建筑工程专业“443”课程体系的创新

本文介绍了建筑工程技术专业根据＂411＂人才培养模式,科学地设计了基于工作过程的＂443＂模块化课程体系,实现工学交替,＂教、学、做＂合一,使学生的职业能力和素质成梯级进步,达到顺利就业的目标。可为相近专业的教学改革提供参考。     

基于工作过程的高职院校专业建设思路

本文阐述了开展＂基于工作过程项目化＂教学的必要性,分析了专业建设的内涵,提出了课程体系建设工作过程系统化、课程建工作过程导向、教材体系建设行动引导项目化、教学模式＂教、学、做＂一体化的专业建设思路。     

公安学“教、学、练、战”一体化人才培养路径探讨——以治安管理专业为视角

公安学＂教、学、练、战＂一体化人才培养模式不同于传统的公安学人才培养模式,它基于警务实战分析,营造与警察职业素质养成相契合的教学环境,实现＂教、学、练、战＂一体化。为此,应按照治安执法岗位必备的核心能力要素,实施与基层一线岗位要求相衔接的专业教学训练,实现教学训练从＂学科本位＂向＂能力本位＂、从＂课堂为中心＂向＂现场为中心＂、从＂懂不懂＂向＂会不会＂的＂三个转变＂。     

“做、学、讲、练”一体化模式在职校汽修专业教学中运用与实践

汽修专业是高等职业学校紧缺的四大专业之一,怎样把汽修专业的学生培养成当前社会所急需的综合型人才,正是汽修专业探索实施"做、学、讲、练"理论实践一体化教学模式的主要目的。本文围绕四个方面阐述一体化教学模式在高职汽修专业中的运用,旨在提高教学质量。     

纺织专业基于工作过程的课程体系构建与实施研究

为了建立纺织专业校企合作人才培养模式,本研究旨在构建基于工作过程的整体化课程体系,并在课程实施中力求学中做、做中学、做学合一。     

面向职业能力培养的实训项目标准的研究与实践

本着以就业为导向,通过对国家职业标准和人才培养目标进行分析,围绕职业岗位（群）在基于工作过程中的职业能力要求,对学院主干专业基于工作过程的工学结合课程以若干实训子项目构成实训项目并形成标准进行开发研究,从而规范实训教学,实现由以知识传授为主的教学模式,转向知识、技能、素质并重,＂教、学、做＂一体化的突出职业能力培养的教学模式。     

广告专业“项目实战人才培养模式”研究与实践

广告专业的项目教学通常是采用传统的＂理论＋实践＋应用＂的模式进行,忽略与行业有关的素质培养、实际技能、广告意识的形成,＂项目实战人才培养模式＂将教学过程与项目实战充分融为一体,体现了广告教育＂教、学、做＂一体化的根本特征,实现了校企合作、工学结合的＂无缝对接＂。实现了职业技术教育以需求为宗旨、以就业为导向、产学研相结合的教育理念。     

高职现代制造技术应用型人才培养模式创新与实践

淮安信息职业技术学院按照＂六化＂的专业建设思路,把＂四个嵌入＂作为专业改革的重点,构建了校企合作、工学结合的人才培养模式,实现了深层次良性互动、双赢发展的校企合作人才培养机制,把＂三创＂教育作为人才培养的重要环节,确立＂通专＂结合的人才培养目标,推进全人教育,以加工零件为载体,探索教、学、做一体化教学模式,加大推进学分制等弹性学制的力度,实行学年制向学分制转变,探索出高职教育创新人才培养的新途径。     

以就业为导向的机电一体化专业设置与专业建设研究——以江苏城市职业学院机电一体化专业为例

在机电一体化专业建设中,基于专业建设基本原则,确立了专业定位,推进了“平台＋模块”人才培养模式,建立了“学做合一、多证融合”制度,重视学生知识结构和能力结构的复合性,开发与设计基于工作过程的课程体系。同时,在提升师资队伍的整体素质、完善实验实训条件等方面提出了有效的措施。     

以工作过程为导向的高职园林人才培养模式改革与探索——以重庆能源职业学院园林工程技术专业改革发展为例

通过对重庆能源职业学院园林工程技术专业现有人才培养模式进行分析与总结,以园林工程技术专业就业岗位以及典型工作任务为依据,历经四个改革发展阶段,初步形成了"基于工作过程"为行动导向的人才培养模式,实现教、学、做一体的实践教学摸索。