浅析课堂结构和教学方法的变换与应用

为了转变当前政治课教师为升学率而教书的现状 ,必须打破程式化的课堂结构 ,不断变换教学方法 ,从而激发学生的学习热情 ,使学生学而不厌 ,使政治课教学真正走上“素质教育”的轨道     

浅谈新课程理念下的高中思想政治课教学

新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”,体现在新课程标准中。就是要求思想政治课教学要着眼于“高中学生成长的需要”“着眼于学生的发展需求”“为终身发展奠定思想政治素质基础”,因此,思想政治课教学必须调整价值取向,使其发挥出应有的功能。     

思想政治课有效教学的“五要素”

思想政治课有效教学是指思想政治课教学对学生所产生的积极有益的影响。在这里“有效”是相对于“无效”或“负效”教学而言的一个价值关系的概念，强调的是教师（主体）与学生（客体）之间的满足与被满足的关系，从思想政治学科的特点出发，思想政治课教学满足学生的需求，实现积极有益的影响，就必须在教学设计、教学过程、教学延伸、教学评价、教学研究等“五素”有效上下功夫。     

创新政治课教学设计

目前，思想政治课教学中“满堂灌”“填鸭式”的现象已大为减少，教师指导学生自主探究已成为“时尚”。但我们必须从实际出发，提高政治课教学的有效性，以新的教学理念作指导，拓展学生思路，培养学生个性。     

如何利用思想政治课教学诱思探究推进素质教育

中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和社会主义政治、思想、品德教育的重要课程，是中学德育教育的主渠道。它对于引导学生确立坚定的政治方向，树立崇高的革命理想，培养社会主义道德品质，全面提高学生素质起着主导作用。因此，思想政治课如何结合自己的特点，充分发挥德育功能，加强对学生的素质培养，切实提高教学实效，已经作为一个重要课题，摆在我们面前。目前，在思想政治课教学中主要偏重理论知识，忽视思想教育；偏重课堂教学教学，忽视丰十会实践：偏重升学应试．忽视素质培养。因此，思想政治课必须实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，以努力适应建立社会主义市场经济体制对人才素质的时代新要求。那么，在高中思想政治瓣学中如何讲行素质教育呢？为此．谈几点自己粗浅的看法。     

政治课教学要充满激情

基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位政治课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。当前政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应用功能没有得到实现。针对政治教学的现状，本文提出政治课教学要充满激情．     

把握“热点”提高政治课教学实效

政治课难上，中专政治课更难上。一是因为政治课理论性强，过于抽象；二是不少学生错误地认为政治课不像专业课那样有实际应用功效；加之中专生没有升学压力，失去了学习的内在动力。那么如何上好政治课呢？笔者从近十年的中专政治课教学中感到，要想上好政治课，必须善于把握“热点”，增强政治课教学的实效性。一、抓住“热点”，吸引学生的注意力所谓“热点”，就是当时人们普遍关心的问题。青年学生思维活跃，接受信息快，“热点”往往是他们最感兴趣的话题。抓住“热点”，就能抓住学生的注意力，把学生吸引到教学上。如上经济课，讲第…     

转变观念 改进方法 增强思想政治课的吸引力

目前，中学思想政治课教学中存在着因缺乏吸引力，学生“坐不住，听不进，不愿学”的现象，思想政治课的教育功能严重退化。出现这种现象的原因除去高考和就业这些“大气候”的影响外，就思想政治课教学而言有几个方面的因素要引起我们的重视。一学生的学习积极性没能充分调动起来；二思想政治课教师的主导作用没有充分发挥。笔者认为要增强思想政治课对学生的吸引力，教师就必须转变教育观念，改进教学方法。为此我们必须做以下几点工作。     

思想政治课的“五动”教学

要想让学生积极主动地参与到思想政治课教学中来，必须在教学中重视开展直接体验性活动，真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验。     

着眼“两个学会”，实施反思教学

新颁布的《普通高中思想政治课课程标准(实验)》，以促进学生的可持续发展为出发点与落脚点，注重学习中知识性与生活性、实践性的有机结合，突出学习过程与方法，强调学生情感、态度与价值观的形成。归结起来，就是要求学生“学会学习”，而要使学生“学会学习”，必须要求教师“学会教学”。     

