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五年制小学语文第四册第五课《称象》是一篇讲读课文。课文讲的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。官员们想知道大象到底有多重,并想出“造大秤”和“宰象”的办法。七岁的曹冲则想出了把象赶上船,在船身下沉处画线,再把大象赶下船,往船上装石头至画线处... 相似文献
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教学中如何组织提问,此中大有千秋。上学期,我们看了杜老师教二年级语文《称象》,在课堂设问方面,给了我们很好的启示。这篇课文是写曹操的七岁儿子曹冲,想办法称出大象的重量的故事。教师有针对性的提出了几个问题,就使学生在积极的思考中逐步掌握了课文,达到了教学要求。为了使学生体会象的高大,教师问学生:“为什么说象的身子象堵墙,腿象四根柱 相似文献
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挑山工》的教学难点之一是理解挑山工意味深长的话的意思 ,体会挑山工的精神。教学中如何突破难点 ,帮助学生读懂挑山工的话。以下是我执教《挑山工》的一个教学片段。师 :挑山工登山走折尺形线路 ,路程大约比游人多一倍 ,花的时间却并不比游人多 ,这究竟是什么原因？挑山工的话解开了“我”心中的谜。幻灯出示 :生读这段话。师 :读后 ,你有什么疑问吗？生 :挑山工和游人登山究竟不一样在哪里？师 :（组织讨论）游人怎样登山 ,你从哪些句子中看出来？挑山工又怎样登山 ,你从哪些地方看出来？请先默读课文 ,划出有关句子 ,再分组讨论。生 :（… 相似文献
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王志盛 《福建教育学院学报》2003,(9):65-66
物理学是一门以观察和实验为基础的学科。通过对现象的观察和各种实验活动来激发学生的学习兴趣和求知欲望,是启迪培养和发展学生思维能力的关键。在学生的认知活动中,思维的动机萌发于渴望和需要的心理,来源于好奇、疑问和兴趣,他们的好奇、疑问和兴趣又常常产生于一定的情境。因此,通过实验,创设情境是引导学生思维的重要途径和有效手段,也是培养学生思维能力的基 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,许多概念、定律都是建立在演示实验基础上的。在演示实验中创设情境,能生动地吸引学生,增强对学生感官的刺激,提高学生学习物理的兴趣。下面是我在教学中常设置的几种情境。1 险境1.1 铁球会撞到头部吗 从3m多高的教室天花板上悬一尼龙绳,绳的另一端系一质量为2kg的铁球,随后将铁球从平衡位置移过30°并贴近教师面部。教师将铁球释放,站在原处,学生会深思:铁球速度如此快,能量如此大,当它摆回来时,会伤害教师的头部吗?事实给出了否定回答,根据能量守恒原理得到了圆满的解释。(注意:释放铁球时不能施加推力,否则还是危险的。) 相似文献
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在教学实践中,教师巧妙设计一些必要的演示实验,不但能在培养学生动手能力和创造思维等方面起到潜移默化的作用,而且一些精彩、神奇的实验现象将会给学生留下永久的记忆。下面列举一些笔者在教学过程中感觉不错的并能从身边随手找到材料来设计的实验,以供同行参考。一、演示车轮与地面间的摩擦力方向车轮与地面之间的摩擦力方向问题往往是一个难点,有时候教师讲解多次,可学生还是很难理解, 相似文献
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<正> 初中《动物学》第九章第二节“鲫鱼”中,各种鳍的作用是一个教学难点。怎样突破这个难点呢?我们的办法是:用活鲫鱼做演示实验来教学,效果非常好。现介绍如下: 课前,教师从市场上买回活鲫鱼若干条(约一斤重)并养起来,待上课时用。课堂上,当讲到鲫鱼鳍的作用时,教师首先做演示实验一:把一条鳍全的活鲫鱼放入水槽里,让学生观察其状态及运动情况,并提出一连串问题,如“鲫鱼为什么能侧立水中而不翻倒?”、“在水中鲫鱼是怎样运动的?、“其动力来自何处?”、“鲫鱼靠什么来控制前进的方向?”、“我们能用什么方法来解以上问题并得出正确的结论呢?”,所有这些都引起了学 相似文献
