走出课内阅读苑囿 开拓课外阅读视野

在今天这个信息时代,阅读可以说是一个人生存所必备的本领。这就要求小学生要大量的阅读书籍,光靠语文课内几百篇课文的阅读量是远远不够的。"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,"这是《语文课程标准》中对老师提出的要求。因此,我们作     

“启思”说——读《教育研究》有感

我非常喜欢阅读《教育研究》杂志。每期《教育研究》到手,我总是习惯地通览一下目录,从中挑出三五篇认真读下去,不是有这样那样的启迪,就是有这样那样的质疑,获益匪浅。在阅读了1993年第4期《教育研究》上的访谈录《教学论漫谈》后,就很受启发,促使我对大学教学过程作了深入的思考。 《漫谈》中,青年学者们既对教学论原理有所遵循,又不受其约束,谈了不少新鲜见解。我     

杂志·阅读与人生

一本杂志让我养成了阅读习惯,而这种习惯以文章的方式改变了我的生活轨迹,从而阅读也成了我被操作着的人生。我与《中学历史教学》杂志初识于高中时期。母校有一个传统:学校常把老师发表的文章以"喜报"的形式张贴于教学楼门口以作示范。很幸运:我的历史老师也曾有如此"待遇":"恭喜XX老师的XX文章发表于《中学历史教学》第XX期,望全体师生以此为范。"我对《中     

语文教师(中文)延续教育的必然性和必要性

最近我读到了刊登在人民教育出版社(北京)出版的《课程·教材·教法》(1986年第3期)上的湖北省武昌实验中学的一位语文老师陈文国写的文章。文章谈的是试教《阅读》、《写作》新教材(全日制重点中学语文课用)的体会,题目是:《新颖·充实·管用》。文章中有一个小杯题是《使用新教材必须更新知识》。这段文字是:“新教材引进了许多新思想、新知识、新训练,试教过程中也不断产生一些新问题,这对教师提出了更新更高的要     

我见到了老舍

前阵子,听了张玉兰老师就学生朗读指导的讲座之后,深有同感。确实,学生入情入境的朗读,就是一次阅读体验的过程。歌德曾说过:读一本好书,就像和一个高尚的人讲话。由此我认识到,阅读一篇好文章,也正像和一个人在说话。到了五年级第二学期,学生们已经学习了多篇老舍先生的文章,《母鸡》《美丽的小兴安岭》,上教社朱文君老师来我     

闪光的青春——记太原市育才幼儿园教师郭文

1986年,太原幼师毕业的郭文带着对这片净土的向往与渴望,投身于太原市育才幼儿园这个多彩的世界,去实现儿时的梦想——做一个像妈妈那样受人尊敬的好老师。自1986年毕业至今,她一直奋战在幼教一线,先后担任班主任、教研组长、保教负责人、教研主任,她的专业水平和专业技能也得到了很大的提高。在知识日新月异的今天,要给孩子一滴水,自己就必须是一条不断流动的小溪为了提高自身的业务水平和文化素养,她坚持不懈地阅读《学前教育》、《幼儿教育》、《早期教育》等幼教刊物和书籍,以不断拓展自己的视野。好奇是孩子的天性,她总是想尽办法来保…     

专题活动：教师专业成长的有效平台

“上周我品读了2013年第3期《中学历史教学参考》李德满老师的《读伴岁月,开拓创新》的文章,我被李老师那种‘以读书为本、以读书为乐,以读书提高、以读书创新’的精神所感动……大量的阅读让我更准确地了解历史,对一些历史人物、事件和典章制度的讲解更透彻、更到位,内容丰满了,过程活跃了,     

把握停顿规则 准确读出句义——与张树森老师商榷

2002年第7-8期《中学语文园地》上刊登了张树森老师的一篇文章,文题为《阅读过程中的破读例析》。文章所谈的破读问题,实际上就是阅读中的停顿问题。这是语文教学中经常碰到的较为棘手的问题。张树森老师提出这一问题,并认真进行研究,很有战略眼光。但是,张老师对所列举的几个例子的分析,我不敢苟同,就此我谈谈对其中几个例子的粗浅意见,与张老师商榷。     

积淀是工作的常态，总结是思想的升华--有感于《余映潮的中学语文教学主张》

今年的教研任务是研究＂写作教学＂的策略,围绕这个主题我翻阅了大量的资料,浏览了许多名家的做法,读了一些理论书籍,但我仍然感到茫然,没有找到我想借鉴的内容。一次偶然的机会在书店我看到了《余映潮的中学语文教学主张》一书,倍感亲切,爱不释手,细细品读,更感相见恨晚。     

对教研员讲“下水课”的思考

一组文章引起了如此强烈的反响是我们始料不及的：本刊2007年第9期全景式地呈现了北京市密云县教研中心李伟臣老师的《磁铁的性质》一课的研究过程,许多老师读后,纷纷以打电话,发邮件等方式与我们交流自己的看法。老师们充分肯定了这种专题策划,我们也期待着全国各地的教研员和老师把你们经过深入研究的教学案例全景式地反映出来,在《科学课》——咱们自己的刊物上闪亮登场。 教学是一门遗憾的艺术。任何一节课都是一没有最好,只有更好!”许多老师在充分肯定了李老师的探索精神和教学活动的基础上,也对《磁铁的性质》一课的教学从不同角度各抒己见。这种以诚相待、实事求是、实话实说的探讨氛围,不正是我们所期待的吗？有感于此。本期我们约请李伟臣老师谈谈他对教研员上”下水课”的思考,并选发了部分老师的文章,以飨读者。[编者按]     

