“豆浆机国家标准”初稿完成行业领导者九阳担负重任

近几年．受绿色健康饮食文化影响．豆浆机需求持续升温。于此同时．山寨、伪劣豆浆机产品也纷纷涌现。这些劣质豆浆机往往存在严重的安全隐患,做不出营养丰富的豆浆。由于缺乏相关国家标准,很难彻底阳止劣质豆浆机流向市场。为此。能全面保障行业和消费者切身利益的“豆浆机国家标准”呼之欲出。记者从“家电际委会”获悉,“豆浆机国家标准”（以下简称“国标”）初稿已经完成。     

从开创者、建构者到领导者——九阳15年书写豆浆机行业传奇

15年的艰辛跋涉,让九阳依靠自我超越践行了从优秀到卓越的理念。从技术壁垒的树立到营销模式的构建,再到品牌的成功传播,他们用事实诠释了一个不只专注企业成长,更前瞻行业进行的成功典范——     

“豆浆机国标”引领“中国创造”步入新阶段

2009年12月15日,全国家用电器标准化技术委员会在钓鱼台国宾馆召开了＂豆浆机国家标准审定通过＂新闻发布会。这意味着前后历时一年的我国首部豆浆机国家标准正式通过审定,成为推荐性国家标准。作为豆浆机行业的开创者和领导者,九阳股份有限公司推动了此次标准的制定和实施。     

彰显特色 践行责任

2012年8月,上海市教委正式启动了上海市民办优质幼儿园创建项目。40所取得民办学校许可证且办园三年以上的民办幼儿园、托儿所成为第一批创建对象。     

有效参与 彰显课堂魅力

伴随着新课改的阳光雨露，参与式教学如雨后春笋般悄然兴起。这种以“学习者为中心”的理念，像一缕清新的春风，给课堂教学注入了新的活力，使课堂教学尽显魅力。下面我就结合课例．谈谈参与式教学模式在有效语文课堂中的运用。     

自主参与，彰显自我

新《英语课程标准》提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神等等,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”     

高校领导者的使命与责任

作为一名有抱负的高校领导者,就应不辱使命,认清我是谁,明白为了谁,把握依靠谁;不忘责任,认清高校博大精深的内涵,明白高校领导者应博学多才的要求,把握做好高校工作须博采众长的途径;不负众望,认清胸有主心骨是党性所在,明白落实主要求是使命所为,把握增强主动性是职责所系。     

大学领导者的责任角色认知

目前中国大学的领导者至少应该完成"卓越的经营者、合格的公务员、优秀的教育家"三种责任角色的认知。在社会主义初级阶段的中国,大学领导者只要放下架子、克服浮躁、建立任期责任目标制、敢于承担起责任,就把握住了责任角色认知的关键。在此基础上,确定办学定位、优化与配置办学资源、提高运行效率与办学效益,就能很好地担当起大学领导者的现实责任和历史使命。     

培养参与意识 彰显学生主体

在数学教学中,强调将逻辑演绎而成的理论体系还原为生动活泼的知识生成体系,通过教师这个外因的诱导,让学生运用基础知识与能力的迁移去动手尝试,去积极思考、自主探索,去分析推理并主动获取。那么,如何在学习过程中,充分培养学生的自主学习能力呢？     

"照顾"彰显公平

2001年下学期,是我担任农村一所中心小学校长的第三个年头.开学后,按以往惯例又要核算所辖各村小应上缴中心小学的公务费用,主要是中心小学承担的学区招待、差旅、报刊等公共费用支出的"象征性"分摊,生均4元,不足部分(约占90%)由中心小学负担.     

行业企业参与高职院校"订单式"人才培养的研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。     

担当集体责任 彰显青春本色

以集体责任感驱动学生,使其在集体生活中积极融入、主动担责、有所作为,为优秀班集体的打造、社会化的推进奠定基础。班主任在建班育人的过程中,要不断探索集体责任感培养路径,其中,认同与归属是集体责任感培养的情感线;反馈与评价是集体责任感培养的动力源;审视与觉察是集体责任感培养的指南针。     

承担社会责任 彰显示范本色

万盛区地处重庆市远郊，是一个人口仅有27万、经济落后、交通不便、信息闭塞的小区。全区共34所幼儿园，在园幼儿共有2700多名，呈现出分布广、规模小、师资弱、质量差的特点，绝大部分幼儿园处于为了生存而艰难办园的境地。全区只有万盛幼儿园1所公办园、市级示范园，其他均为民办园或者个人承包的单位办园。在其他33所幼儿园中，办园规模在3个班以上的有4所，     

为学校领导者"画"像

人们常说,有什么样的校长,就有什么样的学校。这话虽然并不完全符合实际,但至少有一定的道理。组织的基调通常是由最高管理者决定的,学校的成功将依赖于他对整个集团注入的远见卓识和精力,他的不称职或玩忽职守会使组织停滞不前。[1]国内外许多成功的学校领导者的领导实践已经证明,他们能够改变学校的组织文化。但理想的学校领导者应该具有什么形象,这是一个非常难以回答的问题。每一名校长都是独特的,他的服饰、外表、言谈举止、语调、风度以及行为方式等都可能极其不同。也就是说,理想的、统一的校长形象是不存在的,校长的形象实质上千姿…     

五获"中国最受尊敬企业"殊荣青岛啤酒彰显行业领袖本色

2007年4月27日下午,由《经济观察报》和北京大学案例管理研究中心主办的“激荡时代的企业精神——2006年度‘中国最受尊敬企业’颁奖典礼”在北京大学百周年纪念讲堂隆重举行,青岛啤酒股份有限公司作为啤酒行业的唯一一家获奖企业,第五次获得“中国最受尊敬企     

人格示范:大学领导者的道德责任

社会主义精神文明是社会主义大学的重要特征,将高校建成社会主义精神文明的示范区,这是一个崇高的历史使命,同时它也赋予大学自身的精神文明建设以广泛的社会意义。面对这样十分紧迫的现实任务,大学领导者任重而道远。高校精神文明建设的核心是思想道德建设,重点是学...     

如何将"管理者"升华为"领导者"

优秀的领导者应具备的基本特质 进取心:高努力水平,高成就渴望;精力充沛,具有主动精神.一个人的进取心直接决定了他的成就的大小.作为一个领导者,具有强烈的工作斗志和事业心,就已经成功了一半.没有进取心,就没有了前进的动力.     

校长课程领导者的角色扮演与责任认知

作为学校的行政领导和教育领袖,校长的角色认知和责任的达成直接影响学校的教育行为与课程改革的成效。改变校长对自身的角色"无认知"和责任的"不自觉"的状况,对我国的基础教育课程改革来说,是至关重要的。课程改革对中小学校长提出了更高的要求。如果校长仍然将自己定位为学校的管理者,这种责任角色认知的缺失,会导致我国课程改革进度的缓慢,许多课程理念无法落实,出现课程政策执行不力,实践课程为检查而应付等问题。那么,如果说对学校事务的管理职责体现了校长的行政权威,     

彰显学生"解放的智慧"

美国教育家尼尔·普斯特曼说,学生"进入学校时像个问号,而离开学校时像个句号",这是学校教育的悲哀.这种教育,学生的个性被泯灭了,才情被淹没了,智慧被冰封了;这种教育无歌也无诗,精神家园荒芜萧索,创造之树枯萎凋零,想像之鸟不再高翔.