重新组合

将下列各题A句中的划线单词所含字母重新组合成新词,填人B句空白处。1 .A.There wasa丝丑旦on the wall· B .Can you_the song in English?2.A.The old man was vety丝些after he elimbed uP the hill. B .1_my best to ea叮the stone,butl failed.3·A·There weregl巫a few seienee books||华l洲黔到﹂ on the desk. B .Be_,t比e4 .A.Where do youbaby 15 sleeping·eome from? B .Please fill in the_in five minutes.5 .A.You must take good些旦二旦of your siek father. B .Tlleir elass won in the 800 metres 6 .A.oh,圭…     

重新组合

22重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合重新组合@木下     

工程问题例解

Hi!大家好，你们知道吗？工程问题可算是小 学应用题中的一大难点了。但同学们不用担心，因 为工程问题再多也不过是由例题转变而来的，妖精 的本事再大，也逃不过孙悟空的火眼金睛，只要同 学们认真掌握例题就行了。 [ 专题精析] 工程问题是研究工作总量、工作效 率、工作时间的相互关系的应用题，要记住基本的 关系式：①工作效率×工作时间=工作总量 ②工 作总量÷工作效率=工作时间 ③工作总量÷工作 时间=工作效率。 [ 例题] 一项工程，甲、乙合作8 天完成，乙 丙合作9 天完成，丙、甲合作18 天完。同样的，如 …     

巧解工程问题

[题目]一项工程,甲队单独完成需40天。若乙队先做10天,余下的工程由甲、乙两队合作,又需20天可完成。如果乙队单独完成此工程,则需____天。(第六届小学"希望杯"全国数学邀请赛六年级第1试第5题)     

用份数解工程问题

在小学数学里用份数解工程问题可以开阔学生的视野。活跃思维，开发智力，提高解题能力。     

变换条件解工程问题

有些工程问题的应用题比较复杂,解答较为困难。但如根据题意把条件中的“合做”改为“独做”,或把“独做”改为“合做”,变换条件的表达形式,就容易找到解题途径。     

不妨重新组合条件

[题目]加工一批零件,师徒二人合做,12天可以完成。现在先由师傅独做5天,然后由师徒二人合做3天,剩下的工作由徒弟独做15天完成。问这批零件由徒弟独做多少天可以完成?     

展开想象解工程问题

爱因斯坦有一句名言：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。我们在数学教学尤其是在应用题的教学中，随处可见培养儿童想象力的重要作用，例如，类比法、替换法、图示法、假设法等等，都需要儿童展开积极的想象。     

用图形重新组合解题

所谓图形重新组合法就是根据图形结构特点，适当对图形进行剪拼或重新组合来解(证)几何题的一种方法，此法常常会得到别致、巧妙的解答，对提高解题能力、发展智力、激发学生学习兴趣、开阔视野颇为有益。本拟通过一些实例加以说明。     

用图形重新组合解题

所谓图形重新组合法就是根据图形结构特点,适当对图形进行剪拼或重新合理组合来解(证)几何题的一种方法.此法常常会得到别致、巧妙的解答,对提高解题能力、发展智力、激发学生学习兴趣、开阔视野颇为裨益.本文通过一些实例加以说明.例1 如图1,⊙O分别是大、小两个正方形     

利用倍数关系解工程问题

解工程问题的模式一般是：根据分数的意义，先把工作总量看作单位“1”，用完成工作总量所需时间的倒数表示工作效率，然后用工作总量除以工作效率，就可求出完成这项工程的时间。本文另辟蹊径，利用工作效率间的倍数关系解答“工程问题”，这样做的目的，除了对“工程问题”提供一种新的解法之外，更重要的是开拓学生解应用题的思路，发展学生的创造性思维能力。例1摇有一批书，小明9天可装订3/4，小丽20天可装订5/6。小明和小丽两个人合作，几天可以装完?【分析与解答】由题意可知，小明装订书的工作效率是小丽的34×9÷56×20＝2(倍)，再…     

用份数法解工程问题

在教学过程中,我探索了解答工程问题的另一种方法——份数法。现简述于下: [例1] 一项工程,由甲工程队修建,需要20天完成;由乙工程队修建,需要30天完成。两队合修需要多少天完成? 根据题意,我们可以这样考虑:把这项工程平均分成(20×30)份,(相当于两队单独所需时间的乘积);从甲、乙队完成这项工程分别为20、30天可以得到甲、乙队每天分别修建这样的30、20份(相当于乙、甲独修的天数);两队合修的工作效率是每     

置换法巧解工程问题

有些工程问题,已知条件复杂,数量关系隐蔽,学生往往不知从何入手。解答时,可以把已知条件转化、对比,找出数量间的倍比关系,再根据这些关系,把一种量置换成另一种量,从而找到解题途径。     

变换说法,解工程问题

有些工程应用题,由于叙述情节曲折,数量关系隐蔽,难于找到解题突破口,使解题陷入困境。如果在分析题意时,能引导学生在本质关系不变的情况下,把题目中的部分条件换一种说法叙述,往往会使数量关系得以显现,使问题获解,现举例如下。     

用几何法解工程问题

应用几何法探索工程问题的解法所依据的关系式是 (1)工作量二工效义时间:的任务;设D‘一x表示提前x天完成。因两(2)工(3)时效一器;间=瞥·┌─┐│}l│├─┼─┐│汀│ │└─┴─┘如图1,在矩形ABCD中,把相邻的个矩形ABCD与A石F‘面积相等,同时减去公共部分的面积,得SDGHCD 二SDREPH两边AB、BC分别表示工作时间和工效,那么依据公式(1)知,矩形ABCD的面积┌─┐│ │└─┘S口ABCD就表示工作t. 如图2,在由此得方程500x二50(1 10一x)解之得x二10。即可提前10天完成修路任务。 例2甲乙二人加工某机器零件,已知甲每小时比乙多做…     

罗巴切夫斯基巧解工程问题

罗巴切夫斯基是俄国最杰出的数学家之一。他经常说:"解数学题方法很多,不能墨守成规。"     

解工程问题的常见错误

在工程问题中,我们通常把工作总量看做“1”,把工作效率看做“几分之一”。工程问题的数量关系是:工作效率×工作时间=工作总量,工作总量÷工作效率=工作时间,工作总量÷工作时间=工作效率。解工程问题常见错误,主要表现在以下两方面: 一、分不清“工作时间”与“工作效率”例1一件工作,单独做,甲要1/5小时,乙要1/6小时。甲、乙二人合做,几小