浅析独立学院的应用型本科人才培养定位

独立学院是从普通高校衍生出来的、具有民办机制的本科院校,它的人才培养定位是“应用型本科人才”。与此相对应,我国的普通高校一直在培养本科人才,而高职高专院校则在培养应用型人才。本文通过对比分析普通高校、高职高专院校与独立学院在人才培养定位上的关系,阐明了独立学院应用型本科人才培养定位的内涵。     

独立学院应大力发展本科技术教育

当前独立学院办学存在一种错误的倾向:即在依靠普通本科院校品牌优势、社会声誉和优质教学资源的同时移植了母校精英式的普通教育模式。文中从独立学院教育的性质、独立学院的特征、本科技术教育的实现主体和整个高等教育的格局等角度论述了独立学院应大力发展本科技术教育,并且提出目前应着力解决的主要问题。     

职业本科教育的定位与建设探讨

发展职业本科教育是职业教育理论发展的应然需求,是生产力发展和社会进步的必然要求,也是受教育者对于高层次职业教育的迫切诉求。但是,目前职业本科教育发展尚未得到社会充分认可,仍存在办学定位不清、专业设置趋同、师资力量薄弱、认知不成熟以及校园文化滞后等问题。对此,要坚守类型教育特征,增强职业本科教育的“转型升级力”;完善人才培养目标,彰显职业本科教育的“产教融合力”;建设特色学校和特色专业,彰显职业本科教育的“服务贡献力”;建设高水平师资队伍,增强职业本科教育的“核心竞争力”;聚力校园文化建设,提升职业本科教育的“发展传承力”。     

职业本科教育发展背景下职业专科教育定位研究

职业本科教育的兴办造成了对职业专科教育办学的挤压与挑战,但从政策指向、产业结构需求、现代职业教育体系要素分工、国际职业教育办学经验看,职业专科教育仍是现代职业教育体系的主体。面对挤压与挑战,职业专科教育需要与职业本科教育错位竞争,核心是人才培养目标的错位,即职业专科教育定位于专门化技能人才,职业本科教育定位于专业性技能人才。职业专科教育要基于这两类技能人才的工作内容特征对比展开课程内容的错位设计。为充分发挥其主体地位,职业专科教育发展的关键是立足定位、专业、人才培养过程强化办学特色;以及在规范专业设置、深度推进课程建设、深挖校企合作育人功能方面提升办学质量。     

台湾应用型本科教育对大陆独立学院的启示

台湾应用型本科高校发展迅猛,办学模式较为成熟,积累了丰富的办学经验,其在人才培养目标、师资结构、课程设置、生源特点、评价机制、培养层次等方面的鲜明特色,对大陆地区的独立学院应用型人才培养具有重要的启示。他们重视独立学院的办学地位;建立起专兼职结合、实践经验丰富的师资队伍;加强了实验室和实践基地建设;积极开展与中职高职院校有效衔接合作;提高了独立学院办学层次。     

职业知识论视域下职业本科教育人才培养定位的实证研究

职业本科教育人才培养定位问题是推动职业本科教育稳步发展的逻辑起点。从职业知识论这一理论视角出发,通过对职业本科教育“4+0”试点专业的个案调查,基本明晰了职业本科教育在本科教育体系和职业教育体系中的人才培养定位。在横向定位上,职业本科教育所传授的职业知识在内在属性上偏向于技术维度,在知识面向上偏向于中微观层面,在知识的主体构成上偏向于主观经验层面,在知识的建构逻辑上偏向于工作体系;在纵向定位上,职业本科教育在职业教育体系中的“高层次”主要体现在职业知识中的理论知识占比提升,实践知识的内在结构更加复杂化,理论知识与实践知识的整合范式呈现网络化趋向。职业本科教育人才培养模式的创新应始终以技术技能人才成长规律为根本遵循,以“技能精英”为目标开展校企定制化联合培养,以实践教学为主线构建课程体系,以质量标准为准绳推进多路径齐头并进。     

职业知识论视域下职业本科教育人才培养定位的实证研究

近年来职业本科教育备受关注,为社会输送了大量优秀的本科人才,拓宽了学生的就业渠道。尤其是在职业知识论的背景下,学校需要不断调整和优化职业本科人才培养模式,构建完善的课程教育体系,积极开发校企合作项目,让学生有更多锻炼的机会,在知识、技能、素质等方面获得全面发展。职业院校应该加快推进内涵建设,遵循人才成长规律,真正提高教育教学质量,培养高层次的技术技能人才。本文分别论述本科教育人才培养定位存在的问题和具体的策略,以供参考。     

基于独立学院人才培养定位的教育质量体系建设

独立学院存在人才培养定位模糊的问题，直接影响到教育质量体系建设的问题，独立学院应该确立学术性与职业性之间中介性的人才培养定位，进行有针对性的教育质量体系建设，从而切实培养出高素质、应用型人才。     

独立学院发展本科技术教育的理论探讨

现阶段我国独立学院正由外延式扩张转向内涵式发展,本文对独立学院发展本科技术教育进行了探讨,认为独立学院应定位培养本科技术应用型人才,据此分析了本科技术应用型人才培养的基本思路和策略。     

法学本科教育的困境与出路

我国法学本科教育规模与质量的冲突由来已久,并在新世纪后愈演愈烈。对我国法学本科教育现状的评判必须坚持历史分析与比较研究的科学方法,即尊重我国法治现状,认清法治建设仍处于初级阶段的事实,并据此明确其素质教育的目标定位,在借鉴国外法学教育模式的基础上,制定相应的改进举措。只有将更新理论知识、注重当下参与、加强实践锻炼、塑造...     

