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《人民教育》1953,(11)
為使高等教育密切聯繫實際,有計劃地培養各類高級建設人才,以適應國家大規模經濟建設的需要,中央人民政府高等教育部必須與中央人民政府各有關業務部門密切配合,有步驟地對全國高等學校實行統一與集中的領導。因此,特修改一九五零年八月二日中央人民政府政務院公佈的「關於高等學校領導關係的決定」,對高等學校的領導關係作如下的決定: 一、中央高等教育部根據國家的教育方針、政策與學制,遵照中央人民政府政務院關於全國高等教育的各項決定與指示,對全國高等學校(軍事學校除外,以下同)實施統一的領導。凡中央高等教育部所頒佈的有關全國高等教育的建設計畫(包括高等學校的設立或停辦、院系及專業設置、招生任務、基本建設任務)、財務計畫、財務 相似文献
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《人民教育》1950,(5)
——一九五○年七月二十八日政務院第四十三次政務會議通過 全國高等學校以由中央人民政府教育部統一領導為原則。為使高等教育更有效地為國家建設服務,並簡化行政手續,以利學校工作的進行,特對高等學校的領導關繫作如下的决定: (一)中央人民政府教育部(以下簡稱中央教育部)對全國高等學校(軍事學校除外,以下同)均负有領導的責任,各大行政區人民政府或軍政委員會教育部或文教部(以下簡稱大行政區教育部)均有根據中央統一的方針政策,領導本區高等學校的責任。 1.凡中央教育部所頒佈的關於全國高等教育的方針、政策舆制度,高等學校法規,關於教育原则方面的指示,以及對於高等學校的設置變更或停辦,大學校長、專門學院院長及專科學校校長的任免,教師學生的待遇,經費開支的標準等决定,全國高等學校均應 相似文献
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《人民教育》1950,(5)
(一) 中華人民共和國的高等學校的宗旨,為根據中國人民政治協商會議共同綱領關於文化教育政策的規定,以理論舆實際一致的教育方法,培養具有高度文化水平,掌握現代科學舆技術的成就並全心全意為人民服務的高級建設人才。 (二) 一年来,全國高等學校的教育內容,已經經過了初步的改革,也收到了一定的成效,但現有高等學校課程中相當大的部分還不是新民主主義的,即還不是民族的、科學的、大衆的,還不能符合新中國建設的需要。因此全國高等學校的課程,必須根據共同綱領第四十六條的規定,實行有計劃有步驟的改革,達到理論舆實際的一致。一面克服『為學術而學術』的空洞的教條主義的偏向,力求舆國家建設的實際相結合,還是我們现有高 相似文献
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中國人民大學於七月中旬開始了對‘高等學校教師工作日與教學工作量辦法草案’的討論與實施。全體教師經過討論,一致認為:高等教育部當前提出規定教師工作日與教學工作量是十分適時和必要的。因為我們的國家目前正處在緊張的社會主義建設的過渡時期,作為一個高等學校的教師,在完成為國家培養各種專門人材的任務上必須表現出自己高度的積極性和責任感。正像一個教師所說:‘為了建設社會主義,在完成國家規定的工作定額(即工作量)面前,沒有任何理由表现膽怯。’教師們還聯系到兩種社會制度來認識工作量問題,他們說:‘舊社會人們以勞動為恥辱,新社會人們以勞動為光榮,教師工作量便是建立在勞動榮譽感的基礎上的。’正是基於這種認識,大多數教師便很自然地取得了思想上和認識上的一致。也還有少數教師由於他們原來担任的教學工作量很少,加上對規定工作量的意義缺乏深刻的瞭解,便把個人的提高與教學工作對立起來,因而產生了某些思想顧虑。但經過討論也都基本端正了自己的看法。通過討論,大家還認識到,在中國人民大學實施教學工作量制度的條件業已具備。這首先表現在:我們的教學組織、教學方法是根據蘇聯的先進經驗 相似文献
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“培養技術人才,是我们國家建設根本之圖”。毛主席在第一次全國中等技術教育會議時,這樣指示我们。近來各地亂調亂招亂拉亂用在校教員學生的现象,非常嚴重,這是妨害教育計划,這是違反毛主席的指示,這是損害國家建設根本之圖。 這种混亂现象的嚴重性,我們從幾個简單数字里即可看出。 從全國性的数字來看:全國高等學校學生,今年暑假實際畢業的名額,比起去年統計今年應該畢業的名额,只及百分之七十點五。今年全國中等學校學 相似文献
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編輯同志: 我常在各個報刊雜誌上看到很多學校的校名均冠以「立」字字樣,如你刊二月號第三十九面“學習蘇聯經驗中的問題”一稿中即有「像江西省“立”一中……。我去省“立”南昌師範……」等字樣(以前幾期也有此情況)。我認爲這是不合乎中央敎育部規定的。按中央人民政府教育部一九五○年九月九日秘字第一七一二號指示稱:「公立學校概不加冠“國立”、“省立”、“縣立”或“公立”字樣、各公立學校可只稱“某某省某某學校”。」但截至目前爲止仍然有很多學校沒有按照指示執行。至於在報章雜誌上仍能看到此種字樣的原因,一方面是一部份寫稿的同志沒有注意此事,另外一方面則應該由編輯同志負責。作爲一個報刊的編輯同志是應該對這些指示注意而貫徹執行的,爲什麽在審稿時不改正這一點呢?爲了貫徹執行中央教育部的指示,特建議公開提出這一點,以引起各地學校的注意,糾正此一缺點,並望各報刊編輯同志今後加強學習。 致 相似文献
