海南省中职教育现状及推动内涵发展的思考

<正>2007年以来,海南省省委、省政府高度重视职业教育发展,把中等职业教育作为一项重要的民生工程,实施"重点倾斜、重点扶持、重点发展"战略,不断加大财政投入,全省中等职业教育事业实现了跨越式发展。在办学条件和办学质量上都有了显著改善与提升的情况下,如何推动中职教育的内涵发展,进一步提高办学质量,是现今面临的主要问题。一、海南省中等职业教育的现状我省现有中等职业学校91所,其中公办学校53所,民办学校38所,在校学生数17万。在办学条件明     

中职教育要坚持内涵发展

我国职业学校培养的学生,正处于其身心成熟与定型阶段的交错期,他们的认知、情感、兴趣、需要随着年龄的增长发生着巨大的变化。从学生自身身心发展的规律来看,当前职业教育教学改革急需解决下列三个问题：第一,学生在初中阶段及其初步形成的各种素质有待巩固和完善。第二,正确的职业观、就业观有待在初步确立的人生观、价值观、世界观的基础上形成。第三,掌握职业能力,特别是掌握职业技术能力的学习已成为首要任务。     

农村中职教育的发展思路新探

温家宝总理强调,要把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为而向令社会的教育。这就一语道出了职业教育发展的必要性和紧迫性。作为一个农村人口占全县人口85%以上的农业县,红安县职业教育起步于20世纪80年代,从那时     

社区教育的内涵及其发展思路

本市社区教育开展以来,已有五、六年的历史,建立了区、街道和基层三级社区教育的机构,提供了实现学校、家庭、社会德育一体化的协调性组织,初步发挥了德育一体化整体功能的优化作用,增强了多渠道筹集教育经费、改善办学条件的观念,制订了相应的制度,扩大了学校的教育与教学的渠道,初步改变了学校自我封闭的状态。教育的社会化,促进了社会的教育化,全面推进了社区建设。实践在呼唤理论,社区教育理论必须予以超前研究,否则就不能及时地、正确地指导社区教育进一步发展。目前,在理论上急需研究的问题,是关于社区教育的内涵界定和社区教育发展战略的基本思路。这两个问题是紧密相联的。研究社区教育内涵界定是研究社区教育发展战略的前提条件;研究社区教育发展战略是研究社区教育内涵界定的沿伸和归宿。本文拟就上述两个方面作些初步的探索。     

发挥教育督导职能 推动教育内涵发展

笔者在地处纯山区的乡镇从事教育督导工作多年来,深刻体会到教育督导的尊严、神圣和荣耀。目前,在山东省强力推进素质教育的新形势下,就如何加强教育督导"监督、检查、评估、指导"职能和"监督、导向、激励"作用的发挥,树立新理念,增强新本领,实现新突破,确保国家教育制度、方针、政策有效实施,切实助推教育的内涵发展做积极努力。现就教育评价、教育经费、教育督导诸方面浅析如下。教育评价,引导学校、教师实现全面而多元的价值追求     

突出重点落实政策推动民办中职教育发展

近几年来,我省坚持以"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实<民办教育促进法>、<民办教育促进法实施条例>,民办中等职业教育事业持续快速发展.2002年,全省民办中等职业学校152所,招生3.4万人,在校生8.5万人,分别占中等职业教育总数的17%、11.8%、14.2%:2003年,全省民办中等职业学校228所,招生7万人,在校生12万人,毕业生2.9万人,分别占中等职业教育总数的34.1%、25.4%、20.9%、19.9%:2004年,全省民办中等职业学校222所,招生8.5万人,在校生16.1万人,毕业生3.4万人,分别占中等职业教育总数的34.3%、28.3%、24.8%、22.3%.公办、民办中等职业教育共同发展、相互促进的格局初步形成.     

突破资源瓶颈 推动中职教育发展

"十一五"以来,中等职业教育实现了快速扩张.但办学资源配置滞后、师资配备薄弱、投入保障不力等问题逐渐暴露出来,使中等职业教育的后续发展充满了隐忧.     

科研引领 推动技工教育内涵发展

广州市作为国家中心城市之一,现有各类公办和民办技工院校29所,其中技师学院7所,实现连续18年招生总量递增,2010年在校生总规模已达10.7万人(高级工学生4.63万人,预备技师     

完善机制 推动校外教育内涵发展

门头沟区共有校外教育机构5个,其中少年宫1个,教育基地4个。全区共有北京市社会大课堂资源单位18家,区级社会大课堂资源单位28家,乡镇及社区活动站157个。健全制度,形成有效的校外教育管理网络结合门头沟区新城建设和旧城改造,加大校外教育活动场所的规划和建设。我区发挥区域资源优势,逐步完善了"政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主活动、学校广泛参与"的管理模式。     

