轻轻地你来了

瞧,那枫树叶火红火红,红得发光,红得闪亮,在微风的吹拂下优雅地舞动,在夕阳的照耀下尽情地欢笑,在人们的"啧啧"称赞中一个劲儿地展示着自己优美的身姿。你是否轻轻地来了呢?哦,秋,你真的来了!轻轻地,悄无声息地来了。望着火红的枫叶,我情不自禁地想起了杜牧的     

孩子,跟老师去晒太阳

春天来了,你没有辛勤地播种;夏天来了,你没有热切地浇灌;秋天来了,你没有喜悦地收获。在你的生活中,便永远是冰雪覆盖的冬天。     

弟弟，你要乖

那双直排滑冰鞋和宽大的书包安静地伏在桌角。我知道姨妈还没有来接弟弟,准确地说是不会来了,只有在吃过饭后让妈妈把弟弟送回家,还要和他无奈地     

游盛华：让体验之花开满生物课堂

“鸟儿在枝头自由地呜叫,猴子在林中尽情地疯狂,大象在河里痛快地洗个澡,熊猫能吃饱肚子,东北虎能抱着树干来个‘探戈’,北极熊来个慵懒的独舞,企鹅来个优美的‘高台跳水’……让动物在地球上自由自在地生活吧!动物和人类一样同属地球的居民!”随着一声声富有磁性的话语,一张张精美的动物图片在大屏幕上依次地翻转。一位女教师一边点击着鼠标,一边饱含深情地解说着。随后,在优美的萨克斯背景音乐中,她和学生一道做起了动物操。     

强化语境意识 训练读写结合——特级教师于永正《再见了，亲人》教学片段赏析

学生在交际过程中并非被动地接受语境的影响,而是自觉地利用语境,以此来提高自己口语和书面的表达技能,这就是语境意识。读写结合中的语境意识,就是在读写结合中自觉地运用语境理论来指导读写结合训练,     

“进入近代历史成为世界史”的观念需要加强

近年来的教学实践表明,中国革命史的教学(以及研究)要取得应有的效应,需要在史学思想上来一个转变。我这里具体指的是,必须全面地、自始至终地把近代以来中国发生的事变放到世界范围内加以考察分析,或者说要站在世界的全局来考察、分析中国大地上的变动;同时,还必须以历史发展的眼光来评析这一切变动。简言之,我们应当真正地、彻底地运用整体史观和发展史观来从事中国革命史的教学和研究。     

别样的课堂

正今天,杨老师像往常一样走进教室,同学们也不约而同地翻开语文书,这时,杨老师在黑板上写了个公告:杨老师的喉咙哑了,请看黑板上课。大家肃然起敬,教室里顿时鸦雀无声,再没有人窃窃私语,东张西望了,连一根针落地的声音都听得见,杨老师便用手势,眼神心灵来跟同学们交流。老师在黑板上罗列出几个问题,然后转过身来叫同学回答,咱们班的徐俊杰迅速地举起了双手,一边望着杨老师,一边用手在空中不停地转动,好像在跟老师用手来对话:"我来,我来。"杨老师高兴地用手指了指徐俊杰,徐俊     

我爱春天

春带着生命和希望,步履轻盈地来了。她跃过高山、飞过河流,千里迢迢地来了。她追不及待地跃动在山川、平原上……所过之处,无不蕴藏着无比蓬勃的生机。我爱那寒意     

我有一个秘密

<正>大年初一那天,突然听见奶奶喜出望外地对我喊:"可可,喜鹊来了!喜鹊来了!雀来喜到,我们家要有好运了!"我走近一看,很多小鸟都停在阳台上欢快地吃着奶奶掉在地上的玉米粉。     

品味学生带给我的感动

像往日一样,我信步走在校园里的小路上,欣赏着那一片美丽的绿色。一学生跑过来,满脸期待地问:“老师,老师,今天的品德课你来上吗?”“当然来了,怎么了?”我有点奇怪地回答。“那太好了,你一定要来的,我们等你来上课。”学生兴高采烈地说。又是一个寻常的日子,我走在校园里,从身     

