谈小学生作文写作方法指导

写作指导训练,在小学语文教学中是个难点。写好一篇文章,除了书写和字数两个硬性标准外,作文的结构、语言、中心等,都是很重要的。不过,这些都侧重于写的方面。在作文指导方面,不能忽视读的作用,只有读和写结合起来,才是真正促进写作能力的提高。     

指导农村小学生写作方法浅谈

农村小学生作文一直是困扰教师的难题。很多家长、孩子、教师都很头疼。本文从如何指导孩子审题和立意、观察和选材、扩句和写段、布局和修改四个方面阐述了指导农村小学生写作的方法。     

清水出芙蓉,天然去雕饰——浅谈中学生写作指导

指导学生写作,就是要从选材和写法上下功夫。"清水出芙蓉,天然去雕饰"才是中学生的本色。敢于写真实的自己,道出自己的心声,敢于说真话才是中学生的可爱之处。     

中学生作文选材“雷同病”的矫治

接通生活，培养习惯中学生最怕作文，尤其是当堂完成的命题作文。作文课上，学生要么抓耳挠腮，咬断笔杆；要么照搬作文选，从网上下载。作文材料雷同、构思雷同、表现手法雷同已是不足为怪！如何疗治？于漪老师说：“语文教学要接通生活的源头活水。”要“接通生活”，首先要培养学生处处留心的习惯，开辟和扩大学生接受信息的渠道。譬如：写日记，教师光布置学生写还不行，关键是要培养学生的观察力、想像力。同时，适度开展课内外的活动，丰富学生的学习生活，以各种不同形式的活动作为写作素材，不仅能提高活动的质量，也是避免学生作文…     

发挥电教优质加强对中学生的写作指导

运用电教媒体丰富学生写作内容，培养学生观察能力，激发学生写作兴趣，增强学生自我评论的能力。     

怎样提高中学生的写作兴趣

中学生的写作能力是由多种能力综合而成的,除了必要的写作知识和写作技巧外,更重要的是写作兴趣的培养。教师应将读与写密切结合,指导学生积累作文材料,及时发现学生优点并给予表扬,并指导学生自评自改,让学生有成就感,提高中学生的写作兴趣。     

初中议论文写作方法指导

议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,肯定或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理,有严密的逻辑性。学生之所以写不出高质量的议论文,就是因为他们总停留在接触和写作最多的记叙和说明两种文体上,不明白议论文的写作目的究竟是什么。于是,我在阅读教学和写作教学中,反复让学生明白一点:不管什么样的议论文,它始终是服务于生活的。不管是正面提出自己的主张,还是反驳某些错误看法和做法,都是针对实际问题而发的,目的就是使自己的看法和主张为他人或社会所了解,并使之不得不信服和承认,从而发挥积极的影响。当然,在教学中还要对每一篇     

应教给学生直接有效的写作方法

如何才能教给学生直接有效的写作方法,从而更好地培养学生的写作兴趣,进一步提高学生写作水平,是每个语文教师都应该思考的问题。     

如何评价中学生的写作能力

教师应该更多地着眼于学生基本的写作能力和能力的层次性，从语言、内容、结构这三个方面来评价中学生的写作能力。     

浅谈中学生话题作文写作

话题作文作为中学语文教学与考试中常见的作文形式,在审题、构思、创作和组织上有着一定的技巧和规律。本文旨在结合一些中高考作文事例,具体分析中学生话题作文的写作技巧。     

浅谈如何指导中学生作文

要想让学生写好作文,首先要培养写作兴趣,积累写作素材;其次要多练笔,培养学生的构思能力;再次还要培养学生修改作文的能力。另外教师要更新观念,写好作文评语。     

课文教学指导中学生写作

作文教学是语文教学中的老大难问题。课程标准提出:写作教学要关注学生的内心需求,关注学生对生活的体验,关注学生个性化的表达,鼓励学生多说自我话语。要教师把言说欲和言说权归还给每一个言语生命。     

中学生写作指导三法

作文难写,这是不争的事实。在写作课上,一说起写作文,学生就皱眉头,提起笔来茫然无措,无从下笔;即使写了,也达不到预期的效果。这就需要我们研究如何＂教＂,如何指导学生学习写作。在多年的教学中,我有以下几点体会。     

浅谈初中作文写作方法

作文是课堂教学的一个重要的环节,也是教学中最需要下功夫的重要内容,新课标对作文教学做出了准确的要求:会写叙述文、说明文、议论文和应用文,文中要内容详细,中心思想明了,条理清晰,文字通顺,不写错字,标点符号、段落正确。新课标体现了综合性、活动性,每次作文的教导,都会变成一个既能增强写作水平,又能增强语言交流的综合性学习活动。     

指导学生写议论文点滴

有不少同学一写议论文就感到紧张，提出论点之后，不知道怎样说理论证，以理服人。觉得没有什么可论的，也谈不出什么道理来。而是东拼西凑，生拉硬扯，写出来的文章情理脱节，语言贫乏，空洞无物。怎样迅速改变这一现状呢?我认为要对学生循循善诱，使学生明白：议论文重在说理，以     

怎样指导中学生写书评

写书评对提高学生阅读理解能力和思想水平是大有裨益的。学生开始学习写书评,需要得到老师的正确指导。笔者从事中学图书馆工作多年,对指导学生写书评有切身体会。书评文章一般可以分为感想式和评论式两种。它们在写法上是不同的,我们在指导时也应有区别。 1.指导学生写感想式书评     

浅谈教师指导中学生作文创新的误区

新的教学大纲中规定：“作要观点正确，内容充实，感情真实健康，力求有创意”，给中学生作教学的改革带来了新思维，新路子，新局面。突出人本，贴近生活，发展个性，鼓励创新，已成为广大教师致力于作教改的共识。然而，在作教学过程中，不少老师以是否有“创新”作为评判作高低的唯一标准，没有创新，就不是好章，从而导致学生走进了作创新的误区。其表现如下。     

指导学生多角度思考话题例说

“勾践灭吴”是尽人皆知的历史故事。假如以此为作话题．我们完全可作如下思考：从勾践的角度正面思考：1．爱民若子，与民同甘共苦，善于团结国民．知道得民心得天下；2．处变不惊．败而不馁．有志事竟成，失败乃成功之母；3．知人善任，有胆有识，深谋远虑；4．忍辱负重，能屈能伸．坚忍不投；5．勇于自责．反省自     

新课程背景下初中语文作文写作技巧指导

随着新课程的实施,初中作文教学也面临了新的挑战。新课程要求学生具备扎实的写作技能,而作为语文教学的重要组成部分,作文教学也应该顺应时代的潮流,不断更新教学理念,提高教学质量。本文旨在探讨新课程背景下初中语文作文写作技巧,分析了新课标背景下初中作文教学的现状,并提出相应的解决方法,以期对初中作文教学有所启示。