哦,那四页空白纸

这是我初为人师时所发生的事了,现在想起来,心头还会有一丝愧疚如风般袭过。 　　一天,自习课上,我坐在讲台前批改作业,学生正做练习题,教室里静悄悄的。当改到最后一本时,我怔住了：作业居然没有做完 !“周宇 !”我大喊一声,全班学生都停笔望着我。周宇似乎吓了一跳,立刻站了起来。“到前边来。”我强压住心头的火气对他说,“作业为什么没做完 ?”他不安地拿起本子,结结巴巴地说：“老师,我……我做了。”“你做了,那在哪 ?”想不到他还嘴硬。“我记得昨晚写了。”“你自己看看。”我在他的本子上使劲敲了一下。“那,也许是…     

穿衣戴帽有学问

“迟到了!迟到了!”闹钟的铃声还没响完,森林小学的宿舍里已经乱成了一片。不知昨晚是谁做的恶作剧,把闹钟响铃的时间调后了半小时,让学生们一大早就手忙脚乱,把衣服裤子胡乱地往身上一套就往教室跑。当山羊老师看到他的学生们时,先是大吃一惊,紧接着便哈哈大笑,笑得胡子都翘起来老高。学生们的穿着实在是太有趣啦!不信你们瞧瞧——     

“老师，关你的事……”

晨读时我给学生布置了一道思考题：中东为什么一直战火不断而成为世界的焦点？教室里静悄悄的，学生们都在专心读书。突然，一个声音骤然响起：“老师，我的笔没有了!”学生们都抬起了头，我寻声望去，是王飞!这个王飞，考试成绩向来是班级倒数第一。一看是他，我没好气地说：“你的笔没有了，关我什么事？”我想他会知趣地安静下来，没想到他竟然反驳到：“老师，关你的事，你刚才用我的笔了……”我一愣，我什么时候用过他的笔？仔细想了想，哦，原来刚才我统计小组长检查背诵的情况，顺手从他桌子上拿过一支笔，用完后竟然不知随手放到哪了？哎，我这个脑子!怎么办？抬头一看，     

优化作业设计,促进高效课堂

一、学生作业之现状分析 我们经常会看到：办公室中教师在埋头苦干地改作业,教室里学生在奋笔疾书地做作业。我们经常会听到：“教师：天天没完没了地改作业,何年才是个头啊!学生：今天又要做死了,这么多作业,老师们都疯了!”为何出现以上这种情况呢？究其原因,我认为有以下几点。     

信任的阳光

刚接手这个班,老师们都对我说汪文是班上考试“红灯”专业户,作业马马虎虎,还经常不交……带着好奇的心理,第一节课,我就提问了汪文。“汪文,请你来回答这个问题。”“我?”他惊异地瞪大了眼睛,我微笑地朝他点点头,他顿时涨红了脸,慢吞吞地站起身,“嗯,嗯——”“老师,汪文是个坏学生!” 一个尖利的声音陡然刺破了教室里的宁静,全班“哄”地大笑起来。“不准这样侮辱同学!”我的心一阵刺痛。汪文的脸更红了,“不要急,认真想一想,这个问题你一定能答得出来!”他低着头,半晌,猛地一扬脖子,响亮地说出了答案。“好,很好!”我不由得一阵惊喜和激…     

"老师不会叫你的"

记得去参加一次教研,正好坐在生后面。课堂上老师讲得十分投入,生听得也很认真,举手积极。这时坐前面的一个小男孩举手了,另一个子靠着椅子,懒懒地说:“老师不会你的。”看来这个小孩已经很有经了,而那个孩子还是高高地举着手,老师果然没叫他(当然原因很多)。他丧气地把手放了下来。我想:假如这时老师请了他,那他该多高兴!他可以大声地说:“老师是会叫我的!”但现在他只能想“老师的确不会叫我”的。这样的次数多了,不知道他还会不会再那样天真地高高举起手。不管学生的基础有多大的不同,老师的“偏心眼”也是导致“暂差生”自卑心理的一个…     