教研与教学

一所大学要成为世界级的名校，就必须是一所研究型的学校。许多中学也提出“教研兴校”的办学口号，可见教研对教学的促进作用是多么的大。那么，教研对教学有哪些积极影响呢?笔者以为：     

对教研员讲“下水课”的思考

一组文章引起了如此强烈的反响是我们始料不及的:本刊2007年第9期全景式地呈现了北京市密云县教研中心李伟臣老师的《磁铁的性质》一课的研究过程,许多老师读后,纷纷以打电话、发邮件等方式与我们交流自己的看法。老师们充分肯定了这种专题策划,我们也期待着全国各地的教研员和老师把你们经过深入研究的教学案例全景式地反映出来,在《科学课》——咱们自己的刊物上闪亮登场。教学是一门遗憾的艺术,任何一节课都是"没有最好,只有更好!"许多老师在充分肯定了李老师的探索精神和教学活动的基础上,也对《磁铁的性质》一课的教学从不同角度各抒己见,这种以诚相待、实事求是、实话实说的探讨氛围,不正是我们所期待的吗?有感于此,本期我们约请李伟臣老师谈谈他对教研员上"下水课"的思考,并选发了部分老师的文章,以飨读者。     

巧用唤醒和激发,还课堂给学生

德阳市的小学语文老师在冯学敏老师的带领下,充当了首批"群文阅读"教学探路者的角色。八年的深入研究使我们形成了自己的群文阅读教学操作系统,积累了相当宝贵的经验。目前,我市的小学语文教师基本是上完教材的一个主题单元,再补充一堂对应的《同步阅读》教材群文阅读课。即便是这样的操作,老师们也要进行比单篇更多更精心的准备——因为群文阅读篇目较多,信息量大,对执教老师教材钻研的深度和广度比单篇要求更高,这也就要求我们必须利用大量的时间进行     

挖掘问题内涵,凸显数学本质

【案例背景】 在校本教研活动中,我参与了一位老师《平行四边形复习》的磨课和展示课的教学过程。其中一道例题的教学,给了我许多启示,现整理一下与大家一同分享。     

读魏书生的《班主任工作漫谈》有感

魏书生老师独特的教学方法，曾使许多教育工作者受益，而今，当新课程疾步向我们走来，急需我们用新理念、新思想、新方法去探索教学实践活动时，更使我觉得魏书生老师当年教育教学观念的前瞻性。每当我读他的《班主任工作漫谈》时，就会发现书中有许多做法与认识和新课程理念是那样的贴近，要做好当今的班主任工作，就更应该从这本书中去汲取有机的营养。     

语文课堂教学的变化、发展与问题——著名特级教师吴心田先生访谈录

史建筑(以下简称史):吴老师,您是一位做过几十年语文教研工作的德高望重的老教研员,我读过您的许多关于语文教学研究的文章,您在张定远先生主编的《中学著名语文特级教师教育思想精粹》一书中自己的照片下写了这样的话:“酷爱语文教研事业,是我一生最大的乐趣。”我在您的30多万字的《语文论集》序言中也看到您写过这样的话:“语文学习和语文研究已经成为一种难改的习惯,一种莫名的乐趣,就像我对音乐、对工艺品的爱好一样,已经结下了不解之缘。我想,对语文学习和语文研究的酷爱,可能要伴我终生……有时候晚上已经躺下就要睡觉了,忽然想到一…     

我也写《船》——读亮轩散文《船》后所思

读了文章、书籍有体会有感想,把这些体会、感想写下来,就是读后感。写一篇文章的读后感,首先要读懂文章,知道文章主要讲了什么,想告诉我们什么。写读后感,可以就整篇文章谈感想,也可以就文章的某一点,比如,文章重点段落、句子,写体会。经常写读后感可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。任选一篇读过的文章写读后感,要写出自己真实的感想。第九册积累·运用(3)作文要求老师要我们多做些写读后感的练习,我随手抄起一本书,读了亮轩的散文《船》,开始冥思苦想,硬着头皮往下写啊写。我要写的《船》也许与亮轩的《船》毫…     

和儿子一起读书

如果把教育孩子的过程同时当作教育自己的过程,把孩子的成长变成家长和孩子一同成长,那么家长和孩子就会一起处于成长的快乐之中,从而减少不必要的烦恼。我一直坚持寻找并阅读好书籍,而且常常把读到的好文章念给儿子听,或介绍给儿子阅读。我记得有一次我读到摩罗一篇题为《提问小学教育》(见《耻辱者手记》)的文章,文章通过谈论小学语文课本中的两则寓言,对寓言所体现     

阅读改变观念 思考提升教学——《辛亥革命》备课札记

2010年“奉命”上《太平天国运动》公开课的时候,我就想,2011年是辛亥革命一百周年,可以上一节有关“辛亥革命”的公开课,以纪念这场伟大的革命,促进自己教学的提升。非常凑巧,这一想法与教研员闫绿老师关于辛亥革命的主题教研活动不谋而合了。想法成了必须完成的公开课任务,一切准备就从阅读开始……     

语文老师，今天你“悦”读了吗

有人曾把语文老师的事业比成是一棵树,那么,书籍便是滋养这颗树的一片沃野了。20多年的语文教学经历让我深深地感觉到,阅读是语文老师的头等大事。腹有诗书,下笔千言,读书对一名语文老师业务素质的形成和内在气质的形成至关重要。语文老师阅读的书籍越宽泛,知识就越丰富,对语文文本的解读也就越深刻,学生也会愈发地喜欢你。而且,更为重要的是要让学生爱读书、能读书、会读书,前提是语文老师首先是一个阅读者.