思想政治课教学中学生创新能力的培养

思想政治课作为教学体系的重要组成部分，担负着培养“四有”新人的重任，是培养“四有”新人的重要途径。然而，长期以来，由于社会上片面追求升学率，把思想政治科目看作是考试得分的工具。在这种思想的影响下，人们忽视了思想政治课在精神文明建设中的作用，忽视了思想政治课对学生创新能力的培养。在思想政治教学由应试教育向素质教育转轨过程中，必须把学生创新能力的培养作为重要的一环抓紧、抓好。     

中专思想政治课"三条线"教学的实践与探索

针对中专政治课教学中存在的问题，着重论述了“活动教育线”、“情境教育线”、“教材教学线”在政治课教学中的运用。使课堂教学真正做到还学生主体地位，还政治课生动活泼的形式，让学生在愉快的气氛中接受全面的教育。     

高中思想政治课研究性学习“度”的控制

高中思想政治课教学要有效地贯彻素质教育,其教学方法必须有所创新、有所突破。在思想政治课教学中引导学生进行“研究性学习”,是贯彻素质教育的一个切实可行的突破口。为了提高思想政治课“研究性学习”的实效性,笔者认为在思想政治课教学中开展研究性学习要把握好“度”。本     

政治活动课教学应避免的误区

活动课是思想政治课教学不可缺少的组成部分。新修订的九年义务教育初中思想政治课课程标准明确规定：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％”。因此，搞好活动课教学是广大政治教师必须认真对待和解决的问题。为此我们对活动课教学进行了一些探讨，体会到活动课有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性；有利于培养学生的口头表达能力和应变能力，增强学生的自尊心、自信心；     

“四化”教学模式初探

“四化”教学模式初探李景华在大变化、大动荡、大洗礼的新的历史发展时期，思想政治课教学面临着前所未有的新矛盾。突出的矛盾是教学实效与教者的初衷相背离，学生对思想政治课往往“学而不信，知而不行”。我认为，造成思想政治课教学低效的原因，除了社会大气候的影响...     

运用“自主—合作—探究”模式让思政课“活”起来

教育家斯普朗格认为，教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。思想政治课教学中如何运用教学新理念，唤醒、开掘与提升学生的潜能，启发学生智慧。使学生形成终身学习的愿望和能力，促进学生的可持续发展，从而使思想政治课教学充满活力，这是广大思想政治课教师必须认真探索和着力解决的课题。笔者在教学活动中对此进行了探索和实践。认为通过运用“自主一合作一探究”教学模式可以使思想政治课“活”起来，从而达到上述目标。     

中师思想政治课教学浅探

中师思想政治课教学浅探史勤新大纲指出：“中师思想政治课是实施德育的主要途径之一，它在中师德育中居于特殊的地位”。在确定教学内容的原则中又指出：“要根据中师培养目标总的要求，来安排思想政治课的教学内容，思想政治课作为一门对学生进行马克思主义基本常识和思...     

加强思想政治课的实践环节

思想政治课课程标准明确指出：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。”这改变了以往思想政治课教学重课堂教学、轻社会实践的状况，提高教育教学的实效性，必须强化实践环节。下面，我就从三个方面谈谈在思想政治课中如何加强教学的实践环节，培养学生的实践能力：     

政治课教学的"四段式"模式

要有效地完成教学任务，就必须激发学生学习的积极性和能动性，使之爱学、会学、学会。为了达到这一目的，我在数年的政治课教学中进行了多种形式的探索，“四段式”教学法是我吸收借鉴了其他教学方法后的一种新尝试。     

帮助学生建立学习思想政治课的信心

中学生在思想政治课学习中往往表现出某些“心理障碍”现象，例如：对思想政治课的科学性认识不足，缺乏学习兴趣；理论学习与道德规范的内化不协调；在多元文化交汇融合的现实环境里，表现出无所适从和看问题简单化每心理倾向。这些“心理障碍”，往往会使学生越学越没劲。针对这种现象，教师必须教学得法，努力排除学生学习的心理障碍，使他们产生学习思想政治课的“优势心理”。