谨防教育中的“超限效应”

俄国作家克雷洛夫写过一篇著名的寓言，叫《杰米扬的汤》。大意是：杰米扬是一个十分好客的人。有一天，一位朋友远道来访，杰米扬非常高兴，亲自下厨烧了最拿手的菜——大盆鲜美的鱼汤来招待。朋友喝了第一碗，感到很满意，杰米扬就劝他喝第二碗。第二碗下肚，朋友认为吃多了。可杰米扬没有觉察，仍然一个劲地‘‘劝汤”。朋友终于忍无可忍，丢下碗，拂袖而去。     

由杰米扬的汤所想到的

来读到俄国寓言家克雷洛夫的寓言，其中有一篇《杰米扬的汤》引起了我的深思。它的内容是这样的：杰米扬是一个非常好客的人。有一天，他的一位远方的朋友来访，杰米扬特别高兴，亲自下厨房做了一道最拿手的菜———一大盆鲜美的鱼汤，来招待朋友。朋友喝了第一碗，感到十分满意。杰米扬劝朋友喝了第二碗。第二碗喝下去，朋友有点嫌多了，可杰米扬还一个劲地劝朋友再喝，朋友忍无可忍，丢下汤碗，愤愤地离开了。杰米扬感到很奇怪，想不到自己的一番好心好意，竟然招来了这样一个结果。能怪朋友不够友善吗？不能。能怪鱼不汤不够鲜美吗？不能…     

教育学生须防止『超限效应』

俄国作家克雷洛夫写过一篇寓言，叫《杰米扬的汤》。大意是：杰米扬是一个十分好客的人。有一天，一位朋友远道来访，杰米扬非常高兴，就亲自下厨熬了一大盆鲜美的鱼汤来招待朋友。朋友喝了第一碗，感到很满意，并夸杰米扬的手艺不错。杰米扬劝他喝了第二碗。第二碗下肚，朋友有点儿嫌多了，可杰米扬没有觉察，仍然一个劲儿地“劝汤”。朋友终于忍无可忍，丢下碗，拂袖而去，杰米扬愣在那儿，大惑不解……这种由于刺激过多、过强或作用时间过长而导致的烦躁或逆反拒斥的心理现象，称为“超限效应”。我们知道，任何人接受某种刺激都是有一定…     

警惕“超限效应”误导学生

这是俄国作家克雷洛夫写的一篇著名的故事——《杰米扬的汤》,读读它,或许能给我们一些启发。杰米扬是位十分好客的人。有一天,一位朋友远道来访。杰米扬非常高兴,他亲自下厨烧制了最拿手的菜——大盆鲜美的鱼汤。朋友喝了第一碗,感到很满意。在杰米扬热情地劝说下,朋友勉为其难地又喝了第二碗。第二碗下肚,朋友已有点嫌多了。可米杰扬没有觉察到,仍然一个劲地劝朋友再喝汤。朋友终于忍无可忍;     

教育，请给孩子50％的帮助

看到这样一个故事：一个名叫杰米扬的青年十分好客，有一天，他的一位远方朋友前来拜访，杰米扬十分高兴，亲自下厨为朋友烧了自己最拿手的好菜——一大盆鲜鱼汤。朋友喝了一碗，觉得鱼汤很鲜美，赞不绝口。杰米扬见朋友对自己的手艺如此欣赏，便又劝朋友喝了一碗。第二碗下肚，朋友有点嫌多了，可杰米扬陶醉在自己的手艺中，没有觉察，仍然一个劲的劝汤。     

教子须防“超限效应”

