就成为语教师实践新课标所面临的一个十分重要的任务。但是．在学习和实践新课标中，特别在农村中小学．关于综合性学习存在着理解上的误区，在实施上也有一些特别要注意的地方。这里结合我的体会，作一些讨论和辨正。     

对农村语文综合性学习缺失的思考

农村学校在开展语文综合性学习方面存在缺失现象。本文通过分析这一现象的原因,采取对策,推动这项学习活动在农村学校大力开展,促进农村学生人文素养的提高。其主要方法就是挖掘农村当地课程资源,结合学生熟悉的生活素材来进行综合性学习。     

农村初中如何开展语文综合性学习

人教版九年义务教育课程标准初中语文薪教材中,有一个全新的内容—综合性学习。它是和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的项目,在教材的各单元中与课文相呼应,共同构成了一道亮丽的风景线。     

农村小学如何有效开展语文综合性学习的教学活动

综合性学习是课改后义务教育语文学科中的崭新内容,这是语文教学内容的重大改革。农村小学因为种种因素的限制,使语文综合性学习的开展成为当前面临的一道难题。要解决这一难题,首先,教师要积极主动地转变教学观念;其次,教师要有强烈的资源意识。深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的,切实转变传统的教学观念,充分挖掘农村学校的特色和优势,创造性地用好用活那些得天独厚的教学资源,从而让农村孩子的语文素养和实践能力得到提升。     

浅析农村小学的语文综合性学习

在现阶段的课程改革中,农村学校对于语文综合性学习有一定的涉及,但在具体落实中存在一定的局限或偏颇,以至于有效性不够明显,作者对此进行了分析探究。     

农村中职生语文学习心理现状调查与分析

通过对R县两所职业高中部分学生、教师以及相关用人单位的问卷与访谈调查得知:学生的语文学习基础与方法、对语文学习的成功体验、对语文课程价值的认识,学校对语文教学的重视程度、语文教学职教个性的体现、语文教学方法与学习评价、教师对学生的期望值,用人单位的用工标准等是影响农村中职生语文学习心理状态的重要因素。     

发掘农村本土资源开展语文综合性学习

综合性学习是此次新课程改革提出的一种新的学习方式,特别注重语文课程与其他课程的沟通,书本学习与生活实践的结合,语文知识的综合运用,听说读写能力的全面发展,成为语文课程改革中一道亮丽的风景线。但是,语文综合性学习也是对语文教师的挑战,尤其是我们农村小学,课程资源相对缺乏,开展综合性学习有困难。但是,只要我们善于发现,充分利用本土资源,农村小学同样可以把综合性学习开展得有声有色。