高中生心理健康成长刍议

《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”江泽民同志《关于教育问题的谈话》也明确指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”然而据调查表明，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13．7％，高中生约     

青少年学生身心发展特点及其教育建议

文章根据青少年身心发展的特点,从生理认识、情绪发展、自我意识发展这三个比较容易出现问题的方面提出几点相应的教育建议。     

高中生心理健康成长刍仪

《中国教育改革和发展纲要》指出:“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展。”江泽民同志《关于教育问题的谈话》也明确指出:“正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”然而据调查表明,我国目前相当多的青少年存在着心理障碍,初中生约为13.7％,高中生约为18.8％。不健康的心理既不利于     

种子发芽的力量

青少年容易情绪冲动首先有其生理上的原因。青少年时期是人的一生中生长最为迅速的时期，过快的成长本身就会带来许多适应性问题。少年期性成熟过程急剧进行，内分泌腺迅速成熟，神经系统容易出现兴奋与抑制的迅速增强或减弱的过程，从而导致情绪表现上的强烈和动荡的特征。由于生理因素和心理发展上的矛盾，少男少女们很容易产生情绪紧张，这在少女身上表现得尤其明显，例如她们的情绪不稳定经常与月经周期有着密切的关系。有心理学家发现，少年时期是在人际交往中产生抗拒性反应的高峰年龄。这有点类似于种子发芽的情形，巨大的变化常常伴…     

我国近三成中小学生患心理障碍病

日前从卫生部门获悉,我国约3．4亿17岁以下未成年人中,至少3．000万人有各类学习、情绪、行为障碍。调查显示,中小学生心理障碍患病率为21．6％至32％,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。     

中学生网络成瘾的原因及对策

据中国青少年网瘾报告称．我国青少年网民中网瘾青少年约占14．1％．人数约为2404,2万．约有12．7％的青少年有网瘾倾向．人数约为1858．5万。网络成瘾已经严重地影响着青少年尤其是中学生的健康成长。价值观低俗、突破道德底线、心理扭曲、自我意识淡薄、少年犯罪率上升等问题层出不穷。这里,我谈一下中学生网络成瘾的原因和一些矫正对策。     

调查显示我国近三成中小学生患心理障碍

从卫生部门获悉,我国约3．4亿17岁以下未成年人中,至少3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。调查显示,中小学生心理障碍患病率为21．6％至32％,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。     

我国近三成中小学生患心理疾病

日前,卫生部门传出消息,在我国约3．4亿17岁以下未成年人中,至少3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。调查显示,中小学生心理障碍患病率为21．6％至32％,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。     

解决网瘾问题需"对症下药"

2005年暑期中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾报告》显示，目前我国网瘾青少年约占青少年网民的13．2％；在非网瘾群体中约13％的网民有网瘾倾向。而以往研究显示，我国青少年中约有10％-15％的网民上网成瘾。例如，有报道称，“总体而言我国上网人群中大约有6％的网瘾用户，而在青少年中这个数字更高达14％”。另外，民盟北京市委的一项抽样调查也显示，“北京市中学生中网络成瘾者比例达14．8％”。上述数字表明，随着微型计算机和互联网的渗透率上升，上网成瘾也逐渐成了一个必须关注的问题。     

对大一学生情感问题及其调节的调查研究

了解大学一年级学生的情绪状态及其调节能力和调节方式，掌握其情绪心理状态及其调节能力，以便开展切实有效的心理素质教育。调查对象为一所医药学院大一学生，调查方法为问卷调查。结果：排在前四位困扰在一学生情绪的主要事件为：适应不良、学习问题、学校不理想、人际交往困难等；不良情绪调整恢复的时间：86．44％的学生在半年内完成；9．15％的学生约需一年；4．05％的需要更长的时间来调整自己。大学生调节情绪的方式：97％的通过积极的方式，其途径主要通过自我调节和朋友的帮助，少数通过心理健康教育课、心理咨询，极少数依靠父母帮助；3％的学生采取消极的方式，其途径主要是自我调节。     

你了解青少年学生心理失衡问题吗？

据上海市医学会精神分会介绍，目前我国约有3000万名青少年心理有问题，中小学生心理障碍患病率为21．6％——32％，并呈不断上升趋势。     

山西省贫困地区中小学生营养膳食状况的调查与分析

随着国民经济的发展和生活水平的提高，我国中小学生的体格发育水平不断增长，学生的膳食营养摄人也有了很大程度的改善。但是，城乡居民的食物质量与营养水平仍然存在着相当大的差距，农村中小学生特别是贫困地区儿童、青少年的营养和发育状况不容乐观。据调查，我国儿童身高不达标准的占到32．8％，其中城市儿童为20．3％，农村儿童为35．8％，在有些贫困地区甚至高达50％以上。体重不达标准的，城市儿童占到5％～8％，农村儿童约为30％。     