现代职业教育体系中本科教育与专科教育的功能定位区分

根据现代职业教育的发展要求,部分普通本科院校将向应用技术型高校转型。当前,专科层次的高职因职业针对性特点,具有一定的比较优势和生存空间。当应用型本科教育形成规模后,如本、专科层次职业教育定位相同,高职将因其低层次性面临生存危机。因此,需要以社会需求为基础,根据本、专科层次职业教育服务职业类型和岗位层次的差异进行功能定位区分,以此为基础,构建开放、竞争、完善的现代职业教育体系。     

独立学院“本科教学工程”建设与管理思考

独立学院作为我国高等教育的一支重要生力军,如何利用实施“本科教学工程”契机,逐步规范办学,不断提高本科教育教学质量,培养出符合社会需要的应用型人才,是独立学院要面对的一个严峻问题。本文以浙江省为例,剖析了独立学院“本科教学工程”的建设与管理现状及其原因,并从独立办学视角提出相应的建设和管理对策。     

高等特殊教育师范院校的办学定位

特殊教育是整个教育体系的一个组成部分 ,高等特殊教育师范院校承担着为特殊教育事业、残疾人事业服务的重任。本文从目标、功能和特色三个维度探讨了高等特殊教育师范院校的办学定位 ,为我国高等特殊教育师范院校的发展提供新的思路。     

民族高校大学生道德价值取向现状与和谐教育观研究

当代民族大学生是我国民族地区的未来和希望。他们的道德价值取向状况如何,对于社会政治的稳定和祖国的统一都有重要的作用。通过问卷调查,切实了解新时期云南民族大学的大学生道德价值取向方面的实际情况,据此进行分析研究,提出在和谐教育观的指导下实现民族高校大学生的道德构建的对策和建议。     

独立学院开展通识教育思路浅析

通过分析独立学院的办学特点指出了其发展通识教育的必要性,提出了独立学院发展通识教育要加强和完善通识教育课程建设,要注重打破专业狭隘思想、贯彻通识教育理念,要强调以学生为本,创建学习共同体等三方面着手的思路.     

关于大学生心理健康教育定位问题的思考

大学生心理健康教育正在受到高度重视，但大学生心理健康教育的定位却出现问题。本文从历史的角度和科学的思考，对大学生心理健康教育是“大学生思想政治工作的重要组成部分”或“大学生道德教育的重要组成部分”的定位提出置疑，同时提出大学生心理健康教育的定位应是“素质教育的重要组成部分”、“学生工作的重要组成部分”或“人才培养的重要组成部分”、“人的全面发展的重要组成部分”之任一选择。     

论高职学生职业价值取向的教育

高职学生的职业价值取向直接关系到其就业和职业发展。当前高职学生在职业价值取向上具有职业价值期望偏高,功利性强,带有一定的盲目性,对职业价值的评价重眼前利益而轻长远发展,重个人价值的实现,轻自主创业等特点。影响高职学生职业价值取向的因素很多,加强对高职学生的职业价值教育,对他们确立正确的职业价值取向及其今后的发展具有重要意义。     

独立学院参与社区教育研究

大力发展社区教育已成为社会共识,但教育资源的不足成为制约社区教育发展的瓶颈。独立学院参与社区教育不仅可以有效缓解这一矛盾,还可以为独立学院的生存发展进一步拓展空间。独立学院参与社区教育,主要体现为:树立社区服务理念,开展多种类型教育,促进学习型企业成长,自身向社区学院方向发展。     

创新教育与独立学院人才培养的思考

创新人才的培养离不开创新教育,创新教育既是高等教育发展的需要,更是社会发展的需要,独立学院作为一种新的办学模式,必须把创新教育作为生存发展的重要手段,为此要处理好数量与质量、教与学、依托与自主、保守与开放的关系。     

独立学院与其母体高校合作模式的再认识

本文发现:1.高校对独立学院投入资产的价值变化影响着母体学院与独立学院合作的稳定性;2.母体高校虽然在独立学院申请阶段充当了举办人角色,但在收益分配中,多数高校所获取的收入,并不是与其投入相对应的回报,而是教学与管理技术转让费及特许权使用费;3.小股东权益折价是产生这种独立学院收益模式的主要原因。