开学乐陶陶

盼望着,盼望着,开学的那一刻终于来了。我兴冲冲地跑进教室,里面已经来了很多人。大家谈笑风生,喜气洋洋。我疾步来到教室,坐下来直喘气。环顾四周,教室里几乎没有一个人能够安安静静地在座位上待着,都三三两两地在朋友座位上说笑。     

神秘来信

没有邮戳的信,却在我的心里盖上了爱的印章。"爷爷,我的信来了吧?"我趴在小区传达室的窗口,把头微微探进玻璃。"来了,来了!"传达室爷爷在一打信件堆中,毫不费力地拿出那个淡蓝色的信封,和蔼可亲地递到我手里。看到那个熟悉的笔迹,我开心地笑了,这是第12封。     

如何提高地理教学质量

高中地理教学随着课改的深入,教学内容、教学活动也不断地更新。在新课改下,高中地理侧重用形象的图片来直观地反映地理资料,用大量图表的比较来透视地理信息的内涵,用生活中地理的现象来诠释高中地理课程中的信息。     

春天来了

丁东……丁东……是什么声音?把睡在泥洞里的小青蛙吵醒了。原来是冰块融化了。小青蛙高兴地爬出洞来,“扑通”一声跳进水里,使劲地叫着:“呱呱呱,呱呱呱,春天来啦!”冬眠的小狗熊被吵醒了,他从洞口向外一看,啊!柳树发芽了,柔软的柳枝轻轻飘荡。小狗熊高高兴兴地爬出洞来,也大声喊:“春天来了,春天来了!”     

对小学数学教学“热”现象的几点“冷”思考

走进新课改,我们惊喜地发现:孩子们在热烈地讨论交流,投入地合作探究,不时呈现出一道道亮丽的风景。在欣喜之余,我们也不难发现有一些值得深思的问题。一、“表达”是数学交流仅有的方式吗[现象]学生小组合作后,教师问:“谁来说说你发现了什么?”小朋友们争先恐后叫嚷着:“我来,我来……”好几个小朋友从位置上站起来,有的甚至勇敢地跑向老师。当老师指名回答     

爱是疼痛

随着学业的日趋紧张,回家的次数也在不断减少。母亲偶尔会到学校来看我,但每次总是匆匆地来,匆匆地就走了。她总是说来开会的,顺便看看我。     

学会交往

案例 一天放学,当宗宗发现是由很少来园的妈妈来接他时,兴奋地从座位上一跃而起,拍了一下旁边孩子的肩膀,就奔向门口,在出门之前还从背后用力地推了一下站在门口的佳佳,并回头对着佳佳得意地笑了笑。     

户外实践与理论学习——浅谈儿童在大区域活动中的进步与发展

随着现代教育的发展,生活实践逐渐地回归到教育之中。通过利用户外自然环境来进行教育,以期使孩子在亲近自然、感受自然中学习理论知识,通过户外环境中的各种学习素材来与儿童进行交流,在活动中学习,在学习中活动。更好地促进儿童与自然环境的相互作用,通过在大环境中游戏和实践来促进儿童的全面发展。     

相约自考

“来吧,来吧,相约九八;来吧,来吧,相约九八。”每当听到王菲、那英的这首《相约九八》的歌曲时,我就会情不自禁地哼起了我改编的小调:“来吧,来吧,相约自考;来吧,来吧,相约我的自考。相约在孤独的台灯前,相约在繁忙的工作中……”唱着唱着,就不知不觉地把我的思绪带到了那无限的回忆中……记得1992年中师毕业,我被分配到村里一所小学当老师。那几     

我的爱情网事

“请问有人在吗?”她怯生生地、试探性地问着,“有人在吗?现在这里有没有人?”“……”“好久没来了。是啊,是好久了……”没人理会我,于是我开始自顾自地与自己对话:“好久没来,想不到这里都变了。”