对青少年进行心理健康教育的途径和方法

当前，针对青少年进行心理健康教育，必须以科学的心理作指导，采取符合青少年心理发展规律的教育方法和教育手段。根据当前青少年心理状况及其表现特点，作为广大教育工作者应该做好以下几个方面的工作：一、充分认识心理健康教育在青少年教育中的地位和作用心理健康是青少年教育的大课题。健康的心理既是学生全面发展的基础和条件，又是防止心理疾患的重要法宝。纵观一些品德欠佳和具有违法犯罪行为的青少年，其心理特点多表现为精神空虚，是非观念不清，缺乏自制力，动机水平低下，……这些心理失衡现象，都是在心理健康问题上遭到不良影…     

青少年学业情绪研究综述

学业情绪对青少年的学习、人格和身心健康都有重要的影响。近年来,青少年学业情绪问题已成为教育心理学界研究的热点问题之一。主要从学业情绪的概念、结构维度和发展特点三个方面对学业情绪研究进行综述,并提出青少年学业情绪研究存在的问题和不足之处。     

青少年情绪现状调查及对策研究

青少年处于心理发展的特殊时期,情绪上表现强烈的波动性、反复性、两极性,繁重的学业压力和身心的急剧变化常常使他们处于低落、自卑、迷茫、孤独等情绪体验中。了解青少年的情绪特点及其现状,对青少年心理健康发展、情绪智力培养、情绪合理疏导具有重大意义,在一定程度上能提升思想政治教育的实效性。因此,本文从青少年的情绪类型、情绪管理能力、负面情绪归因、情绪认知和情绪调节五个维度,对他们的情绪现状进行深入调查。运用具身情绪理论,将情绪教育引入中学思想政治教育教学中,旨在为青少年情绪管理教育提供新方法、新思路与新路径。     

青少年情绪状态与社会支持对攻击性的预测

我国正处于社会急剧转型的新时期,青少年的心理健康问题日益凸显。青少年心理与身体发育不协调,心理发育相对滞后,加之受负面信息的影响,青少年身心健康很容易受到侵害。本研究以357名初中生为被试,采用问卷法,考察了不同情绪状态与社会支持对攻击性的预测作用。研究结果表明：（1）除了正性情绪与攻击性各维度及总分没有显著相关外,其他变量与攻击性各维度及总分均有显著相关;（2）身体攻击的年级主效应、性别主效应显著,攻击性总分的年级主效应显著,其他变量年级与性别主效应不显著;（3）情绪状态与社会支持对攻击性具有显著的预测作用。结果进一步说明了情绪、社会支持与青少年攻击性的关系,这可为解决青少年的心理健康教育问题提供值得借鉴的启示。     

学业不良青少年心理问题、成因及干预策略研究述评

学业不良青少年较容易出现的心理与行为问题有社会适应、人际问题、情绪问题、危险行为等;问题的成因来源于自身、家庭、学校和社会四大方面;文章对学业不良青少年心理问题的干预策略进行了分析,期望对相关的教育工作提供借鉴。     

归因理论在大学生心理健康教育中的应用

大学教育的目标是培养全面发展的、具有综合素质的人才，良好的心理素质是对大学生的必然要求。然而，国家教委组织的对全国12．6万名大学生的抽样调查结果表明，有20．23％的大学生存在心理问题。大学生的心理问题主要表现在：人际关系问题、恋爱问题、学习问题、情绪问题、神经症等方面。这些问题的形成与学生个人的归因不当有着紧密的联系。     

校园文化建设与中小学生心理健康成长

随着生活节奏的不断加快和社会竞争与职业竞争的不断加剧,中小学生的心理健康问题已日益突出。据中国青少年研究中心2005年的一份调查报告显示：在我国约3．4亿的18岁以下青少年中,大约有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题,其中,中小学生心理障碍患病率为21．6％,32％,并且有上升趋势。当然,影响中小学生心理健康成长的因素有很多,但笔者认为,校园是学生学习和生活的重要场所,校园文化直接影响着学生的成长,加强校园文化建设,为学生提供一个良好的学习和生活环境,是促进中小学生心理健康成长的一个重要举措。     

一个班主任应特别关注的问题——学生的逆反心理

从本质上讲，逆反心理是指人们在一定的外界因素作用下，对某类事物或事件产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样那样的逆反心理现象．具体表现在：他们对老师或长辈的教育常会表现为很不服从．告诉他要遵守公共道德．爱护公物．他偏要不遵守社会公德，破坏公物，甚至公开顶撞等。当然，青少年学生中产生逆反心理的原因是多种多样的，有的受家庭影响．有的受社会上各种不良行为的影响．有的是因自身心理素质、知识程度、爱好、兴趣等因素的影响造成的。