初中政治复习中的易错点析

初中政治复习是教学中一个重要的环节,它不但是帮助学生巩固已学知识和提高答题技能的手段,而且是提高学生智能的重要途径。学生成绩的好坏在很大程度上取决于复习的方法和技巧。根据自己十几年的教学实践,并借鉴别人成功的经验,笔者现对政治课复习中的易错点,归纳如下。     

恰当举例,提高政治教学效率

在教学过程中,我们政治教师往往都会产生就一种困惑：我们努力地讲,而且努力地把每一个知识点都讲得很细,但是学生还是记不住,尤其是做题时还是什么都不会。下面,我把我在教学实践中的一些经验体会总结一下,和大家一起分享。     

中学"免疫"教学中易错知识点辨析

现代教学论将教师的作用定位在“引导者”这一位置上 ,强调通过教师的正确引导 ,让学习的主体———学生获取有关的知识及能力。那么在这一过程中 ,作为学生学习科学文化和理念的引路人的教师 ,其本身对科学知识的把握就必须准确 ,必须是“明”师。现就“免疫”教学中容易出现知识性错误的问题简述如下 :1　关于机体三道防线的解剖学界限的问题经常在教材看到如下叙述 :“皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线……体液中的杀菌物质 (如溶菌酶 )和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线……人体的第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成。……第一道…     

“发展社会主义民主政治”易错知识点分析

以下列举了28个学习“发展社会主义民主政治”中易错的知识点,请读者参考。 1．在我国,人民是国家的主人,国家权力是由全体人民直接行使的。 （1）在我国,人民是国家的主人,国家权力由人民行使,但不是直接行使。     

高中生物学易错知识点的问题式小结

依考试说明及近几年高考试卷分析可知，高考试卷的选题会越来越体现以能力立意为主这一点。但任何能力的体现都要以一定的知识为基础。临近考前，教与学都应回归到基础。经过多年的高考指导过程发现，学生在基础知识的理解、掌握上的易混、易错之处有着共同的地方。现以问题形式小结如下：     

游标卡尺读数的易错点辩析

每个知识点，都有学生容易犯的典型错误，如果对于这些错误能做到心中有数，考试时就能减少失误．游标卡尺的读数在考试题中频频出现，但学生频频出错．易错点主要有以下几处：     

概率中的事件关系的判定及易错知识点分析

概率是新教材的内容，由于涉及排列组合以及概率中各类事件关系判定等知识，学生普遍感到难以掌握．本人试就该章中事件关系的判定方法和易错知识点作一个分析．     

大学生思想政治理论课实践教学模式研究——以大学生对思想政治理论课的观感调查为例

思想政治理论课程的教学过程中,实践教学是十分重要的一个方面。目前,实践教学模式的构建还需要进一步的规范化、科学化。本次调查立足于实践教学的受众——学生群体,调查学生群体对实践教学的观感和评价,从而尝试找出改进政治理论课实践教学的方法和途径。     

例谈生活化的高中思想政治课堂教学

生活化的教学模式既是顺应新课标改革要求的有效措施,更是帮助学生改善学习效果、提高学习效率的重要手段,高中思想政治教师应当结合实际情况将生活化的教学模式真正落实到教学实践活动之中。     

例谈对初中数学易错点提前干预的方法及跟进措施

在教学中,发现这样一个现象：对于有的知识点,很多学生都会出现同样的错误,甚至不同届的学生都会出现类似的错误。这说明在知识的形成和应用中,存在一些易犯的错误。教师只有仔细分析原因,找到解决问题的办法,进行提前干预,才能尽量避免这些错误的出现。下面结合自己的初步探索,举几个例子。     

转变教学理念 用好政治教材

新课程非常强调教师不是教教材,而是用教材教。这个理念是对过去学科本位、知识本位、教材本位的课程观的革命。因为片面追求统一的高分数和升学率而忽视学生丰富的个性差异,在平时的教学中,确实存在这样的问题。把知识点以知识清单的形式列出,让学生一字不错地背,教师辛辛苦苦地检查,但结果是学生学得枯燥无味并且背得快忘得也很快,考试成绩还平平,教师费力不讨好。这就是没有用好教材,只是片面地教教材。那么新教材观下应该如何用好教材呢？     

论思想政治教育的发展价值

思想政治教育工作是教育专家们从长期教学经验中总结出来的新内容,此类课程的教学主张在教师的指点、引导、帮助下让学生独立完成知识点的学习,综合增强学生们的学习、分析、处理能力,让学生在实践中深刻理解思想政治工作价值。     

试论和谐政治课堂的构建

和谐是美好事物的基本特征。让政治课堂充满活力,与学生一起在和谐的教学环境中完成教与学的任务,是政治教师的追求。和谐已经成为政治课堂教学的目标之一．成为课堂教学所要达到的一种境界。在多年的教学实践中．我不断尝试构建和谐的政治课堂,现就如何构建和谐政治课谈谈自己的做法。     

氧化还原反应易错点警示

对氧化还原反应易错知识点进行归纳,剖析,可以作为警示,避免再犯类似的错误。     

思想政治理论课实践教学优势研究

高职院校不同于普通院校，高职教育以培齐高技能型人才为目标。这种目标决定了高职教育要注重实践教学，也为思想政治理论课的教育教学提出了改革方向：加大社会实践教学环节改革力度，充分利用理论优势、社会空间优势、主体优势、制度优势、校企联合办学优势，理论与实践紧密结合，提高广大青年学生的觉悟、品德和修养，实现思想政治理论课教育教学目标。     

纠正学生心理偏差提高中学政治教学

一、根据教学实践观察,了解学生在学习政治过程中的心理偏差 主要表现在：一是在学生认识中存在着现实性偏差．表现为学生从社会上获知的现实情况不是零碎、肤浅。就是失之偏颇。在一次教学活动中，结合《不可侵犯的隐私》课题让学生综合实际讨论．有学生认为：“学生的隐私谈不上侵犯与否．有来自家庭的原因．也有来自学校的原因。     

例谈逻辑推理法在中学政治教学中的运用

逻辑推理法是指对一些具有逻辑关系的知识点，运用逻辑思维进行推理，以此增强理解教学内容的方法。     

如何提高政治教学的有效性

从事教学工作几年来,有不少同学向我反映,政治枯燥、理论性强,背了、记了、学了,但效果不好,或教学的有效性不高。造成这种状况的原因是多方面的,但从教学方面看,主要是教师的教和学生的学。新课程倡导,应发挥教师的主导作用和学生的主体作用。下面我将从教师的主导作用方面谈谈如何提高     

高校政治理论课程教学的实践归宿

实践是高等院校政治理论课程教学的归宿,而课堂教学是实现实践归宿的基本路径。在高校政治理论课课堂教学中,要正确地解决理论与实践的内在统一、理论涉及的实践范围等问题。同时,政治理论课程教学的实践归宿,是对马克思主义哲学实践观关于人的主体地位的遵循。     

基于实践教学的高校思想政治理论课教学模式的创新

在思想政治理论课教学过程中,传统的教学模式束缚了学生主观能动性的发挥,不利于学生实践能力及综合素质的提高。因此,必须创新思想政治理论课教学模式,以课堂实践、校园实践、社会实践、科研实践、创业实践为引领,始终贯彻“以教师为主导、以学生为主体、以素质为目标”的理念红线。实践表明,教学模式的创新可以调动学生学习过程中的主体性和创造性,提高教学的实效性,达到提高学生综合素质的目的。