讨论:探究性学习的有效途径

现代教学论把教育的本质定位在交往上,即师生间、学生间的双边或多边的互动,这是发生教学活动的依据,而讨论正是这种互动的有效途径,也是探究性学习中的重要教学环节.     

微课教学在高校设计类专业互动教学中的应用实践

在传统高校设计类专业教学中,师生、生生间的互动较少。教师在课堂上多重视对专业知识的传授,培养学生的创新及应用能力,忽视了教学互动。将微课引入设计类专业教学中,能够提高教学过程中的互动性,培养学生的自主学习能力,有利于促进学生的进步。分析高校设计类专业互动教学中存在的问题,并就微课教学在高校设计类专业互动教学中的应用实践策略进行探讨。     

语文课堂互动中的文化透视

一、语文课堂互动中的文化内涵分析我国教育社会学者认为:"课堂教学过程就是一个人际互动过程。"(何浩峰《简论课堂互动教学设计》)作为一种特殊的人际互动,具体指在课堂这一特定情境下,发生在师生间、学生间的一切交互作     

加强题目互动 促进知识构建

在互动生成中,我们常指,人与书的互动,人与人的互动,但我想除了这些互动之外,还有就是题目与题目之间的互动,让学生可以增进对知识、概念的理解,更好地进行知识间的构建。这也是我们在数学教学中常用的一种手法。乌申斯基说过“比较是一切理解和思维的基础。”那么,在教学中,我们让题目与题目进行互动,让学生去观察、分析、比较。可以有效地促进教学效率的提高。     

谈课堂教学中师生互动存在的问题和应对措施

师生互动,是指在师生间发生的一切交互作用和影响。本文主要结合高中物理课堂教学的特点,从目前高中物理课堂教学中师生互动存在的问题出发．提出了在教学设计、课堂互动因素上找突破口的应对措施。     

如何进行英语课生生互动模式实施效果评价

互动教学作为一种特殊的人际互动,指学校教学中一切相关人物的相互作用与影响。互动存在于师生间的互动、生生间和师师间的互动、课前准备工作互动、课程实践中的互动以及课后后续工作的互动,这一完整系列是构建互动式教学的组成元素。互动式教学理念包括认知、情感、思想、精神等方面的心灵沟通,其本质是强调教学参与对象的平等交流、互相尊重、共享课堂。本文在我校《新课改下大班额英语教学生生互动模式的研究》课题研究的基础上谈谈生生互动的有效性评价要素。     

从心理学角度看课堂师生互动

课堂上师生间的互动是语文课堂教学艺术中一个重要的环节,也是教师获得劳动成果信息的重要手段之一。多数教师都会通过互动这一环节来检测学生所学知识的掌握程度,而同时学生也是通过课堂上的互动行为将自己对知识的理解以及从自身年龄对知识的看法及时的反映给老师,双方便在这一交流过程中获得各自所需要的信息,并求得进步、发展、完善。而在中学这一成长阶段,师生间的互动最为主要的体现方式就是提问,现在我就从心理学角度来分析下这一互动行为：     

切入点 合作点 创新点——语文课堂教学互动谈

新课程强调的教学过程是一个师生互动、共同发展的过程。没有互动，就没有交往，就不存在或发生教学。因此，课堂上运动就是交往，交往互动是教学的本质。任何有效的课堂教学都应该是师生共同参与形成的“人——物”互动，也就是师生与课堂设计的道具幻灯投影、模型教具、录音插放等等之间的互动。也可以形成“人——人”互动，即教师与学生间互动，     

网络背景下互动情境在高职护理药理学的构建

互动是现代教学的基本方法,当下网络环境越来越多地融入互动教学过程,使得互动教学除了涵盖教学主体间的生生互动、师生互动外,还包括教学主体与网络工具、信息资源和学科知识之间的互动。本文从分析高职教育中互动情境教学的必要性出发,概述了目前互动教学过程中存在的问题,从而构建网络背景下高职护理生药理学教学的互动框架,在此基础上从课前、课堂、和课后设计了网络背景下高职护理药理学的互动情境教学。     

思想政治理论课互动教学过程设计有效性探析

思想政治理论课互动教学设计对于激发学生兴趣、提升教师教学水平、增强师生间情感交流具有十分重要的意义。大班教学、教师的教学技巧不足等会对互动教学过程设计造成一定的影响。为提高互动教学过程设计的有效性,教师应在明确教学目的、吃透教材、了解学生情况等方面作深入研究。     

