职教语文课程资源开发与人文关怀

职校语文既要考虑为职业服务,更要考虑为学生的一生服务。语文课堂应该是学生精神的家园。教师要积极开发有人文内涵的职教语文课程资源,在教学中要体现新的教育理念,要以情动人,更不可忽视校园文化中的人文关怀。     

探究小学语文教学课堂讨论的策略

近年来,素质教育和新课程改革一直在持续推进,极大地改变了我国传统的教育理念和模式,各种新的教学方法得到广泛应用和推广。在小学阶段教育中,语文课程的核心地位不容撼动,语文教学的改革创新也一直在持续进行,课堂讨论是语文教学中深受学生喜爱的教学方法之一。课堂讨论形式灵活,可以很好地活跃课堂气氛,激发学生的学习积极性,是行之有效的语文教学手段。但是目前小学语文课堂讨论在实施过程中存在不少问题,导致学生学习效果不佳。因此研究小学语文课堂讨论的科学策略有重要意义。     

绿色教育理念在语文课堂教育中的应用

语文课堂教学是培养学生语文应用能力的重要场所,也是学生对社会环境建立认知的核心教育空间。教师特别是高校教师有必要在语文课堂教育结构中加入绿色教育理念,继而更好地完成学科教育和人格教育。针对此,本文首先分析了将绿色教育理念应用在高校语文课堂中的价值,而后则对高校语文课堂中的现存问题以及应用途径展开了深入的研究分析。     

浅谈美育在语文教学中的运用

美育是以美育人的一种教育活动。人类可以通过美育提升自身层次,实现自身美化。从审美教育的重要性和特殊性出发,结合语文教学的实际,提出学校教育是实施美育的重要途径,语文课堂是实施美育的绝佳场所,教师在课堂上要有意识地把美育浸透在语文教学的过程中。     

素质教育背景下高职院校实施“大语文教育”探析

“大语文教育”就是把语文教学与社会生活联系起来的一种教育模式。在高职院校实施“大语文教育”,是加强高职学生人文素质教育的需要,是实现高职教育培养目标的需要,也是促进高职学生全面发展的需要。高职院校应在充分发挥语文课堂教学主体作用的同时,将语文教育与专业教育有机结合,并将其扩展到校园文化建设中,延伸到学生社会实践活动中。     

基于高中语文教学背景下的初中语文教学反思

在初中语文教学中,将目光放得远一些,关注高中语文教学特点,在高中语文教学的大背景下,兼顾学生的身心发展特点开展语文教学。要突出语文教育的人文性,但不能忽视其工具性。教学中要把提升人文素养渗透到扎实的语言文字训练之中,兼顾人文性和工具性,语文教学的理想境界才有可能实现。     

浅谈如何让语文课堂教学洋溢情感之美

语文是一门特别富有情感的学科,成功的语文课堂应该是充满激情的。语文课堂的精彩离不开老师的激情引领,离不开师生的情感互动,共同参与。充满激情的语文课堂更可以增强学生的学习兴趣,引导学生学习领悟更多的文化知识,更好地领会文章的思想情感内容,潜移默化地提高学生的语感、美感和人文情感。     

如何建构新课改下的语文课堂

语文教师必须树立以人为本的教育理念,让课堂成为培育人文精神的场所;情感教育应成为语文课堂教学的立足点;激励教育应是建构语文课堂的一条重要原则;教学机智应是教师的必备素质.     

语文教学要渗透人文精神

分析了我国当前语文教学忽略人文教育的现状，说明了人文教育的重要性和迫切性，并阐述了在语文教学中培养学生人文素质的两条最主要的途径和方法：一是通过阅读教学来熏陶感染，二是在写作教学中渗透。     

浅论语文第二课堂

现代社会的大变革对传统语文教育格局的冲击,丰富了语文教育的资源,拓展了语文教育的空间.重视挖掘教育资源并发挥其教育功能,是解决语文课堂教学局限性的有效办法,开辟语文第二课堂,是充分利用语文教育资源、实现语文教育目标的有效途径,是实现语文教育由封闭式教育向开放式教育转变的有效实践形式.因此,语文第二课堂应避步成为现代语文教育的重要组成部分.     

