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一年以前,我接教初中二年级七班的代数课。这个班,代数成绩是同年级最差的,全班四十八人就有二十二人不及格,成绩优良的更是寥寥无几。因而有教师说:“这个班的代数是‘全线崩溃’了。”我刚去上课时,班上的秩序不好,我心想:就凭我过去教学的经验,满可以改变这个乱班的状态。于是,我尽最大努力,起早贪黑地埋头于教学工作,但学生对我的教学仍有不少意见, 相似文献
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我校共有六位教师,都是貧农出身。从文化水平說,最高的是初中毕业。从年龄上看,平均不超过二十三岁。大家都說:“石上小学真象个小学校、小教师、小学生。”別看人小,志气可真大呢!今年上半年学校被評为公社文教先进单位,最近又被評为学习毛主席著作先进集体。貧下中农更是贊揚我們,說“要使石上文化大翻身,缺少不了这批年青人”。我們为什么能取得这些成績呢?最根本 相似文献
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参观了廖初江、丰福生、黄祖示同志学习毛主席著作展览后,使我受到了一次深刻的教育。很久以来我一直思考着这样一个问題:为什么廖初江等同志对毛主席著作学得那么好,用得那么好?我自己对主席著作的学习还是比较重视的,但为什么学习收效不大,这是什么原因呢?通过这次参观,终于 相似文献
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一九六二年,毛主席号召全国人民向雷鋒同志学习。在雷鋒同志英雄事迹的感召下。我坚持了經常学习毛主席著作,特別注意了学习《为人民服务》《紀念白求恩》《愚公移山》这三篇文章,以文章中的精神来指导自己的行动。学习毛主席著作培养革命人生观在学习毛主席著作以前,我对“活着为了什么”这个問題沒有得到解决。平常想的是如何使自己吃好点,穿好点,工作少一点,休息多一点。后 相似文献
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最近,共青团四川省委召开了青年学习毛主席著作积极分子大会。本刊邀請了出席会议的部分中小学教师,座谈学习毛主席著作的心得、体会。下面发表的座谈纪要是他们在会上的发言。从这些学习毛主席著作积极分子的学习心得来看,他们的主要体会是: 第一、帶着阶级感情学,越学越爱读毛主席的书。他们大都是贫下中农的子女,深深地懂得旧社会的苦,新社会的甜,对党、对毛主席怀有更深厚的阶级感情。因此,他们读毛主席的书感到十分亲切,毛主席的话,句句说在心坎上;道理懂得快,行动跟得上。在革命实践申,他们体会到,只要听了毛主席的话,按毛主席的指示办事,就一定有收获,有成效。因而他们越学越爱读,毛主席的书成了他们的工作、思想、生活上的最高指示。第二、树立为革命而学的目的,不断提高学习自觉性。他们学习毛主席著作,有的人从目的不明确到目的明确;有的人从不自觉到自觉学习。他们体会到,要改造客观世界和主观世界,要革命,就要读毛主席的书;要干一辈子革命,就必须读一辈子毛主席的书。因此他们自觉地学,挤时间学,长期坚持,从不间断,从读、用毛主席著作的过程中,不断地提高学习自觉性。第三、边学边用,学一点,用一点,反复学用,在用字上狠下功夫。他们学习毛主席著作不是为了“装门面”、“引经据典”,而是为了解决革命实践中的问题和改造自己的思想,是“有的放矢”地学,学是为了用,为了指导行动,解决问題。他们体会到:要活学活用毛主席著作,必须紧密结合革命斗爭实践,结合自己思想、工作实际,带着问题学,边学边想问题,遇到问題读、想毛主席著作。在革命实践中,反复学习,反复运用,才能不断提高,不断进步。他们学习毛主席著作的这些体会,对我们进一步活学活用毛主席著作,在用字上狠下功夫是有启发的。希望大家学习他们的经验,并运用到学习和行动中去。 相似文献
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我学习毛主席著作,已經十几年了。总是越讀事理越明,思想越新,越讀工作越有勁。当然,这并不是一开始我就有这种认識,而是从实踐中逐漸感受到的。记得一九五一年我第一次担任学校領导工作的时候,滿腔热情想把所有工作都一下子做 相似文献
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陈中英 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1979,(4)
毛主席著作(除诗词外),多是论说文。它们都是以逻辑思维方法为主来阐发理论、论证事理的。但是,我们学习毛主席著作,丝毫也不感到象看报刊上某些论说文那样枯燥无味,而觉得它们形象生动,妙趣横生,有着极大的吸引力。这原因,除了毛主席著作中具有充实的内容,深刻的思想,精辟的说理,以及无法抗拒的逻辑力量之外,还由于文章使用了大量形象化的语言。 相似文献
