讲评作文教学的关键环节

讲评作文教学的关键环节张文琴作文的命题、指导、批改、讲评是作文教学中统一的过程，是作文教学的重要环节。作文讲评更是在学生写作和教师批改的基础上，根据命题的要求，综合学生写作中的成绩与不足，所作的总的分析和研究。它比批改在指导作用上更深入，更全面，更具...     

作文面批 及时高效

作文批改是作文教学过程中的一个重要环节,它不仅是写作效果的检验,而且是写作指导的继续和深化。因此,作文批改的时效和质量,不仅影响着学生的写作兴趣．更关乎作文教学的成效。     

写作指导宜“四多四少”

正写作指导渗透于作文训练的各个环节,对学生写作技能的提升具有重要意义。然而,放眼中学作文指导现状,收效之微让人忧虑:一方面是教师激情澎湃的"高谈阔论",另一方面是学生依然故我的"眼高手低"。这种理论与实践长期游离的作文指导生态,正日益剥蚀着孩子们原本寡淡的作文兴趣。故笔者结合教学实践,倡导构建一种以渗透性、活动性、激励性、探究性为主的作文指导理念,以克服传统作文指导中的若干弊端,切实提高     

浅谈如何提高学生的写作能力

众所周知,写作是一个厚积薄发,不断精进的过程,它涉及到听说读写能力的综合运用和全面考察。因此作文教学历来是语文教学中的难点,学生怕作文,这是我们不得不面对的问题。教学中我想方设法提高课堂作文效率,加强诵读博览来丰富语言积累,借助课本的有效阅读来指导写作方法,更以适当的形式激发学生的写作兴趣,进行多种写作训练,并且通过作文的反复修改来提高学生的写作水平。     

作文教学的“四多”策略

俗话说：“万事开头难。”三年级是作文的起步阶段,学生刚迈进写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理。为此,我在三年级的作文教学中,注重引导学生多观察、多实践、多想象、多模仿,并指导学生在实践中掌握写作的技巧,从而使他们写出富有真情实感的作文。     

激发成人作文兴趣提高成人作文水平的实践探究

作文教学历来是语文教学的一个瓶颈,成人的写作教学更有它的特殊性。本文的研究目的主要是从成人学员的实际出发,试图从教学实践中寻找一套行之有效的方法来激发成人学员写作的积极性,提高他们的写作水平。在教学时间短,学生精力有限的情况下,很难对学生进行系统而全面的作文教学。针对成人的特点,从启发酝酿写作、指导写作过程、完善写作评价三方面入手,唤醒学员某种“沉睡”的情感,点燃学员的写作欲望,启发他们的写作思路,调动他们的写作积极性,让学生主动阅读,主动学习,主动接受终身教育。     

作文修改的心理机制及教学策略

写作是一个复杂的智力、心理、社会和技术的过程。在这个过程中,"修改"占据一个很重要的地位。它不仅是写作过程中的一个重要的步骤,更准确地说,它贯穿于写作的整个过程。然而,学生在作文修改方面通常存在种种困难。因此,从学生作文修改的心理机制出发,指导学生作文修改的方法,教给学生作文修改的策略,是提高学生作文修改能力乃至写作水平的重要途径。     

生活化作文指导策略研究——以高年级作文教学为例

写作是小学语文教学中的主要模块之一,加强作文指导,不仅有利于提高学生语言表达的能力,更有利于提高学生的语文综合素养。但是从目前小学的写作教学效果来看,学生作文中的问题依然比较突出。生活是创作的源泉,生活化教学是提高小学生写作质量的重要途径。本文从目前高年级教学中存在的问题出发,结合实例探究生活化作文指导策略。     

作文修改的心理机制及教学策略

写作是一个复杂的智力、心理、社会和技术的过程。在这个过程中，“修改”占据一个很重要的地位。它不仅是写作过程中的一个重要的步骤，更准确地说，它贯穿于写作的整个过程。然而，学生在作文修改方面通常存在种种困难。因此，从学生作文修改的心理机制出发，指导学生作文修改的方法，教给学生作文修改的策略，是提高学生作文修改能力乃至写作水平的重要途径。     

提高高中学生作文水平的途径

作文教学的过程包括两个方面:从教师方面说,它是指教师设计作文教学,进行作文指导的过程;从学生方面说,它是指学生的写作实践过程。这两个方面交织在一起,形成一个整体,因此作文教学要认真研究这一过程中各个方面的因素,以便有效地提高作文教学的效率。一、教师应该怎样进行作文教学1.教学准备阶段。首先,每一次作文教学前后都需要及时了解学情。了解学情就是要了解学生目前的写作状况,明确学生需要哪些方面的作文指导和训练,以帮助他们提高写作水平。因为教学是为学生的发展服务的,缺少对学生的评估和了解,作文     

作文修改的心理机制及教学策略

写作是一个复杂的智力、心理、社会和技术的过程.在这个过程中,"修改"占据一个很重要的地位.它不仅是写作过程中的一个重要的步骤,更准确地说,它贯穿于写作的整个过程.然而,学生在作文修改方面通常存在种种困难.因此,从学生作文修改的心理机制出发,指导学生作文修改的方法,教给学生作文修改的策略,是提高学生作文修改能力乃至写作水平的重要途径.     