翻转课堂教学模式在语文教学中探索与应用

语文是一门人文性、艺术性课程,然而受到传统教育理念的影响,语文教学模式单一,学生语文学习积极性不足,影响到语文教学质量的提升。而翻转课堂教学模式的生成,为语文教学改革提供契机,不仅创新教师教学方法,更带动学生学习主动性,进而促进学生语文核心素养的培育。对此,本文着重分析翻转课堂教学模式在语文教学中的应用价值,论述翻转课堂教学模式在语文教学中的应用思路,提出翻转课堂教学模式在语文教学中的应用策略。     

职校语文古典诗词人文性教学策略探究

中国古典诗词教学,是展现职校语文人文性的绝好舞台。教学应遵循人文性的教育原则,提倡知识性、趣味性、体验性,充分发扬人文性知识的特点,激发学生的学习热情,鼓励其主动参与,培养其人文素质,达到人文教育的目的。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职语文教学重视学生人文素养的培养具有重要意义,能更好开展人文素质教育活动、有利于发挥高职语文的人文教育功能、提升高职学生精神境界和人文素养、促进高职语文教学效果和质量提高。但目前教学存在不足,制约学生的人文素养提升,需要采取改进和完善措施:充分利用教材,尊重学生感受,、创新教学方式,并开展实践活动,提高学生的人文素养。     

谈戏剧元素在小学低段语文教学中的运用

在小学低年级的语文教学中,如何吸引学生的注意力,如何最大限度地调动学生的积极性,如何找准语文学科工具性与人文性的最佳结合点,越来越成为一个亟待解决的问题。通过＂戏剧进课堂＂的实践,可以总结出玩、读、演、创等适合低年级语文课堂使用的＂教育戏剧＂方法。通过在语文课堂中引入戏剧元素,开展创作性戏剧活动,可以达到让学生亲近语文,提高课堂效能,培养学生各方面能力的效果,最终让老师和学生从中受惠。     

基于人文素质教育的高校语文教学改革研究

语文教学肩负着高校人文素质培养的重任,对学生文学修养、社会就业发挥着重要的教育作用。然而在实际教学环节中,我国高校语文教学过于关注教学环节、不够系统。因此在人文素质教育的语境下,高校应改变传统语文教学模式、教学内容以及教学方式,从学生素质培养的角度出发,构建行之有效的语文教学体系。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。     

浅谈高职语文文化课堂的营造

高职阶段,学校和学生过多地关注专业的成长,而忽略了文化层面的教育.而高职语文同时具备了人文和工具的属性,是人类文化的重要组成部分,语文课堂可以起到文化传承的作用.语文课堂中授课内容、师生之间的交流对营造文化课堂有着积极的意义.     

回归语文本色,构建有效课堂

新课程改革启动以来,我们真切地感受到古老的语文课重新焕发出了青春活力。个性解读、合作交流、自主创新、情感体验、综合实践等众多崭新的元素营养了语文课堂,但与此同时也出现了一些问题,如一味彰显某种教学思想,为思想而思想;盲目强调学科的整合,而模糊了语文学科的个别属性;将工具与人文剥离开来或对立起来,顾此失彼;用现代教学手段的直观生动来替代对文字的多元感悟;教师生怕被扣上“师权”这顶帽子,被学生牵着鼻子走等。所有这些,严重影响了课堂效率,甚至将语文教学从一个极端带向了另一个极端。如何理性地审视我们的语文教学,凸显语文本色,构建有效课堂？本文仅就以下方面作简要的阐述。     

红色文化融入师范院校语文教育的路径研究

红色文化作为中国先进文化的重要组成部分,是实现中华民族伟大复兴的重要精神支柱。把红色文化有机地融入师范院校的语文教育教学,能有效培养学生的爱国主义精神和艰苦朴素意识,便于红色文化和红色精神的传播、传承。语文课堂内外相辅相成,教学实践巧妙实施,红色文化的育人功能将充分显现。     

多媒体与语文教学

多媒体是现代教育的重要手段,被广泛运用于课堂教学中,焕发出旺盛的生命力。多媒体教学因其生动、直观、形象,获得了许多师生的好评,因而得以广泛推广。不过,也有人认为语文课堂教学使用多媒体对教师和学生有极大的束缚作用,语文课应拒绝多媒体。对于这个问题,我觉得应客观的对待,既要看到它在语文课堂教学使用中的优势,也要注意它所带来的弊端,取长补短,合理使用,这样才能在语文教学中最大限度的发挥它的作用。