突出重点 落实政策 推动民办中职教育发展

近几年来．我省坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导．认真贯彻落实《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》。民办中等职业教育事业持续快速发展。2002年，全省民办中等职业学校152所．招生3．4万人．在校生8．5万人，分别占中等职业教育总数的17％、11．8％、14．2％；2003年，全省民办中等职业学校228所，招生7万人，在校生12万人，毕业生2．9万人，分别占中等职业教育总数的34．1％、25.4％、20．9％、19．9％；2004年，全省民办中等职业学校222所，招生8．5万人．在校生16．1万人．毕业生3．4万人，分别占中等职业教育总数的34．3％、28．3％、24．8％、22．3％。公办、民办中等职业教育共同发展、相互促进的格局初步形成。     

创新管理工作思路 推动县域教育发展

近几年来，巴东县教育工作取得了跨越式发展，公办教育与民办教育、基础教育与职业教育、义务教育与高中教育协调发展，引起了社会的广泛关注，恩施州政府政策研究室为此进行了专题调研，恩施州委、州政府将巴东教育定义为“巴东教育现象”。     

创新管理工作思路 推动县域教育发展

近几年来,巴东县教育工作取得了跨越式发展,公办教育与民办教育、基础教育与职业教育、义务教育与高中教育协调发展,引起了社会的广泛关注,恩施州政府政策研究室为此进行了专题调研,恩施州委、州政府将巴东教育定义为“巴东教育现象”。“巴东教育现象”是各种力量共同作用的结果。反思教育工作,主要得力于县委政府的正确领导、县直各部门的支持与配合、民众对教育的理解认同和广大教职工的无私奉献。就教育主管部门而言,主要是抓好六个方面的工作,推动全县教育的发展。让校长成为教育发展的支撑点“巴东教育现象”的支撑点是校长,“巴东教…     

深刻领会发展思路内涵引领研究生教育高质量发展

新时代提出了我国研究生教育“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的新发展思路。研究生教育新发展思路呈现历时性的传承与创新、体系上的统一与关联、内涵上的丰富与深邃,其中立德树人是研究生教育的总体要求,服务需求是研究生教育的价值取向,提高质量是研究生教育的核心任务,追求卓越是研究生教育的目标愿景。     

中职教育教学改革思路探讨

在中职教育教学改革中,如何有效的提高的学生的质量,为社会输送大量的一线专业技术人员,已成为中职教育教学中的一个重要课题。本文从中等职业教育改革的重要性出发,分析了目前中等职业教育教学中存在的问题,并探讨了其原因,在此基础上,重点分析了改革中职教育教学的思路与建议。结论是:只有不断的创新改革思路,深刻的进行改革,才能满足社会的发展,为国家培养和输送更多的实用性人才。     

更新理念创新思路促进中职教育科学发展

一、更新办学理念,拓展发展空间在当今职教发展的新形势下,如何以科学发展观为指导,是实现中等职业学校快速健康发展的一个根本问题。笔者仅从一所中部地区中专学校校长的视角,基于学校建设发展的经历和轨迹,提出自己的思考,而更新学校的办学理念,摆正自己学校发展的位置,是实现学校“在奋起中崛起,在腾飞中翱翔”的思想基础,也是拓展学校发展空间的基本保证。但是,要把一种新的办学理念成为全校师生员工的共识,并在学校的工作中得以实现,还要解决好平衡、和谐、协调、可持续发展的思路、环境、格局、方法等一系列的问题。平衡、和谐、协调…     

推动高等教育内涵式发展推进教育强国建设

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》明确提出:"推动高等教育内涵式发展,推进教育强国建设,办好人民满意的教育."这为我国高等教育改革发展进一步明确了任务,指明了方向. 伴随着全面建成小康社会伟大目标的完成,我国高等教育已迈入普及化发展阶段,高等教育规模与质量都得到巨大的提升....     

基础教育内涵项目推动教育高质量发展的江苏实践

党的二十大报告提出了“办好人民满意的教育”的总要求。在提高教育质量,构建高质量教育体系的探索中,江苏省以创建课程基地为突破,最终形成了“5+2”基础教育内涵建设项目,促进了基础教育质量提升。其实践经验是：工具撬动,找到育人模式转型突破点;省域推动,协同创建内涵项目运行机制,建构各美其美的教育样态,实现基础教育高质量发展的“样本意义”。     

抓住机遇 走内涵发展道路 推动高等财经教育科学发展

高等财经教育处于发展的重要历史机遇期,要适应我国经济社会发展的要求,坚持走内涵式发展道路,更新高等财经教育观念,优化人才培养结构,构建人才分类培养标准和培养体系,强化办学特色,推进教育教学改革,加强财经实践教学和人才协同培养,全面提高财经人才培养质量,推动高等财经教育科学发展。