“新鲜”的惩罚

一次自习课,我要求学生安静地写作业,谁也不许随便说话,违反者要受到惩罚。教室里安静极了。可过了一会儿,一个功课不错,但纪律有点儿散漫的小枫说话了。我严肃地问:“谁?”周围学生都看他,他不好意思地站了起来。我说:“该罚吧?”他无可奈何地点点头。我想,利用这个机会轻松一下吧!于是,就上节课学生讨论的“八路军形象”的话题,我郑重其事地说:“罚你表演一个英勇的八路军怎么样?”全班学生都愣住了,继而都兴奋地欢呼起来。小枫也笑着问我:“可以化装吗?”我点了点头。于是,他戴上帽子,把一根皮带往腰上一扎,走到讲台旁边。他先是很认真地…     

我被作业撞了一下腰

“小欣,昨晚的动画片你看了吗?可真带劲!”“可不是,哎,那谁———你昨天那———火车的课文抄写作业做了吗?”“当然,不过我累得掉了一层皮,还有……”早晨,每当我走进教室,迎接我的总是这样的议论声。通常我作文世界就会马上加入进去,可是今天我老是觉得这些声音真烦。我正沉思着,就有人叫我了。“嘿,懒虫(我在班级中公认的雅号),昨天的作业你应该没做吧!”他是故意的,我刚想回击几句,又听到:“他是谁呀,懒———虫,会做好,真是笑话。”我真是气极了,当场想骂他个狗血淋头。可是事实上我是没有做好,又能怪谁?但是出于男子汉的本能,我没好…     

我是跟你学的——学生给我上的生动一课

刚当班主任那会儿,我满怀激情．一心想在这个陌生而又神秘的领域里大干一场。但理想与现实总是有差距的,我的学生桀骜不驯,满身是刺儿,处处跟我“作对”：劳动不积极,教室里经常满地纸屑;早上几乎没迟到的,不过多数人是过来赶作业、抄作业的;早操不认真做;     

我让幼儿说梦画梦

一天早晨,我正在教室里擦桌椅,阳阳小朋友一进门,就对我大声说:“老师,我昨晚做了一个梦!”看他兴奋的样子,我也很感兴趣地拉着他的小手坐下来,鼓励他把梦完整地讲给我听听。可是,孩子毕竟年龄小,梦中的情景一时很难表达清楚。看到他想说又说不清楚的样子,我笑着问他:“你能把你的梦画下来吗?”“能!”阳阳满怀信心地拿起笔来开始画梦。10分钟以后,     

糊涂的爱

语文课代表把作业放到我桌上,说：“老师,张卫的作业没交。” 　　我问：“为什么 ?” 　　“他不吱声。” 　　“噢--”我沉吟着,“请他来办公室一趟。” 　　不一会,瘦小玲珑的张卫站在了我面前。他脸红脖子粗,结结巴巴地说：“老师,作业我忘家里了,没带来。” 　　见他那模样,我想：大概又没按时完成吧 ?我佯装糊涂,说：“什么时间带来我看呀 ?” 　　“下午 !”回答得干净利落。 　　下午。预备铃还没响,张卫笑吟吟又站在我面前：“老师,作业。” 　　我接过看起来。从未有过的认真 !百分之百的正确 !我拿起红笔,毫不吝啬地…     

亡羊补牢,你不是我们的最爱

那是我接一个新班不久,一个星期一的晚自习我到,教室检查学生作业。走到一个叫张磊的旁边时,他既没有拿出作业让我检查,也没有站起来说明情况。我问:“你的作业呢”“没做”他语气非常?!生硬的回答。我感到有点不对味,仍然和蔼地问:“你怎么没做?”“不会!”他的口气一点也没有     

"面具"

昨天只学了两首古诗,有的学生还是不会背! 为了给他们施加点“压力”,我便随口定了个制度:“明天早晨抽查背诵,如果哪一位同学背不上来,全班都得挨罚。”教室里的空气顿时紧张起来,学生们都互相看着。“可别让同学们为了你而受到牵连。”我又补充了一句。     

老师,您还理我吗?