俄国作家克雷洛夫写过一篇著名的寓言,叫《杰米扬的汤》,大意是,杰米扬是一个十分好客的人。有一天,一位朋友远道来访,杰米扬非常高兴,亲自下厨烧了最拿手的好菜——大盆鲜美的鱼汤来招待。朋友喝了第一碗,感到很满意。杰米扬劝他喝第二碗。第二碗下肚以后,朋友有点嫌多了,可杰米扬没有察觉,仍然一个劲儿地劝朋友喝汤。朋友终于忍无可忍,丢下碗,拂袖而去。这种由于刺激过多、过强,或作用时间过久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象,称为“超限效应”。当前,不少家长在教育子女时,总是不厌其烦地说教、嘱咐、训斥,终日喋喋不休,以为只有如此才能让孩子“刻骨铭心”。殊不知,这种教育方式也     

读寓言 悟教育

杰米扬的鱼汤 杰米扬是个爱做鱼汤的人，也非常好客，经常请朋友吃饭。但他有一个怪癖，即不管朋友爱吃不爱吃，也不管朋友已经吃了多少，总是对自己烹制的鱼汤赞不绝口，自吹自擂他做的鱼汤是如何的鲜美可口，如何营养丰富。且一个劲儿地劝朋发们多喝点再多喝点，常常把朋友们撑得够呛，狼狈不堪地逃着回家去，此后，谁也不敢再登他家的门槛……     

使用好东西也得守规则——浅谈多媒体课件在初中思品课教学应用中的“三原则”

有一个故事“杰米扬的汤”说的是一个叫杰米扬的人煮得一锅靓汤,凡尝过者莫不咋舌,杰米扬于是以靓汤客宴宾朋。起初客人们对靓汤赞叹不已,但随着杰米扬一锅接一锅、一碗连一碗的款待,宾客们避之唯恐不及,纷纷落荒而逃。这个故事告诉我们：凡事皆有利有弊,好东西的使用也不例外,必须按照规则行事才能扬其所长避其所短。     

好意也会适得其反

克雷洛夫的寓言《杰米扬的汤》讲述的是这样一个故事：杰米扬和福卡是好朋友,杰米扬搬到城里后,执意要请住在乡下的福卡来家里吃饭。杰米扬对妻子说：“做鱼汤吧,福卡最喜欢喝鱼汤。”     

漫画与哲思(二则)

书是什么从书店出来,视网膜上还残留着花花绿绿的影子。走进礼品店,一排排精装书都是木头做的。想起柳·科斯莫杰米扬斯卡娅的话: 书早已不是仅仅用来帮助休息和消遣的东西了。不,它是朋友、顾问、导师。我说,恐怕得作点纠正:在很大程度上, “书早已不是朋友、顾问、导师了。不,它是仅仅用来帮助休息和消遣的东西”。     

“杰米扬”式的老师

俄国寓言大师克雷洛夫有一则有趣的寓言，题为《杰米扬的鱼汤》。故事很耐人寻味：热情好客的杰米扬看到邻居爱喝他的鱼汤，于是一再地请邻居喝汤，起初邻居觉得鱼汤的确很鲜美；但由于主人杰米扬的热情过度，不看对方的承受能力，让邻居喝了一盘又     

由"杰米扬的汤"谈物理训练的度

俄国作家克雷洛夫的寓言故事<杰米扬的汤>,说的是热情好客的主人杰米扬用鲜美可口的鱼汤款待客人,这本来是一件好事.可是他一盆接一盆地请客人喝汤,没有休止.最后客人忍无可忍,纷纷拂袖而去,再也不敢登门了.这个故事告诉我们:做任何事情都不能超过一定的限度.鲜美的鱼汤无疑是待客的佳肴,但过了量,就会适得其反.     

