作文应敢于“创一家之言”

让学生作文敢于"创一家之言",是指让学生的思想更解放些,大胆想象、大胆假设、不拘定论,不傍他人,敢于"述前人之所未述""察他人之所未察",只要"自圆其说",就允许学生标新立异,畅所欲言。好文章之所以深刻,让读者耳目一新,关键在于它的新意。文章新意最可贵,那么,怎样才能别开生面,写出新意呢?     

小学生数学教学的“放”与“收”

《数学课程标准》明确指出：“学生是教学活动的主体。”要让学生全面地、主动地、生动活泼地学习,让学生发表“不同想法”,必须在教学活动中时时处处以学生为主体,实施开放式教学。“放”是一种全新的理念,“放”是一条必要的途径,“放”是一种大胆的手段。“放”就要让学生敢于表达、敢于争论、敢于质疑、敢于标新;“放”就要让学生学会合作、学会交流、学会借鉴、学会欣赏。但会“放”就要会收,而且还要收好。     

求异·想象·探索——谈作文创新形式

所谓的创新作文,就是在教学中引导学生既敢于大胆想象,异想天开;又能合乎情理,自圆其说,从而言别人之未言想别人之未想,不断地追求新鲜的东西。创新作文形式很多,现列举如下三种:一、反项性作文“反项”就是“反其道而行之”,让学生的思维来一个急转,突破思维定势,打破常规思路     

浅谈新课标下高中数学教学中的猜想

猜想是一种极具创造性的思维活动，教师不仅要鼓励学生进行大胆的猜想，使学生养成敢于猜想敢于探索的思维习惯，更要教给他们一些猜想的规律和方法，使他们的猜想，猜之有“理”。猜之有“据”。     

创新作文教学举隅

们所说的创新作,就是引导学生既敢于大胆想象,异想天开;又能合乎情理,自圆其说。从而言别人之未言,想别人之未想,不断地去追求新鲜的东西。     

浅析新课改背景下的高中化学教学

随着人类社会突飞猛进地发展,人们的生活水平也在不断提高,如何让高中化学课堂教学紧跟时代步伐,打破传统的应试教育模式,营造民主和谐的课堂教学氛围,引领学生进行积极向上、轻松愉悦、富于激情的化学课堂学习,让高中化学课堂真正活跃起来,是一线化学教师所面临的一个比较头痛的问题。教师在教学实践中,在积极吸取他人的教学经验的同时,自己也要积极思考,敢于突破传统教育观念大胆创新,勇于尝试。     

要鼓励学生敢于提问题

要鼓励学生敢于提问题一个学生学习的好坏，不仅在于教师执教有方，而且也要学生的密切配合。学生是学习的主体，“主体”的积极性应该得到充分发挥。学生敢于大胆提出问题，或自己或求助他人解决问题是发挥“主体”积极性的重要表现。笔者去年年初回家探亲，得知邻居老两...     

语文教学应培养学生质疑能力

“学起于思、思源于疑”。质疑是探索知识,发现问题的开始,学生有了疑问就会进一步思考。怎样培养学生质疑呢?第一,营造良好氛围,让学生大胆质疑古代学者陈献章也说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”因此,营造良好的教学氛围让学生敢于质疑,是培养学生创造思维的开始,教师应大胆进行课堂教学改革,建立大教学观并营造积极、宽松的课堂教学氛围,建立一种民主和谐的师生关系。同时,教师还要多用微笑、点头、注视、手势等方式来鼓励学生积极主动提出问题,无论提得正确与否、简单与否或者不切主题、奇思…     

数学教学中如何引导学生创新学习

一、营造氛围．让学生敢创新 陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力．而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”因此,在课堂教学中,教师应创设民主、和谐、开放的教学氛围,为学生提供一种“说错了也不要紧”的安全感。并鼓励学生敢于从不同角度思考问题．敢于发表不同的见解,敢于争论。     

开放式教学——体育课堂教学新境界

随着二次课改的推进和”以人为本”新课程教学理念的进一步渗透．以往的”封闭化“、”结构化“教学方式逐渐被“非结构”、“开放式“教学所替代．如何构建开放型的体育教学课堂环境,让学生在主动、自主中学习,成为一个热门的话题。体育教师在课堂中要敢于放手．让学生成为课堂的主角．在实践中要敢于放开、放宽、放活．给学生更大的思维和发展空间,充分调动他们的积极性和潜能,让学生动起来,让课堂活起来。     

