技能实习教学效益初探

技能实习是高等职业技术院校及广大职业高中、技工学校的一门主要课程,它在职业技术教育中具有举足轻重的意义。它是区别于普通教育的关键,是职业技术教育的灵魂,是职业技术院校赖以生存的根基。能否搞好技能实习教学是职业技术院校办学质量高低的主要指标之一。在技能实习教学中,长期困扰人们的问题是实习时间长、费用高。于是,如何评定技能实习教学效益,减少实习时间,降低实习费用,提高实习效果,便成了迫切需要解决的问题。一、教学效益的含义及其研究目的（一）教学效益的含义“效益”原本是经济学中的概念,它是指投资与收益的…     

技能实习教学效益初探

技能实习是高等职业技术院校以及广大职业高中、技工学校的一门主要课程,它在职业技术教育中具有举足轻重的意义。它是职业教育区别于普通教育的关键,也是职业教育的灵魂,是职业技术院校赖以生存的根基。能否搞好技能实习教学是职业技术院校办学质量高低的主要指标之一。 在技能实习教学中,长期困扰人们的问题是实习时间长、费用高。于是,如何评定技能实习教学效益,减少实习时间,降低实习费用,提高实习效果,便成了迫切需要解决的问题。 教学效益的含义及其研究目的 教学效益的含义“效益”原本是经济学的概念,它是指投资与收益的…     

对《土壤肥料学》教学问题及解决

针对中等职业学校农学、园艺专业<土壤肥料学>教学中存在的问题:学生基础差、教学难度大、缺乏合适教材、课堂讲授多、实验实习少、学生实践技能和动手能力差等.以笔者所在学校为研究对象.从理论教学、实验课教学、生产实习、成绩评定等方面进行了探讨,并提出了解决问题的措施.     

生产实习课堂教学的方法与步骤

生产实习课堂教学是技工学校进行生产实习教学的重要组织形式，也是实习教师实现生产实习教学目的的手段。搞好生产实习课堂教学，对于提高技工学校生产实习教学质量，起着非常重要的作用。     

车工产教结合一体化教学的探讨

车工专业是技工学校机械类常设专业,其技能培训材料消耗多,培训成本高,是技工学校实习工厂较为棘手的问题。高消耗实习制约着学校的发展,因此,把消耗性实习改变成能为学校创收的生产性实习,已是大势所趋的问题。作为影响专业技能的工艺理论课,在生产性实习中如何为生产实习课服务？如何指导生产实习？也是随之而来的重要问题。原有在实习期间不上工艺理论课的模式,会使专业课与生产实习课“各自为政”的矛盾更为突出。解决这个问题的方法和思路是根据生产产品确定实习课题,根据实习课题选择工艺理论进行教学。这样,一体化教学就显得相当重要…     

技工学校教学中知识与技能迁移的初探

技工学校的教学工作有其独特的教育规律,这是技工学校的职能和它的培训目标决定的。技工学校的教学必须以课堂教学与生产实习教学相结合的方式进行。势必要求我们要在二者结合的前提下,使文化技术基础理论与生产实习教学从速度上、内容上、顺序上最大限度的有机结合起来。在理论教学中必须特别重视理论联系实际,在生产实习教学中必须特别重视理论的指导。我认为：二者的结合点或者叫做核心的问题就是知识与技能的迁移问题。     

机械维修专业生产实习中的几个问题

生产实习教学是技工学校教学工作的重点和难点，它反映了技工学校教学的特点。认真抓好生产实习教学，对提高技工学校教学质量有着重要的意义。笔者结合中铁十八局技工学校机械维修专业生产实习教学的实际，谈谈自己对机械维修专业生产实习教学的一些看法。机械维修专业生产实习教学的基本特征机械维修专业的生产实习除具有实践性强，手脑并用，与生产相结合，适应性强等普遍性特征外，还具有以下特征。综合性特征这是由机械维修专业的性质所决定的。一方面，要求学生掌握的知识和技能必须是综合性的，不仅要对本专业的知识融会贯通，而且要…     

解决烹饪实习原料的尝试

职业中学烹饪专业的实习教学是学生烹饪技能形成的基本途径,是学生能否成才的关键。学生的实习需要消耗大量的烹饪原料,这些原料都属于一次性的纯消费,职业中学经费有限,“巧妇难为无米之炊”,因此如何妥善解决烹饪原料的消费,就成了烹饪专业实习教学的一个难题。 我校烹饪专业在教学实践中进行了有益的尝试,通过为家庭、社会、学校的服务分解了这个难题。我们的做法如下: 一、学生自备原料为自己家庭服务 根据实习的内容,由参加实习的学生自备原料,在实习中把原料加工好带回家中再进行烹调或者直接食     

例谈实习突发事件后的学生心理救助

实习是中等职业学校实践教学的主要形式之一,是实施专业知识与生产实际相结合的教学形式,是执行教学计划和课程大纲的关键环节,是在教师的组织和指导下通过从事一定的工作实践或生产操作对学生进行特定的技术、技能或综合职业能力训练的过程,是学生以生产、技术、管理或服务人员身份在特定的工作岗位上直接参与生产实践的过程.     

关于强给与创新高师教育实习的构想

现有高等师范教育体系中，存在着教育实习时间短、目标和形式单一、创新不足等弱点。在高等师范教育开放化的情况下，这些问题有可能进一步恶化。要建立“大实习”观，制定多方位、多层次的目标体系，将熟悉教育、教学实践技能与培养创新精神相结合、校内实习与校外实习相结合、必修实习与选修实习相结合、单科实习与综合实习相结合。