共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
韩晶 《天津市教科院学报》2001,(1):11-12
一、素质与素质教育:理论的诠释 第三次全教会后,素质教育作为一个跨世纪的宏伟工程,在中国的教育界推开。教育界、舆论界把素质教育喊得震天响,但理论界对究竟何为素质教育尚未有定论,于是乎对素质教育的的解释纷纷出笼。呼声最响的主要有两种观点:其一从为创新能力的培养是素质教育的实质。关键。核心、灵魂云云,把素质与创造力等同;其二,认为素质教育只是对知识结构的调整与对知识缺陷的某种补充。 “素质”一词的心理学解释是指人的先天生理解剖特征、带有与生俱来的性质。把这一词转用在教育学上就是指先天遗传和后天教育内化… 相似文献
2.
3.
英语教学与素质教育的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
龙跃平 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
一、素质教育是什么 素质是什么?从心理学的角度看,素质是指人的先天的生理特点,但素质概念与教育结合起来,其含义就广泛得多,被定义为“以人的先天天赋等生理特点为基础,在后大环境和教育影响下形成并发展起来的生理和心理方面稳定而巩固的属性”,即素质教育。因此,人的素质,除了身体素质之外,还应包括文化素质、思想品德素质和心理素质这三个方面。 二、素质教育的内涵 素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上,让学生学会学习、学会做人和学会发展。 学会学习这个问题是和素质的第一个方面,即文化素质紧密相连。它指… 相似文献
4.
王铁军 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(2):83-85
一、素质教育的内涵表述关于素质,学术界趋同于心理学的解释。狭义的解释是指人的先天解剖生理特点,主要是先天遗传的神经系统方面和感知器官方面的特点。广义的解释是指人建立在先天遗传素质基础上,在后天环境与教育影响下形成的整体的素质。关于素质的结构,可以分析为自然素质、心理素质和社会素质三个有机组成部分。人的这三方面素质对立统一于一个统一的素质结构之中。自然素质是心理素质和社会素质形成与 相似文献
5.
6.
关于素质教育的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
思考之一:素质的内涵及其外延界定 素质的本意来源于心理学,指的是人的先天的生理解剖特点,主要是感觉器官、脑的结构形态和生理机能等方面的特点。而素质教育中的素质概念,显然无论是在内涵还是在外延上都有了新的突破和充实。对此,教育界众说纷纭,莫衷一是。但为大多数人所认同的涵义则是指在先天生理基础上,通过后天教育。实验活动及社会环境的影响,由知识内化而形成的较为稳定的心理品质和特点。就人才培养而言,这表明:首先,作为心理品质,“素质”有别于人的生理素质,不是先天的、生来就有的,它是通过教育和社会环境的影… 相似文献
7.
李阅春 《珠海教育学院学报》1999,(4):58-59,57
着教育改革的不断深入发展,传统的“应试教育”正向“素质教育”转轨。全面推行素质教育是当前教育界的热门话题,也是教育体制改革的重大举措。作为特殊教育中的弱智语文教学需不需要实施素质教育呢?许多人认为弱智学生先天就大脑功能不健全,还谈什么素质教育,能认几个字就不错了;也有人认为弱智学生是“朽木不可雕也”.对他们进行素质教育完全是对牛弹琴。这些观点显然是错误的.他们完全歪曲了素质教育的内涵。素质这个词有两种解释:一是指个人先天具有的解剖生理的特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,它们是通过先天的遗传获得.故又称先天素质;二是指个人在后天环境影响下形成的基本品质。什么是素质呢?在学校教育中指后天通过环境影响和教育训练、学习所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的身体、心理、品质、知识、思想等。素质当然与先天禀赋有密切关系,但人们的素质高低主要是在后天的社会环境.教育训练中形成的。 相似文献
8.
《中国教育改革和发展纲要》指出:“世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”提高民族素质是现代基础教育的根本任务。“素质”作为心理学概念,它指的是人的先天的解剖生理特点,主要是神经系统特别是大脑的特性以及感觉器官、运动器官话方面特点;它是人的心理发展的前提,但并不决定人的心理内容与发展水平,素质的心理学概念,其内涵是十分明确的,但素质概念的含义远远超越了素质的心理学概念。课堂教学是实施素质教育的主渠道,如果没有高效的课堂教育,就没有完全的素质教育。一、热爱学生… 相似文献
9.