质疑·对话·拓展——关于阅读教学的几点思考

一、大胆质疑,激发学生阅读的自主意识在教学中,教师要善于培养学生敢于怀疑教材、怀疑权威的精神,教育和鼓励学生“尽信书则不如无书”,大胆质疑,要让自己的思维“飞起来”。具体措施:每学一篇新课文,都布置学生进行阅读预习,在预习时积极思维,提出自己的疑问并以作业的形式上交老师,     

浅析教学中的“放”与“收”

教学应以学生为主体,要让学生全面地、主动地、愉快地学习．就要实施开放式教学。“放”是教学的一条必要途径,“放”是一种手段。其目的就是让学生敢于表达、敢于质疑、敢于争论、敢于标新,在“放”的过程中让学生学会合作、学会交流、学会借鉴。“放”了就要“收”,“收”得要适时、自然,恰到好处,才能达到理想效果。     

让口语课堂“活”起来

英语口语是衡量学生语言综合运用能力的重要指标。能够在任何场景和环境下说得一口流利、得体、准确的英语,是学生学习英语的最终目的。要使英语口语课堂“活”起来,应给学生创造良好的语言运用环境和平台,打开学生英语学习的心扉,帮助学生养成良好的口语会话习惯,让学生在生动有趣的游戏场景中大胆表现、敢于“说话”。     

立足学生个性,优化小学作文教学

在作文教学中,要让学生敢于发表见解,敢于驰骋想象。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。要改变在课堂上教师命题、指导,学生作文,教师批改讲评的传统模式,鼓励学生大胆想象,求新求异。     

让语文课“开放而富有创新活力”

一、树立教学民主、教学服务意识树立教学民主、教学服务意识是语文课“开放而富有创新活力”的前提。学生是学习和发展的主体，教师要树立正确的学生观，要树立服务意识，诚心诚意地把学生当作学习的主人，承认学生具有独立的人格个性，承认学生的差异性。要创设民主的教学气氛，让课堂气氛和谐、宽松，让学生敢于参与语文实践，乐于参与语文实践，让学生在大量的语文实践中掌握语文规律。要鼓励学生大胆质疑、探究，甚至敢于“冒犯”，进行阅读反思、阅读批判，不惟书、不惟师，真正做到如“课程标准”所指出的“阅读教学是学生、教师、文…     

培养学生思维的独特性

思维的独特性,是创造性思维的基本特征。其思维路径、实践方式和思维成果能够标新立异,与众不同。创造性思维的独特性总是以大胆质疑、勇于挑战、不墨守成规、不盲目地迷信和崇拜权威为前提的。知疑善思,就会“拓己之独见,察人之所未窥”。教师要百倍珍视学生所提出的“独创性”疑问,引导他们挣脱传统定论的桎梏,撷取真知灼见。宋代理学家朱熹论读书方法时指出:“读书,初读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节起疑。过了这一     

放飞思维开拓思维——在解决问题中培养学生发散性思维的实践

发散性思维，其实质是：“创新——找出事物间的联系，探索研究问题的新方法；求异——对未知的东西敢于大胆地设想，对已知的东西敢于大胆地提出异议，对陈规敢于突破。”在数学解决问题的教学中，如何培养学生的大胆设想，敢于探索、勇于立异的发散性思维，是当今教改的重要课题之一，笔者就借此文谈几点自己不成熟的做法。     

开放式教学要做到“能放会收”

“放”就是相信学生，让学生敢于表达、争论、质疑，让学生学会合作、交流、借鉴。     

浅谈高效率的初中语文课堂教学

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的面世和新课程标准的全面实施,新一轮的基础教育课程改革已在全国范围内轰轰烈烈地展开,这给我们的教育事业带来了勃勃生机。如何紧跟时代的步伐,上好每一节课,让学生在有限的时间内学到无限多的知识。是我们全体语文教师所面临的首要任务。因此,我们在吸取他人教学经验和方法的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,要放开手脚,大胆创新,勇于实践。     

离心教学法探索

语文教学是否应该大胆让学生演演主角,甚至可以与老师唱唱对台戏?我在教学中,作了一些尝试,姑且称之“离心”教法。具体做法如下: 一、要学生真正认识自己。做任何事情,如果没有自信心,那是一事无成的,语文教学也一样。要想使学生在学习中大胆说话,敢于发问,使他们的每一个思维的细胞都活跃起来,产生强大的旋转力,突破封闭定势,首先是要学生有这种足够的自信心,这是“离心”教法的前提。在作文教学时,我首先让学生相信自己有能力