我写我家

这次作文是向别人介绍自己的家,可以写发生在自己家里的事,也可以写写自己家里的成员。无论你选择哪方面的内容作为写作材料,都必须在家这个大范围内寻找,否则,出了家门就跑题了。如果介绍自己的家,可以先总括一下自己家的特点,然后按方位顺序有条理地将家完整地展现在读者面前,最终达到爱家的目的。     

我爱“我家”

说起“家”的感觉,总让人联想起酸、甜、苦、辣四种味道,没有亲身品尝其滋味的人,是不可能理解拥有一个温暖的家庭,该是多么幸福、美好。随着父母年龄的增长和一些莫名其妙的事情,爸爸妈妈之间的感情发生了问题。他们几乎天天吵,天天打。我每天都处在紧张和痛苦之中。回想起我童年时家庭的温暖、和睦,我就更加厌恶现在的生活,我多么渴望一个温暖的家啊！幸好在我备受煎熬的日子里,我的第二个家给了我“家”的温暖。我的干爹、干妈是爸爸妈妈的同”学,在父母不吵架以前,我们两家的关系非常好。那时,他们一家人就对我很关心,视我…     

变“要我写”为“我要写”——激发学生写作兴趣的尝试

对初中生来说,只有激发写作兴趣,才能使学生由"要我写"为"我要写"。为此,在作文教学中,应坚持做到:读写结合,广泛命题;给学生创设广阔的写作天地;评语中肯,讲评得体。     

如何写“我家的一个星期天”

六年制语文课本第十册基础训练5的作文是:写一写你的一家人是怎样度过星期天的。(具体要求,详见课本)     

“要我写”与“我要写”

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,每个语文教师都必须高度重视,认真对待,千方百计提高学生的写作水准.但是,目前一般作文教学的现状,却是使教师棘手、学生头疼的一片榛莽.教师虽然费力耗时,用心良苦,却常常是事倍功半,收效甚微.何以造成这种状况呢?原因固然是多方面的,但我以为,每次作文时,学生缺乏发于情性的"我要写"的兴味和冲动,是造成这种状况的主因.现在,学生作文多是慑于"要我写"的师命,不得不抓耳挠腮、搜索枯肠地诌内容,所以写出来的习作,或无病呻吟,空话连篇,或生拉硬扯,照抄照搬,或语言干瘪,味同嚼蜡.这样一来,等到教师收齐作文簿,伏案     

“要我写”与“我要写”

学生中 ,普遍存在着作文的被动状态 ,老师不布置是绝对不会写的 ,老师一布置则皱眉呲牙抽凉气 ,作痛苦状。待作文本收上来 ,又不难看出 ,是应付之作 ,写完后 ,学生自己都不愿多看一眼 ,塞给老师交差完事 ,这就是“要我写”的表现。作为一种思维劳动 ,没有学生的主动参与 ,没有学生的积极思考 ,作文是不可能写好的。学生作文水平普遍不高 ,这是一个重要原因。要提高学生的写作能力 ,必须变“要我写”为“我要写”。那么 ,学生为什么会对作文持消极被动的态度 ,提线木偶一般 ,提一提 ,才机械地动一动呢 ?原因主要有二 :一、有畏难情绪 ;二、没…     

低年级说写训练的尝试

作文是学生语文综合能力的集中体现。但长期以来,作文难一直困扰着语文教学。要解决这个问题.必须从小学低年级开始抓好学生的说写训练,以培养学生的写作习惯和兴趣。具体做法是:让学生和老师说心里话,写句子。这样既加强了师生沟通,又巩固了所学知识;扩说、扩写句子。这样的扩说、扩写句子,学生既感到新奇有趣,又进行了字、词、句、段的训练;认真指导观察和想像。让学生通过观察和想像,把观察对象有序地说出来再写出,为作文训练打下了基础;仿说、仿写课文句段,以锻炼说活、写话能力。     

“仿写”训练

1.仿照下面的示例,另写两个句子,要求所写句子与示例句式相同,形成排比,共同表达一个完整的意思。示例:生命是无价的财富,它的长短在于你如何对待。2.请仿照画横线的句子,在下面横线处各补上一句话。要求:语意连贯,句式一     

“我与我家”征文活动启事

全国广大教师呕心沥血,辛勤耕耘在教育战线这方神圣的热土,为祖国的进步与繁荣作出了不可磨灭的贡献。并且在你们的身后,又都有一个家庭在默默地、无私地支持着你们的事业。为了让大家更多、更好地了解你和你的家庭,共同来关心我们的教育事业,本刊编辑部决定明年就此开展征文     

变“要我写”为“我要写”