如何提高物理课堂师生互动的效率

一、物理课堂教学中师生互动理解现行教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学.课堂上的师生互动,就是指在课堂上,师生之间发生的一切交流与相互影响,它既指师生间相互作用和相互影响的方式和过程,也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的     

精品课程网络教学平台的设计与实现

在精品课程的开发中,网络教学平台的设计是一个关键部分。通过网络教学平台,学生可随时自主学习,师生间可经常进行互动交流,在最大程度上实现优质教学资源的共享,从而在整体上提高课程教学质量。     

思想品德课——师生互动有效性的“顶层设计”

顶层设计,是工程学术语,其本义是统筹考虑项目各层次和各要素,追本溯源,统揽全局,在最高层次上寻求问题的解决之道。思想品德课师生互动有效性的顶层设计,是指思想品德课堂上师生互动有效性策略的教学模式。这一模式是在安徽省宿松县城关初级中学省级科研课题《初中思想品德课教学师生互动的有效性策略研究》实施过程中探索提出的,简称三段六环节有效互动教学模式。三段即互动阶段、检测阶段、     

互动教学法在小学体育教学中的应用

对于小学生来说,许多教学课程都需要进行师生间的互动,师生间的互动能够加强师生间的彼此了解和信任,增进师生间的感情,才能让孩子学的更牢靠和舒心。对于小学教育来说,教学互动已经不是什么稀奇的事儿了,针对孩子爱玩的天性在小学体育活动中的教学互动更应该得到很好的凸显。一、什么是互动教学互动教学模式也叫错位教学模式,它丰富了师生间学习教学的方式和内容。由单纯的"老师上课学生听"发展成多种变化式教学模式。这些模式包括"学生给学生上     

小学英语故事教学的课堂互动模式研究——以广东人民出版社四年级下册Unit5 Our Clothes故事教学为例

师生在课堂中一起理解教学内容,获得知识,丰富体验,课堂教学本质上是一个互动的过程,是教师、学生、教学内容三者间积极的相互作用的过程。本文结合课堂教学实践,以广东人民出版社四年级下册 Unit5 的故事教学为研究案例,阐述了课堂互动的概念,提出教学中故事教学要促进小学英语课堂互动的有效性,教师应围绕“学生与文本的互动”“学生自觉互动”“教师与学生的互动”“学生与学生的互动”这几个方面进行有效的课堂互动。     

交往互动，激活课堂——小议德育课中的互动教学

上好每一堂课上活每一堂课,是每一个教师毕生追求的目标,而互动教学则是实现这一目标的有效手段之一。本文从互动教学的优点,互动教学内容和环节的设计,以及互动教学对教师的要求等三个方面进行阐述。     

互动式英语教学实施分析

互动式英语教学能增强学生的参与意识,提高学生的学习积极性。当代大学英语教师,应在课堂上运用好互动式教学方式,这就需要教师提升自身素养,掌握互动教学的普遍性、差异性原则,采用提问式、小组学生间互动等方式进行互动教学,促进英语教学质量的提高。     

巧设问题情境 提高课堂有效性——谈《直线方程》复习课后的反思

一、问题的提出随着新课程实施的推进,教师在应用新课程理念设计课堂教学的能力不断加强．特别是在新课的教学中,大部分教师非常注重问题情景的创设,营造学生自主学习、自主探究和合作学习的课堂氛围,把握生生、师生间的互动,注重师生间的平等交流．在例题设计上,注重层层设计,注重变式、螺旋上升,适应不同层次学生的需求．但在新课程背景下高三的复习课怎么上,这是大家一直在思考、比较困惑的问题．     

互动课程案例二——《光的本性》复习课互动课程教学设计

《光的本性》一节课在高二时就已经学过。学生也都做过相关的实验。在高三复习课上，我们尝试将其设计成互动课程教学形式。     

让数学教学在互动中求高效

数学教学是教师与学生围绕着数学教材这一＂教学为本＂进行对话的过程,既不能单靠教师讲,也不能只凭学生听.那么,如何在新的教育形势下打造高效课堂呢？笔者认为：没有互动就没有教学,数学教学必须通过师生间有效互动来实现高效.一、营造宽松和谐的教学氛围1.转变角色,平等互动互动课堂就是要充分体现学生的主体地位,只有学生积极参与的课堂教学,才能是高质量和高效率的课堂.这就要求教师在课堂上只能是学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者.而学生的积极参与,更是有效的体现了师生、生生的平等互动.