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政治课应该怎样教?是为了追求升学率,把马列主义的理论教成没有生气的教条,培养一些书呆子呢?还是为了真正提高学生的政治思想觉悟,使学生能用马克思列宁主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题呢?北京市第二十八中学政治课教师李子君 相似文献
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我是教了两年算术的新教师,本来满腔热情地想把教学工作搞好,可是由于受到旧的教育思想和教学上的习惯势力的影响,不知不觉也采取了一套“满堂灌”的教学方法,课内讲得多,课外作业布置得多,师生双方负担都重,教学效果一直不好。教改之初,我还不认为自己的教学有什么问题,对少而精的原则抱着怀疑态度,心想:讲得少难道真比讲得多好吗?至于说教学改革就是教育思想的革命,我更认识不足,总 相似文献
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大家都知道,二十多年前延安整风时期,毛主席先后发表了几篇关于整頓党风、学风、文风的著名演说,影响极为广大深远。毛主席在那吋指出,学风問題是一个非常重要的問題,是第一个重要的問題,因为学风問題是領导机关、全体干部、全体党員的思想方法問題,是我們对待馬克思列宁主义的态度問题,是全党同志的工作态度問題。毛主席亲手倡导和培养起来的馬克思列宁主义的党风与学风,早已在革命理论上、革命实践中,彻底摧毀了主观主义特別是教条主义在我們党內的統治。中国人民的革命事业借以不断取得了伟大胜利,馬克思列宁主义、毛泽东思想也借以有了很大发展,现在还正在继续发展。在这一历史时期,坚持和发扬革命精神的人們,为了革命的目的和革命的理想,都坚定不移地以毛泽东同志为自己学习的榜样,以毛泽东思想为指导来进行自我思想改造。以毛泽东同 相似文献
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陈秀兰 《历史教学(高校版)》1965,(2)
我于1961年在香河中学初中毕业后,回到家乡参加了农业生产.现在担任团支部书记兼生产大队妇女队长和生产队的记工员.我学习毛主席著作,坚持三年了.在党、团组织的关怀教导下,粗读了《毛泽东选集》一、二、三、四卷全部文章,重点学习了《中国社会各阶级的分析》、《为人民服务》、《青年运动的方向》、《实践论》、《矛盾论》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等二十多篇文章.通过毛主席著作的学习,使我克服了自己不少的缺点,也逐渐学会了做工作.我深刻体会到,毛主席著 相似文献
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高艳 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
服务人生是历史教育的终极取向所在,在历史课堂上绝不能忽视人的存在,但是目前的考试制度,还不能让学生真正轻轻松松地学历史.在新课改的实践过程中,我不断地探索着,企图找到一种让学生感兴趣些(而且这种兴趣能长久地保持着)、学起来轻松些、成绩提高些的有效教学方法.经过不断地探索、实践,我似乎有些柳暗花明的感觉. 相似文献
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周文柟 《历史教学(高校版)》1965,(8)
当前,学生对学习毛主席著作的热情很高.我在中国古代史教学中,除了根据中国古代史的特点和初中学生的理论知识水平,结合课文,尽可能把毛主席的有关指示介绍给学生外,还和学生一起重点学习了《中国革命和中国共产党》第一章中的第一节和第二节.平时结合讲课向学生介绍毛主席语录时,我总是反复地讲述,并要求学生熟记和自己运用毛主席的话来分析历史事件.如讲到西汉初期经济发展时,我先朗读了毛主席在《中国革命和中国共产 相似文献
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叶百灵同志是时埝小学一个青年教师。六年来他坚持学习毛主席著怍,从不间断。1954年,他初中毕业以后,被分配在时埝乡乔庄小学工怍。他觉得做教师这一行没有意思,一心想去考学校,当专家。学校领导同志批评他,他还说:“我有什么不对,我不过是想将来为人民多做一点事情!”一天夜晚,叶百灵同志正在寝室里幻想着自己的“美妙的前程”的时候,学校校长、共产党员孙茂斋同志 相似文献