素质教育若干理论问题的探讨 总被引:56,自引:0,他引:56
一、素质的涵义和特征 (一)素质的涵义 素质的涵义有狭义、中义和广义之分。 1.狭义素质概念 狭义素质概念,是指生理学和心理学上的素质概念,即“遗传素质”。《辞海》中认为,素质指“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。”《辞海》中的这个释义是关于狭义素质的典型解释。其他多种辞典大致 相似文献
10.
一、小学英语学科素质教育的基本内涵。有关素质的论述很多,从心理学的角度来看,素质是指人先天的生理特点。但素质概念与教育结合起来,其含义就广泛了。具体来说,人的素质,除了生理素质外,还应包括:文化素质、思想品德素质和心理素质这三个方面。对于素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上,让学生学会学习,学会做人和学会发展。那么,具体说来,小学英语教学中的素质教育又指什么呢?现作如下简述。 相似文献
11.
一、素质教育的由来及师专实施素质教育的提出 素质教育是当前教育界的热点问题,是我国教育,特别是基础教育改革的方向和目标。虽然至今教育理论界对素质及素质教育的内涵还没有十分一致的认识,但有一点是一致的,即都承认素质及素质教育的内涵已扩大了。素质原是生理学、医学、心理学和教育学经常使用的概念,主要指先天素质,亦即人先天的解剖生理特点,它只是人发展的生理条件,不能决定人的心理内容和发展水平。 相似文献
12.
13.
14.
白明忠 《乐山师范学院学报》1994,(2)
“素质”就词义上讲,是指事物本来的性质.心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点.而语文素质是指语文学科固有的知识和技能.学生的语文素质就是指学生从事工作和学习所必须的听说读写的基本功. 相似文献
15.
一、素质教育要义"素质"一词,词典的诠释主要有三:①事物本来的性质;②素养;③心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。这三个义项都不足以解释素质教育中的"素质"一词,"素质"的含义在今天应该有了全新的发展,目前还缺乏权威性的解释。 相似文献
16.
17.
韦志成 《中国小学语文教学论坛》1996,(4)
一、素质和素质教育 当今,“素质”一词使用的频率是比较高的,什么干部素质,军队素质,企业素质,科技素质,教师素质,学生素质,市民素质,民族素质,国民素质等等,不胜枚举。究竟何谓“素质”?好像谁也能知道一点,但谁也说不清楚。对此笔者作了一些思考,现不揣浅陋,就正于方家。 素质的含义是什么?《现代汉语词典》解释:素,本来的,原有的;素质,指事物本来的性质。心理学解释:素质又称天赋,是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。 相似文献
18.
周晖 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):30-31
一、信息素质教育的涵义素质一词,原本是个心理学的概念,是指人的神经系统和感觉器官上的先天特点。后来被借鉴和延伸,扩展为人在从事某种活动时所需要的自身基础和内在条件。素质概念的内涵十分丰富,它通常是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,它有先天的基础,又有后天的因素。我们这里所说的是通过后天教育而养成的素质,包括政治素质、思想素质、文化素质、身体素质、信息素质等等。信息素质教育是一种为了培养和提高学生的信息意识、信息道德、信息能力而开展的一系列教育活动,它能激发学生… 相似文献
19.
《中国教育改革和发展纲要》发表后,素质教育不仅成了普通中小学教育改革的主旋律,而且对职业教育也产生了强烈的震撼。于是,什么是素质和素质教育,职业教育是否需要实施素质教育和怎样实施素质教育?自然成了职教界关心的热点。素质教育概念的产生,与”素质”概念从先天性到包容性的发展密切相关。素质最早是一个解剖生理学和心理学上的概念。(辞海)对它的解释是:素质是‘人或事物在某些方面的本质特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的·c理发展的生理条件,但不能… 相似文献