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我在《电工》教学中,认真设计了几个极富情趣又相互贯联的演示实验,延伸了技术视野,扩展了学生的思维。本文以“认识电容”为例,介绍两个相互贯联又逐渐深化的演示,谈一些体会。1 演示电容储放电特性 电容是电子器件中最常见的元件,一般的低年级学生只知是“二片相互绝缘并靠得很近的金属片”,对于它的储放电特性认识不深,而储放电特性正是电容的最基本特征。本演示有意将电容的这种储放电特性加以“夸张”和“渲染”,使学生产生强烈的观感,进而对电容在电路中“一储一放”的工作特征有一个深刻的感知。 相似文献
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一、教学难点及分析小学语文第三册《画鸡蛋》一课,主要是写达·芬奇经过老师的教育,从小苦练基本功的事。文中老师教育达·芬奇的话既是教学的重点,又是教学的难点。特别是话中的“在一千个鸡蛋中,没有形状完全相同的。一个鸡蛋从不同的角度看,形状也不一样。”这两句话对刚进入二年级的学生来说,由于生活阅历的局限,加之话中的第一个“形状”还包含有大小,表面粗糙程度等方面意思,所以,理解这两句有一定的难度。 相似文献
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高中物理很多概念和规律是通过抽象概括、想象假设、分析推理得出的,刚进入高中阶段的学生往往难以适应,认为物理高深莫测,进而产生畏惧心理,对自己能否学好物理产生动摇,甚至丧失信心.如果能在教学中创设合理的情境,能有效调控学生的情绪,激发学生的情感,激发学生的学习兴趣,使其积极地 相似文献
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演示实验是物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式,能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法．教师通过演示实验可以教给学生最基本的观察方法,最基本的实验方法．教师在做好课本规定的演示实验的同时,根据学情设计一些必要的演示实验对培养学生的科学素养很有必要．这样的做法能将新课程提出的三维教学目标真正落到实... 相似文献
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在教学《燃烧与灭火》一课时,学生对燃烧必须具备的三个条件中可燃物和氧气这两个条件,认识很容易达成一致,而对第三个条件即燃烧需要一定温度,往往出现分歧,有的同学认为燃烧需要温度,而大部分同学则认为燃烧需要明火。因此我把燃烧需要一定的温度确定为本课教学的难点,如何引导学生突破这一难点呢,我设计了以下几组实验: 1.出示一根火柴,问学生怎样做才能让火柴燃烧,学生会马上回答,在火柴盒上“划”一下,火 相似文献
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阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力,“披文入情”就是最基本的阅读能力。在低年级阅读教学中同样可以引导学生“披文入情”,例如教《称象》。在阅读课文第三段时我问,官员们想出了几种称象的办法?同学们都说想出了三种办法。显然是错了。我就追问,想出了哪三种办法?学生重新仔细阅读课文才知道只有两种办法:一种是造一杆大秤;一种是把大象宰了,割成一块一块的再称。那么,为什么起先都说是想出三种办法呢?是因为他们看到课文里,“有的说……有的说……也有的说”,以前对这种句式的理解形成了一种思维定势,阅读时只停留在形式上而没有深入到具体内容中去,产生了错觉,仔细阅读,弄清了前两个“有的说”讲的同一个办法;“也有的说”才是想出的另一个办法。我继续问:这三 相似文献
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《声音》是人教版九年制义务教育小学自然第三册的第１１课,与《土电话》构成本册“声”的教学单元。“声音的高低”是这一课的教学难点。“声音的高低”这个片段的教学就是要进一步培养学生的观察能力（正确地感知声音）和比较能力（比较声音的高低）。过去的教学方法是让学生通过敲击铝板、弹橡皮筋来认识声音的高低。但是小学二年级学生的思维以具体形象思维为主,抽象思维能力有限,他们的思维往往离不开事物的具体形象,不易理解概念的本质特征。而且低年级学生好动,喜欢新鲜的东西。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”究竟如何才… 相似文献