语文综合性学习浅议

《九年义务教育活动课程指导纲要》提出：“活动课程是在学科课程之外。由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。”如果说学科课程是以课堂教学为主要形式，以完成系统知识教学为主要任务的课程，那么，活动课程则是以组织活动、实践为主要途径。以培养学生全面素质为主要任务的课程。语文活动课就是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。     

更新课程观 上好活动课

我校从1996年3月开始，承担了国家教委和广西教委九年义务教育活动课程实验任务，成为国家教委和广西教委活动课实验学校。两年多来，我们在开设活动课程、实施素质教育方面做了初步的尝试和探索，并取得了一定成效。一、更新观念，提高认识；以往我国中小学基本上采取单一的学科课程，这种“课程强调学科自身的知识系统和学科之间的内在联系，能省时有效地传授共一学科的基本知识和基本技能，并在此基础上发展学生思维。但是学科课程以课堂教学方式为主，为学生全面发展提供的环境和条件有局限性，在一定程度上脱离实际，脱离社会，脱离生…     

中小学活动课程浅议

中小学活动课程浅议田旺柱，韩胜强１９９２年，国家教委制订并颁布了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》。新课程计划规定，各中小学都应开设活动课，从而构建了由“学科课程”和“活动课程”组成的新的课程体系。这是对我国传统课程观的一个新突破，也是我国...     

试论活动课程的基本特征和教育目标

1992年国家教委颁发了《九年义务教育课程计划》,将“活动类”课程纳入其中。这标志着我国由“学科课程”和“活动课程”组成的新课程体系正式确立。这一举措,是对我国传统的单一学科课程模式的重大突破,也是中小学课程改革的必然走向。讨论活动课程的基本特征和教育目标,显然离不开对活动课程的科学界定。由于我国对活动课程的理论和实践研究尚处于起步阶段,因此,对活动课程的界定众说纷纭。《九年义务教育活动课程指导纲要〈讨论五稿〉》认为:“活动课程是指在学科课程以外,学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合…     

中学活动课教学实践认识与改进

<九年义务教育活动课程指导纲要>宗旨:学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学的知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的课程.开设活动课程,是现代课程理论的具体实践,是我国基础教育改革和发展的重要举措,是适应社会主义现代化建设和提高未来劳动者素质的需要.活动课程是非常重要的:它是课程体系的重要组成部分,同学科课程相辅相成,是全面贯彻教育方针,向中小学生进行素质教育的重要途径.……     

浅谈小学德育类活动课教学与思想品德课教学的异同

国家教委于1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初中课程计划》中,明确规定,课程包括“学科”和“活动”两部分。《课程汁划》中规定活动课程应包括班队活动、体育活动、文娱活动、科技活动等。班队活动属德育类活动课程。德育类活动课是指通过一定的活动项目和特定的活动方式有计划有目的地组织实施,根据学生的年龄特点和身心发展规律合理安排,在教师指导下学生自主参与、主动发展,向学生进行良好思想品德素质教育的一门正规课程。思想品德课属学科课程,它是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思     

语文教学活动课的重要性浅谈

<九年语文义务教育课程计划>包含学科课程和活动课程两大板块.实施素质教育,必须将学科课程和活动课程两大板块并重.现在我们只谈活动课的重要性.开展语文活动课是让学生在活动中吸收知识、明晓哲理.     

活动课设计的两种模式

在进行活动课设计之前,我们首先就要弄清活动课是怎么回事。 《九年义务教育活动课程指导纲要》明确了活动课的概念:“活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开发以学生为主体,以实践     

语文活动课的分类

语文活动课的分类石家庄市长安区教研室赵洁《九年义务教育全日制小学·初级中学课程计划》构建了由“学科课程”和“活动课程”组成的新课程体系，将活动课纳入了课程计划，开设了一种新的课型。这样，语文活动课在实施全面发展教育中和语文学科课相辅相成，互相促进。一...     

落实新《课程计划》上好“活动课”

落实新《课程计划》上好“活动课”绥化市第九中学刘均义国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》所规定的课程，包括学科和活动两部分，并强调“活动”在实施全面发展教育中同学科相辅相成，学校在教育教学工作中，要充分发挥学科和活动的整体功能，...     

Online course design: a statistics course example

Classroom‐based learning has great value, but online classes are becoming quite popular in the academic world because of the tremendous opportunities they offer. This article outlines the author's journey through the planning, development and execution of an online statistics course.     

精品课程建设与课程改革比较研究

本文通过对高校精品课程建设和课程改革进行比较研究,指出了两者在目标指向与依赖主体方面的一致性,在涉及范围与内容上的差异。     

正规课程和隐性课程的特点、价值

正规课程是以培养学生的一定才能为目标 ,我们培养一个高水平、高素质的知识人才 ,需要正规课程的参与。然而我们需要的不是一个只能死读书、读死书的书呆子 ,所以 ,重视隐性课程的教育功能 ,培养全面发展的综合人才是我们教育的真正目标。     

航海实训课程评估项目微课化探讨

航海实训项目的最大特点就是利于微课化教学和翻转课堂教学,若是把模拟器教学内容制作成微课供学生使用是最好不过的。部分航海实训内容需要以微课教学的方式去摸索,我们也要对航海实训评估项目进行分解,对航海实训课程评估项目的微课制作方法、后期的加工、视频的转码以及网络共享等诸多问题进行了深入分析与了解。     

课程负责人制与课程建设刍议

随着高校的跨越式发展,基于教研室的课程建设体制显现出一系列弊端。本文在分析教研室作为课程建设主体的弊端基础上,探讨了课程负责人制作为课程建设组织形式的优点,并对实施课程负责人制中出现的几个问题进行了探讨。     

数字电子技术课程中的多媒体教学

分析了多媒体教学的优点,并针对数字电子技术课程的特点,提出了数字电子技术教学的建议,以期更好地利用现代教学手段,激发学生对该门课程的学习兴趣,提高学生学习该门课程的积极性和主动性,最终实现提高教学质量的目的。     

Managing course design

Any complex activity, such as course design, which involves group work must be managed. In universities, where academics are not always familiar with managing, it is often unsystematic. A modest attention to management can help a project, and may pay dividends in the avoidance of waste, conflict, overruns of time or budget or other potential disasters. The author presents a comprehensive framework for the various aspects of managing that may be needed and offers an extended checklist.