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导师制起源于英国,是目前全世界大学普遍采用的一种高层次人才的培养方式。它是“导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度”。目前,我国主要是在研究生和博士生的培养中采用导师制,部分大学也在本科生中采用导师制。 相似文献
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导师制起源于英国,是目前全世界大学普遍采用的一种高层次人才的培养方式。它是“导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度”。目前,我国主要是在研究生和博士生的培养中采用导师制,部分大学也在本科生中采用导师制。[第一段] 相似文献
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导师制诞生于14世纪英国的牛津大学,是一种成功的人才培养模式。这一模式在其后的年代尤其是近代不断被越来越多的国家在研究生教育中所效仿。我国大学的研究生教育同样采用这一育人模式。近几年,一些高校开始在本科生教育中实行导师制;全国范围内许多中小学也在借鉴大学导师制的基础上相继展开了导师制的实践和探索。 相似文献
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导师制诞生于14世纪英国的牛津大学,是一种成功的人才培养模式,许多国家在研究生教育中都是采用这一育人模式。近年,我国一些高等学校开始在本科生教育中实行导师制,而且全国范围内许多中小学也在借鉴大学导师制的基础上相继展开了导师制的实践和探索, 相似文献
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《继续教育研究》2015,(12)
当前建设自主创新国家、培育创新人才成为时代需求,"大众创业、万众创新"成为国家经济发展实施战略。社会发展对大学教育提出新的要求,我国大学也在尝试改变传统人才培养模式,积极探索培养创新创业人才途径,大学推行本科生导师制是培养适合社会需求大学生的有效途径,并在部分高校中推广。但是,我国大学推行的本科生导师制与国外知名大学的本科生导师制还存在较大的差距,这种差距表现为:我国大学本科生导师制发展较晚、缺乏相应的理论指导和政策指导,大学内本科生导师制的制度化规范不完善,且师生之间的比例差距较大。针对这些现实情况,按照"有所为,有所不为"的原则,科学合理定位,创新培养模式,健全体制机制,是本科生导师制在创新创业教育中取得实绩的有效路径。 相似文献
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导师制起源于英国,如剑桥大学强调学科的交叉、渗透,最大特色是导师制。学生进入大学后,学院为所有的本科学生配备导师,导师由各专业的教师兼职,主要是针对那些有潜质的学生给予进一步培养、提高的制度。目前,我国有很多高校实施本科生导师制,取得很大成效。而在高职高专导师制培养的院校为数不多,除了辽宁信息职业技术学院首创高职教育导师制培养模式外,哈尔滨工程大学高等职业技术学院、济南铁道职业技术学院等几所高职院校在大三学年,也按照确定的各专业“专门化”方向,实行导师制培养。在导师制培养的过程中,专业教师是主体。专业教师不… 相似文献
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导师制原指为学生配备指导教师的一种制度,一般在研究生教育中配备专门导师,以指导研究生的学习和研究,重点是指导研究。20世纪90年代中期,我国一些大学在本科专业中试行导师制,取得了一定成效。在高职高专学院实行的导师制与此不同,我们把它视为一种以“满足学生个性发展和创新精神需要”为目的,以突出培养学生“技术应用能力”为根本的“导师制”。这符合新时期高等教育为培养创新人才,满足个性发展的要求。高等职业技术教育是培养具有创新精神和创新能力的高等技术应用性人才。要培养这样的人才,就需在教育观念和方式方法上有所创新。学… 相似文献
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目前我国高校普遍采用了导师制培养模式,但在实施过程中与预期的效果产生了一定程度的偏差.研究通过阐述目前我国本科生实行导师制过程中存在的师资不配比、定位不明确和管理机制缺失的现状,分析了导师制中导师和学生在培养过程中心理契约的形成及演变,建议将项目主导模式引入到导师制中,同时探讨了"团队+项目""指导+研究"和"校企+成果"三种培养模式,并得出本科生导师制项目主导模式应具有培养差异化、导师多样化、目标多元化和考核标准阶段化的实施意见. 相似文献
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试论导师制的规范与完善 总被引:2,自引:0,他引:2
唐红妹 《湖州师范学院学报》2009,31(4):133-136
本科生教育中实行导师制,适应了高等教育改革的发展,是培养基础扎实、具有强烈创新意识和创新能力的综合型素质人才的必要途径,是当前大学管理体制、育人体制改革的重要突破口,是充分发挥学生个性的一种教育管理手段.文章阐述了本科生导师制的主要职责和作用,提出了如何推行和完善本科生导师制建设的建议和对策. 相似文献
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高校导师制是本科人才培养的一种新的教育管理形式,目前还不是特别成熟,仍存在一些问题。文章针对不同类型的高校提出建立相应的本科生导师制培养模式:学术型高校建立精英导师制和科研导师制;应用型高校建立实践教学导师制;职业技能型高校建立双导师制。 相似文献
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本科生导师制是高等教育大众化背景下的一种制度创新,是培养实践能力和创新人才的重要手段。目前,全国有很多地方高校也实行了本科生导师制,但效果并不明显。本文结合地方高校发展的特点,分析地方高校本科生导师制实行过程中存在的问题,努力探索地方高校本科生导师制有效实行的路径。 相似文献
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为了提高研究生培养质量,需要不断完善导师负责制。在高水平大学中实施“创新团队导师制”,对于提升研究生培养质量和革新研究生培养模式具有积极的意义。文章基于这一认识,对创新团队导师制的概念、提质机制和育才特色进行了简要地阐述。 相似文献
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高校实行本科生导师制的理论研究 总被引:1,自引:0,他引:1
导师制(Tutorial System)起源于英国,导师(tutor)是高等学校或科研机构中指导学生学习、自修及写作论文的专门人员,tutor一词本身就含有“个别教授”之意,也作“大学导师的个别指导”“通过个别辅导方式促进学生自由发展的业务辅导人员”之意。导师制已成为英国高等教育中培养高层次人才的有效措施,并为其他国家的高等教育所效仿。我国的本科生导师制,既不同于硕士和博士研究生导师制,也不同于现有的辅导员制。他是在借鉴国外本科生导师制的基础上,主动适应我国高等教育的发展需求而逐渐形成的,在新形势下对学生实施思想教育和管理的一种新举措。 相似文献
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导师制起源于英国牛津大学,是一种给学生配备导师,并由导师对学生的学习、品德和生活等方面,进行个别指导和人才培养的制度。在我国高等教育中,导师制一般用于硕士生和博士生的培养。随着高校学分制的实施,在本科教育中施行导师制的做法,引起人们的关注和重视。下面笔者就健全和完善导师制的思路以及实施导师制应注意的问题,谈一谈自己的见解。一、导师制是培养创新人才的有效模式实施本科生导师制,有利于创造培养高素质创新型人才的教学环境、育人机制和成才途径。(一)营造一种师生之间教与学、学与学互动的教学新环境,促进教学相长传统的… 相似文献