“老师,快去看看吧!赵大刚又打架了!”一名学生气喘吁吁地闯进我的办公室。“又是赵大刚!”我不禁皱起了眉头。赵大刚,生在农村,独生子;父母经营肉店,对儿子溺爱;爷爷奶奶也将其宠坏了。上学几年来没做过作业,课上不认真听讲,坐不住,左顾右盼影响其他同学,与老师顶撞,不服管教;课下打架骂人,别人都不喜欢他。     

顺乎自然自成章

一天,我正在给学生上作文指导课,他们都听得津津有味.突然,一只麻雀不知从什么地方飞进了教室.起初,有几个同学发现了它.就偷偷看着.我批评了那几个偷看的同学几句,教室里又安静了下来.不一会儿它又叫了几声,慌慌张张地在教室里乱飞,这时,同学们都看着它,有几个还站了起来,我正想发作,但转念一想:是这只可爱的麻雀把学生们吸引住了,这可是作文的有趣题材.于是,我宣布:“这节课就让你们看麻雀!……”教室里一下子欢呼雀跃,同学们一齐站了起来,有的拍掌,有的跺脚,有的咯咯笑,有的来回跑着去捉麻雀……     

巧引突发事件

数学课上,同学们在静静地写作业。突然,从教室一角传来一阵“哈哈!哈哈!”的笑声。教室里原本安静的学习气氛一下被破坏了。我生气地寻找“祸源”,同学们也都一脸惊讶和不解,只有小宇心虚地缩下了身子。我一腔怒气,本想狠狠批评他,但看到他惊恐的目光,我突然意识到:他不是故意的……我走回讲台,同学们目不转睛地盯着我,等着一场狂风暴雨……我平静地说:前几天我就想做一实验,看学习时注意力是否易被意外分散,没想到今天小宇帮我提前做了。通过刚才的观察,我发现同学们学习时注意力很集中,现在已经有一部分同学打算继续写作业了。实验既然已…     

小淘气大闹天宫

爸爸妈妈出去了,刚才还安安静静的弟弟就开始“大闹天宫”。他摆出自己的“杰作”,把所有的玩具都端了出来,乱七八糟地堆在床上。正在写作业的我狠狠地瞪了他一眼,他不但不知错,还用双手向我扒了个鬼脸,真叫人哭笑不得。我不想理他,埋头做自己的作业。可他却越玩越厉害,玩起了什么“坦克大战”,一会儿“嘟嘟嘟”地叫,一会儿“叭叭叭”地喊,吵得我没有心思再写作业了。我气呼呼地朝他走去,抡起手正要打他,他却早有准备地溜到我身后去了,还学着爸爸的口气说:“君子动口不动手嘛!”没办法,我只好把那些玩具全部装进箱子里,让他在房间里看电视。…     

我相信:你准行!

我们这个班,勤学的人没几个,“懒虫”倒是特别多。冬冬就是其中之一。一提起他,我浑身都是气。他的成绩最差,也是全班最懒的人!他对学习好像根本没有一点儿兴趣,可是下课玩耍却有劲得很。有一次,老师给我们布置了数学课堂作业,冬冬说:“作业真多,我做不了!”我说:“你做都没做,     

在歧视中扫除歧视

一次语文公开课,我选择的课文是马丁·路德·金的《我有一个梦想》。那天,学生们个个正襟危坐,教室里鸦雀无声,他们似乎在特意配合我上好这一堂课。然而,出乎学生们的意料,我做的第一件事是检查他们是否预习了这篇课文。我先检查了几位坐在前排的男生,然后大声表扬了两位完成预习作业的学生。而对于其他几个没预习的,我只是笑笑,轻声对他们说:“下次别忘了预习。”然后,我又去检查几位坐在后排的男生,他们中只有一个学生完成了预习。当那个学生满怀期待地望着我时,我并没有如他期待的那样表扬他,只是轻轻地说了一声:“哦,完成了。”而对于其…     

慢半拍的孩子

孙涛在我眼里,是个什么都要慢半拍的“低能儿”。他对事物的反应能力实在是太差了。有时他直着眼睛想心事,我一连点了他三次名,他都象是听不见。有时小朋友都去洗手了,他还愣在座位上不知在想什么,等小朋友一个个都洗好了手,他却突然蹦到我面前,高喊:“老师,我还没洗手呢!”