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我們偉大的祖国在經過了各種社会改革和經濟恢複與改建之後,已經進入一個新的階段了。從今年起,我們要開始全国大規模的經濟建設和文化建設了。這是我国走上工業化具有重大意義的關頭,這是我們全國人民每個人都应分担一份嚴肅責任的時候。我們教育工作者,在這已經到來的建設热潮中,都是万分興奮的。三年來,我們的教育工作在毛主席和中央人民政府的领导下,已經有了很大的發展。僅就學校教育來說,比校國民黨統治時期數字最高的一年(一九四六年),小學生已增加了百分之一百零七,中學生增加了百分之六十三點九,高等學校學生增加了百分之六十九點九。由於國家有計劃的大規模的建設,我們教育领导機構,也大大擴展了。為了加强培養建設祖国的高級專門人才,中央人民政 相似文献
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《天津教育》1951,(10)
一加强教學的思想性一九五一年本市中等教育計劃中指出在深入進行愛國主義教育總的方針任務下,學校中自然科學的教學應加强思想性,這就要求我們要明確自然科學的階級性及其教學上的目的性,以克服‘為教數理化而教數理化’,‘為學生升學而教好數理化’,和‘愛國主義教育與自然科學教育無關’等等脫離政治的教學思想。自然科學與國防建設和生產建設是密切聯系的,我們必須加强自然科學教育,使青年一代掌握國防和生產科學技術的基本知識,以便在國防和生產建設中發揮巨大作用。通過自然科學的教學我們應達到以下的目的:要使學生獲得堅實,有系統的科學知識,建立科學的辯證唯物主義的世界觀,以逐渐克服非科學的唯心的封建的思想,樹立正確的學習態度。要使學生在思想上掃除單純的技術觀點,發展愛國主義和爲人民服務的思想,隨時準備響應祖國的號召。參加國防和生產建設的工作。 相似文献
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今年是我國開始有計劃地從事大規模的經濟建設與文敎建設的第一年。爲了及時擬訂今年全國各級學校招生、基本建設及財務計劃,中央人民政府政務院文化敎育委員會,在今年一月間召開各大行政區行政委員會文化敎育委員會主任會議,初步確定一九五三年的全國敎育建設計劃。此計劃已列入中央人民政府財政部薄一波部長二月十二日在中央人民政府委員會上所作的「關於一九五三年國家預算的報告」裏了,根據這個報告,今年各級學校發展的指標數是:「除小學敎育將在五千萬小學生的大致的限度內著重質量的提高外,其餘各級學校與一九五二年相比,初級中學學生增加百分之九。五,達到二百三十四萬人,高級中學學生增加百分 相似文献
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一、學校是個啥樣子太原市新民、雲山、三晉三個私立中學,自從創辦到現在,有的已經二十多年,有的已三十年了。這些學校過去一直以‘興學育才’‘教育救國’爲號召,而實際上都是在‘培養個人勢力’‘擴大商業經營’。 相似文献
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資產階級對於人民教育事業的猖狂進攻,不僅表現在學校教育經費的被貪污、被盗竊,更嚴重的是表現在教學中的資產階級思想對學生的侵蝕。從教師思想改造運動廣泛展開之後,爲同學們初步揭發出來的一些事實中就有力地說明了這一問題。一、崇拜美英日的反愛國主義思想。在生物系的老師中曾有的公開向同學們宣揚着資產階級的生活方式,誇耀帝國主義的‘文明’。如有一位老師講:‘我在法國留學時,用的是“庚子賠款”,生活相當充裕,花都花不了。’‘學法文時每天學習二小時就花掉兩塊銀洋。’並說:‘法國的議會相當“民主”(?)議員們可以在國會上大吵大罵。’有一位老師在講課時嘴裏講的是中國話,而在黑板上却大書其‘原文’。更嚴重的是,有一位老師看見長春的建築物漂亮時,對專修科三班同學發表感想說:‘日本帝國主義雖然是剝削、壓迫中國老百姓,但它的工業可相當發達呀!’還有一次,當同學們問他世界上那國植物學最發達時,他回答說:‘日本’。同學們問:‘爲什麼?’他說:‘日本人好研究,接受英美的快’。同學們說‘中國如 相似文献
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各位代表,各位同志: 第一次全國中等技術教育會議今天開幕了。這是和我們新中國建設事業的發展,有重大關系的一個會議。要進行國家建設,必須要有擔負起各方面建設任務的人才。毛主席指示我们:“培養技術人员,是我們國家的根本之圖。”我們國家的建設,除了需要工程師、技師、醫師高級技術人才外,更迫切地需要大批中級技術人員。但是就今天的實際情形來看,現在全國共有中等技術學校五百多所,學生約十一萬人。這個数量是遠趕不上各建設部門的需要的。這種情况是與我們國家建設需要極不 相似文献
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學期快要結束了,很多學校將對本學期的工作作一次較全面的總結,有系統的整理出勞動教育、教學工作、紀律教育等各方面的經驗。但有些學校往往採用‘死凑六碗’的總結方法。在總結時,均是依照縣區發下來的總結提綱進行總結,問答式的敘述些工作概况,搬些空洞理論,常用‘一般’、‘大概’、‘左 相似文献
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本欄發麦了“關於‘萌芽’及萌芽學校幾個問題的高榷”和“評‘小先生制’”兩文,供大家討論。前文把萌芽學校的辦學方法,作為一種發育方法而提出討論,是有必要的。雖然這篇文章所用的材料也許和今天萌芽學校的事實,會有一些出入,但那是無關重要的。後文從已經改變了的歷史條件下,對“小先生制”在正規學校中運用,提出了疑問,也很有必要。這兩篇文章,同樣都涉及了陶行知先生的教育思想及杜威的實用主義,值得進一步深入研究,希望由於這兩篇文章的發麦,引起教育界的討論。萌芽學校曾在本刊二卷二期介紹過,可供參考。 相似文献