提高学生作文水平的途径

作文教学的过程从总体上看包括两个方面:从教师方面说,它是指教师设计作文教学,进行作文指导的过程;从学生方面说,它是指学生的写作实践过程。这两个方面交织在一起,形成一个整体。因此作文教学就要认真研究这一过程各个方面的因素,以便有效地提高作文教学的效率。     

谈谈议论文写作能力的培养

作文教学是指导学生学会运用文字进行写作活动。基于适应社会生活和发展语言思考能力的需要，议论文的写作在作文教学中，一向占有重要地位，每年高考的升学作文，往往也以议论文写作为主体，因为这种文体，更能全面而充分地表现出一个学生综合的语文水平和思想水平。对学生来说，议论文的写作似乎要比写说明文、记叙文更难把握，每次布置写这种文体，总有一些同学感到无从下笔。怎样培养学生议论文写作能力呢？我通过语文教学中的感受，以为不妨从以下四个方面多下些功夫。     

多阅读、多作文、多指导

我们在南京师范学院附属小学看了一些作文本,又听了老师们漫谈提高学生写作水平的心得体会,深感到他们的作文教学是有成绩的。教师在这一工作的一系列过程中,已摸到了一些门径,积累了一些经验。概括起来,主要是:多阅读、多作文、多指导。一两年来,从实践中他们体会到:要提高学生的写作水平,首先要提高阅读能力,同时还要给予切实具体的指导,反过来,写作水平提高了,也就更有助于阅读的提高。所以这三者的关系,相辅相成,紧密关联,是一个不可分割的统一体。一、阅读是写作的基础。读得多了,才能使学生逐步掌握语言的建筑材料,学会用词造句,连贯的表达自己的思想。写出内容丰富,语句通顺的作文来。     

作文教学背景立体化探微

作文教学的背景是指对作文教学和学生作文起重要关联作用的诸多因素的有机组合。它是教师指导某次学生作文和学生写作某次作文遥远而清晰的衬托，是不断丰富和发展的“舞台背景”。在传统的作文教学过程中，“呈现”在教师和学生面前的是“写作常识”这样一个平面背景，而一个多层面的立体交叉的作文教学背景和写作背景更有助于作文教学的成功和写作的成功。本文就作文教学背景进行了初步的探讨。     

多措并举提高学生作文水平

正"作文难"是当前作文教学中普遍存在的问题。对此,教师应努力上好作文指导课,帮助学生消除写作的恐惧心理,鼓励学生有条有理地记叙生活中的所见、所闻、所感和所想,说真话,抒真情,表达真情实感。作文中的所有材料都来源于生活,但又高于生活,把生活理想化,见闻感想条理化,这便是作文。在此,笔者以自己的教学实践,谈谈如何提高学生的作文水平。     

坚持鼓励为主 激发学生写作热情

作文教学一直是语文教学中的一大问题,学生普遍厌做作文,把写作看成是一种包袱,一件苦事,一到作文课就紧锁眉头.如何调动学生写作的积极性?在长期的作文教学实践中我的做法是:坚持鼓励为主,激发学生写作热情.首先,在作文命题指导方面尽量切合实际出活题目.作文指导是一个综合性的工程,它包括审题立意,选材剪裁,布局谋篇,表达方式,写作方法等,众多因素中首先要解决的是“学生无话可写”,也就是材料贫乏这个重要问题.俗话说“巧妇难为无米之炊”,学生作文感到困难其中一个重要原因是没有写作素材,言之无物,因此,就要引导学生“找米下锅”.“米”从何来?来自实践,帮助学生在实践中获取是作文指导的首要环节.我的做法是在作文前让学生先做,也就是先实践感受与作文有关的生活,掌握了第一手材料后再写作文.     

下水作文的现状及其在教学中的作用

如何提高作文教学效率,是语文教学永恒的主题,许多语文教育专家和一线教师都提出了他们的认识和看法。结合自己的语文教学实践,我认为作文教学行之有效的一个良方就是语文教师亲自写下水作文。因为一个语文教师有写作体验和没写作体验,对学生的写作指导效果大不相同。没写作体验,教师的指导往往是隔靴搔痒;有了写作体验,教师的指导才能对症下药。     

初中语文作文教学困境的多角度分析及解决方法探寻

语文学科作为一个具有浓重人文思想的学科,一直以来都被看做是一个重要的学习科目。而作文教学是语文教学中的一个重要方面,它对提高学生的语文素养具有极其重要的作用。但在现实的作文教学中,却存在着模式单一、目标缺位、情感淡薄等各种问题,学生更是怕写作、乱写作、水平低。本文就初中语文作文教学过程中存在的问题及对策进行探寻,力求为走出作文教学困境提供一个方向。     

作文讲评两则

目前作文教学的状况,仍然是“指导”偏重于“讲评”。仅从“备课”而言,作文指导课,教案写得比较具体,作文讲评课的教案则极其简单,有的甚至根本没有备课。我以为,上好作文讲评课,是整个作文教学链条中的重要一环,不能忽视它。作文讲评就是根据命题和训练的要求,综合批改中发现的优缺点,进行总的分析和评论。“讲评”的实质,仍是“指导”的延续。它在指导作用上比批改更深入、更全面、更具有思想性和科学性。学生对自己的写作获得“结果的知识”,更容易巩固优点,消除缺点。讲评既是一次写作活动的总结,为下次作文练习奠定一定…