化学训练要“美味可口”——谈化学训练的难度、灵活度和量度

俄国作家克雷洛夫的寓言故事《杰米扬的汤》,说的是热情好客的主人杰米扬用鲜美可口的鱼汤款待客人。这本来是一件好事,可他一盆接一盆地请客人喝汤,没有休止。最后客人忍无可忍,纷纷拂袖而去,再也不敢登门了。这个故事告诉我们：做任何事情都不能超过一定的限度。鲜美的鱼汤无疑是待客的佳肴,但过了量,就会适得其反。     

“交变电流”实际问题选析

俄国作家克雷洛夫的寓言故事《杰米扬的汤》，说的是热情好客的主人杰米扬用鲜美可口的鱼汤款待客人，这本来是一件好事。可是他一盆接一盆地请客人喝汤，没有休止。最后客人忍无可忍，纷纷拂袖而去，再也不敢登门了。这个故事告诉我们：做任何事情都不能超过一定的限度。鲜美的鱼汤无疑是待客的佳肴，但过了量，就会适得其反。     

杰米扬鱼汤的启示

《克雷洛夫寓言》中有一则《杰米扬的鱼汤》,故事是这样的:有一天,杰米扬煮了鲜美的鱼汤款待客人福卡,他不断地夸赞自己的鱼汤,还一个劲地催促福卡多喝点、再多喝点,不让他休息,不让他喘气,可是福卡虽然喜欢喝汤,但这样喝却跟受罪一样。他马上站起身来,抓起帽子、腰带和手杖,用足     

合肥市26中教师——在政治课教学中运用“诱思、精讲、练习”法

安徽省合肥市第26中学教师陆风华在政治课教学中,运用“诱思、精讲、练习”的教学方法,最大限度地调动学生学习政治课的积极性和主动性,不断提高学生用理论知识解决问题的能力。她的做法是:一、将“诱思”作为学生学习新知识的一个重要环节,每堂课都力求设计能诱发学生兴趣的问题,调动他们主动阅读有关章节,试着用书本知识分析疑难问题。例如在讲到事物的量变时,首先介绍了俄国作家克雷洛夫写的寓言故事《杰米扬的鱼汤》的生动情节,激发了学生们的兴趣。接着把杰米扬的错误上升到哲学高度来分析,然后引导学生看书思考、开展讨     

谨防教育中的『超限效应』

美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,令人感动,准备捐款。过了十分钟,牧师却没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了十分钟,牧师还没有讲完,于是他决定,一分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲,开始募捐时,马克·吐温非常气愤,不仅没有捐钱,还从盘子里偷走了两元钱。通常来说,这种由于某种刺激过多、过强和作用时间过久而引起的极不耐烦或反抗的心理现象,人们把它称为“超限效应”。俄国作家克雷洛夫写过一篇著名的寓言《杰米扬的汤》。这篇寓言的大意是:杰米扬是一个十分好客的人。有一…     

由杰米扬的鱼汤说开去——小学语文课堂教学资源的优化

有一则大家熟知的俄国寓言，说的是杰米扬宴请邻居福卡，让他吃了一盆又一盆美味的鲟鱼汤。尽管福卡已经吃得胃满腹胀、浑身是汗，过分好客的主人还要他“为了让我高兴一下，再吃一盆”。最终，可怜的福卡只好像遭了灾似的，捧着腰带逃回家去。这则寓言对教师如何开发和利用课程资源很有启示。     

创造教育良机

善于抓住教育时机，能收到事半功倍的教育效果。然而，在很多情况下教育时机是坐等不来的，要想方设法去创造。苏联卫国战争中的英雄卓娅和舒拉的母亲科斯莫杰米扬斯卡娅教育儿子舒拉的故事，在这方面给我们有益的启示。     

创造教育良机

善于抓住教育时机,能收到事半功倍的教育效果。然而,在很多情况下教育时机是坐等不来的,要想方设法去创造。苏联卫国战争中的英雄卓娅和舒拉的母亲科斯莫杰米扬斯卡娅教育儿子舒拉的故事,在这方面给我们有益的启示。 舒拉小时候非常调皮。有一次,舒拉在外面玩了一整天,回到家里,母亲一看儿子满身污泥,衣服也被撕破了,她非常气恼,真想揍他几下。但母亲还是克制住自己的火气,冷静地走到儿子身边,默默地帮