TPACK框架下生物学信息化教学模式的设计与实践

学生通过学习生物学应当能够构建生物学知识体系,获得生物学能力,培养生物学思维.随着信息技术的迅速发展,生物学教师以TPACK框架为指导进行信息化教学能够更加有效地引领学生生物学综合素养的提升.围绕当前生物学教学的现状,以教学设计为例,提出生物学信息化教学模式应当用信息技术承载学习进程、用活动任务驱动问题解决、用思维导图...     

多媒体在中学生物学教学中应用初探

在多年生物学教学实践的基础上,运用多媒体技术对中学生物学的教学内容、教学过程、教学方式进行了优化与整合,解决了生物学教学中的重点和难点,优化了课堂教学结构,突出了学生的主体作用,培养了学生的主体意识、创新思维和综合能力,开发了学生的智力,提高了学生的整体素质。     

在生物学教学中如何培养学生的自学能力

在生物学教学中，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力,在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学.然而，在当前中学生物学教学中，培养学生自学能力不是被忽视就是束手无策.那么，如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢？     

海洋生物学实践教学初步探索

海洋生物学实践教学在海洋生物学课程教学体系中必不可少,为了激发学生的探索精神、激励学生的创新思维、培养学生的综合素质、提高教学质量、增强教学效果,我们对海洋生物学实践教学进行了探索。     

在生物教学中培养学生自学能力的探索

生物教学要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。然而,在当前中学生物学教学中,培养学生自学能力不是被忽视就是束手无策。那么,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢？下面就把笔者在这方面的一些探索介绍如下,以抛砖引王。     

“说课”在中学生物学教学中的应用

中学生物学教学中的一个重要问题是如何提高生物学教师的业务素质,从而提高学生的生物学学习兴趣,提高学生的思维能力     

试论《细胞生物学》教学中学生学习热情的培养

细胞生物学是高等院校生物类专业的重要专业基础课程,要使学生掌握好这门课,学习热情培养是成功的关键。本文就实际教学中教学内容、教学手段和方法以及实践教学等诸多环节的优化组合和改革,探讨细胞生物学教学中学生学习热情的培养,不断提高细胞生物学教学质量,达到理想的教学效果。     

高职生物教学中比喻的魅力

生物学某些概念抽象、生涩,教学中使用比喻不仅能使教学新颖、生动、有趣,有利于学生将难点知识消化留下深刻印象,而且能启发学生的联想和思索,降低生物学教材的难度,调动学生学习的积极性。     

沿海医学院校生物技术专业“动物生物学”教学探索

动物生物学是揭示动物生命活动规律的科学。作为生物技术专业本科学生最早接触到的主干课程之一,动物生物学的教学对学生了解生物学的基本概念和基础知识、构建生命科学的知识体系和思维方式、培养和巩固专业兴趣十分重要。本文从教材建设、理论教学、实践教学、教学方法和评价方式等方面探索在沿海医学院校生物技术专业动物生物学课程教学中的改革与实践。     

"说课"在中学生物学教学中的应用

中学生物学教学中的一个重要问题是如何提高生物学教师的业务素质,从而提高学生的生物学学习兴趣,提高学生的思维能力和动手操作能力.……     

高职生物教学中比喻的魅力

生物学某些概念抽象、生涩,教学中使用比喻不仅能使教学新颖、生动、有趣,有利于学生将难点知识消化留下深刻印象,而且能启发学生的联想和思索,降低生物学教材的难度,调动学生学习的积极性.     

浅谈在生物学科中如何让学生好学、勤学、乐学

生物学教学由于与生活实践和其他学科关系密切,有利于提高学生的学习兴趣和促进知识的转化;在实验和实践活动中能培养学生的细心、恒心、耐心和合作性;同时,在生物学教学中能培养学生的对生物的情感和稳定的学习情感.     

基于思维导图的高中生物学概念教学

文章基于思维导图这一思维工具,从概念的理解、概念的巩固与概念的深化三个方面对高中生物学概念教学进行了积极探索。旨在强化学生对核心概念的学习,进而掌握从属概念,提高学生的学习效率。最终实现高中生物学概念教学的优化,全面提升高中生物学教学质量。     

中专卫校生物学教学中学生学习动机激发初探

从＂启用新的教学模式、实施启发式教学、联系生物学的新进展、运用多媒体教学、组织学生进行学习竞赛＂五个方面的阐述,并结合自身的教学经验来探索激发学生学习动机,以培养学生学习生物学的兴趣和自主学习的能力。     

植物生物学课程教学改革方法初探

植物生物学是生物科学的主要专业基础课之一。本文从激发学生的学〉--j兴趣、加强教学与实践的结合、调整教学顺序、锻炼学生的表达能力等方面出发,对植物生物学教学方式方法进行了初步改革和探讨。     

病原生物学实验课教学方法的研究

病原生物学是一门非常重要的医学基础学科。病原生物学实验课是该门课程的重要组成部分,在教学中占有很大比重。为使学生掌握全面、扎实的理论知识和实验操作技术,提高病原生物学实验课的教学质量,使实验课的教学起到有力的辅助作用,实验课的教学方法就显得尤为重要。病原生物学实验课教学若主要从教师的实验课前准备、授课方式、课后总结和学生的预习、兴趣的培养、成绩的评判等不同的方面进行,将使病原生物学实验课具备合理、高效的教学方法,可提高病原生物学实验课的教学质量,使实验课的教学对该课程起到重要的辅助作用。     

中生物课外探究性学习的选题原则

生物学课外探究性学习的目的是要学生掌握科学研究的方法。 作为一名生物学教师,我认为,在生物学教学中应将“课堂——社会——自然”有机结合,让学生大胆地走向社会,走入自然,使学生体会发现探究的乐趣,培养创造意识和创新能力。     

《普通生物学》教学过程中的思考与探索

《普通生物学》是滨州医学院生物技术专业的专业基础课程,它的主要任务是帮助学生了解生命科学的全貌和获得普遍的规律性的知识,它的教学效果对后续的生物学专业课程的学习影响很大。本文在普通生物学课程特点的基础上,以"宽口径、厚基础、强素质"为人才培养目标,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式、实践教学等环节进行思考与探索,使学生更好的掌握生物学基础知识,激发学生的学习兴趣和提高学生的综合素质,从而提高教学质量,达到全面提高学生综合素质的课程目的。     

初中生物比较法教学探索

生物比较法教学是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

新课标下初中学生生物学核心素养的培养

初中生物学新课标的主旨是学生核心素养的养成。如果在备课、上课、组织活动等教学环节中,能够注重对学生核心素养的培养,那么,课堂教学一定会受学生欢迎的,也一定会收到较好的教学效果。因此,新课标下初中生物学教学要注重对学生核心素养的培养。