“写作”是语文课程标准中的一项重要内容。可班中学生写作兴趣不高：我班47位学生,主动愿意写作的有7人,在要求后能够较满意写作的有5人。造成这种局面有以下原因：①学生词汇量少,日常不常阅读,即便读了也不注重积累,头脑中积累的词汇贫乏,为学生写作造成了一定的困难。②视野不开阔。当前教育管理中学生安全是头等大事,学校也不敢轻易组织学生去户外活动。学生每天的活动范围便成了学校、家庭两点一线。写作的空间越来越小。③学生不会观察,没有掌握观察物体的方法,或者只看事情的表面而不重实质。为了解决这些问题,让学生打好基础,有写的、愿意写、写得满意,笔者认为在教学中应注意以下几方面：     

变“要我写”为“我要写”

作文教学是语文教学中不可或缺的组成部分,是培养学生写作能力的重要一环。尽管各种辅导资料如雨后春笋数不胜数,尽管老师们苦口婆心耐心引导,可一提到“作文”二字,学生们望文生畏,唯恐避之不及。如何让学生变“要我写”为“我要写”,让写作成为一种快乐？实践证明,激发学生习作兴趣是情感基础;鼓励他们走进生活,感受生活是关键;从借鉴开始写自己的作文是方法;重视习作评价是重点。     

变“要我写”为“我要写”

学生怕写作,这是语文教师常常遇到的一个普遍现象。不少学生视写作为负担,写作文是老师“要我写”,以这样的心态来对待写作,写作水平怎么能提高呢?学生只有变“要我写”为“我要写”,才能提高写作水平。“兴趣是最好的老师”,这就要激发起学生对写作的兴趣。在这方面,我谈一些个人多年来作文教学中的肤浅体会和做法。     

从“要我写”到“我要写”

《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。从“要我写”到“我要写”,我一步一步地努力让学生有话可说、有话会说、有话爱说。     

我爱我家的“争吵”

我有一个幸福的家。家里有现役军官爸爸和在党校工作的妈妈,还有爱看书的我。在这个家里,我们相互理解,相互关心,连争吵都充满温馨快乐。每当爸爸有空回家的时候,我们一家三口常常会就一道数学     

“我爱我家”校园设计方案

敬爱的校长: 您好!我是陵西小学的一名即将毕业的学生。在这依依惜别的时刻,一股深深的感激之情涌上我心头,请让我给母校留下一点点美好的心愿吧! 一、学好英语,走向世界。这是我的第一个心愿。 21世纪,是科技信息飞速发展的时代,中国加入WTO,我们更应该重视与世界各国的交往。为此,我建议学校办一个英语角,使同学们有更多交流英语的机     

三年级单元训练“我最想写的内容”简快导写

最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象……总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。根据你所选的内容，白拟一个恰当新颖的题目。要注意把内容写具体，把句子写通顺。[第一段]     

尝试“格”的训练

所谓作文的“格”,就是将写作技能分成若干个“点”,然后,由浅入深循序渐进地组成一条“线”(即连贯的句子)。对学生进行“格”的训练,主要是针对相当部分学生的文章中出现的语句单调而枯燥,表现张力严重匮乏,以及有的学生落笔茫然无绪等问题,让他们有据可依、有章可循、有话可说,进而轻松愉快地进行表达实践。一、操作思路我们将作文“格”由简到难分为四种。(一)最简格“人+语言”例如:鲁迅说:“地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”(二)迭加格1.人+动作+语言例如:他向老师敬了个礼说:“老师,再见!”2.人+动作+表情+语言例如:他走到老…     

“一句话”写作训练尝试

经常练笔,才能提高写作水平。然而,现在学生课业重,用来练习写作的时间又极少。这个难以解决的矛盾,使不少语文教师感到困惑。因此,探寻费时少、效果佳的练笔方式,成了作文教学的当务之急。正是基于这样一点,我对学生进行了“一句话”写作的训练。这里所说的一句话,当然不是普普通通的一句话。它是智慧的露珠、思想的火花;它是敏锐的观察、深刻的认识和睿智的哲理的高度浓缩的混合物。引导学生进行一句话     

语句训练“四写”

培养语言感受能力，要从语句训练开始。近年来，中考已注重对语句的考查，并跳出传统的造句圈子，出现了一些令人耳目一新的考查形式。主要是续写、缩写、改写和仿写。     

“写读书笔记”训练提要

小学语文第十二册“基础训练2”安排了这样一次作文：“复习写读书笔记的方法。学习《养花》后写一篇读书笔记。这次读书笔记的要求是：体会文章的思想感情,把你领会最深的,抓两三点来写。”可按以下教学步骤指导学生作文。一、复习写作方法．提出新的写作要求小学语文第十一册和第十二册都安排有“写读书笔记”的训练,学生往往站在同一高度,误把第二次训练看成上次训练的重复,要引导学生通过比较,明白这两次作文所用的写作方法虽然大体相同,但在写作范围及要求上却不一样。从范围上来说,前者范围较广,可从读过的文章中任选一篇来…