鼠眼看人

这是个美丽的小世界,这是个快活的小世界,啦啦啦……这是个快活的小世界。"大家好!自我介绍一下:我是一只老鼠,名叫舒克。听说有一个人写了一篇童话,里面有一只老鼠也叫舒克,我还在考虑要不要追究他侵权呢!知不知道,我为什么要唱刚才那首歌?是因     

你是童话中的谁

喜欢看童话？想知道自己是童话中的什么角色吗？赶快来做这个有趣的测试吧!     

文科教学片断评析(14～15)

14·《松鼠》片断实录师：（出示“松鼠”挂图）同学们,图上画的是什么动物？生：松鼠。师你怎么知道是松鼠？为什么不说它是一只老鼠？生：老鼠的尾巴又细又长,不像这样毛绒绒的;老鼠的面容没有这么好看;老鼠的身体没有这么大,四肢也没有这么强健。师：可见,同学们很善于观察。下面请大家细读课文第二自然段,圈出描写松鼠特点的词语。师：（找一位眉清目秀的学生L台）现在,我要大家用一个词语来形容这个同学的面容,可用哪个词？生：清秀！师：“清秀”经常用来写人,杨老师也是人,能用“清秀”形容吗？为什么？生：（笑）不能。…     

初三的我们

当我看着这个题目时,脑子里一片空白,不知道初三的我们将是怎样的。“初三”,你真令人向往,但又令人胆怯。走进这个神秘的童话时,总是好奇地东张西望,用眼睛来看新的周围将会发生什么。看到每个人都将自己的一切暴露了出来,让它在阳光下曝晒,不留下一丝一毫。有的人对自己的未来充满希望,而有的人对自己的未来毫不在意,真的,不明白为何会有如此差别,也许这是人的思想在捣乱。看到这些不得不想到自己,我会如何?不!我不知道为什么进入初三后会这样。我看到了一些同学放弃了学习,心离学习越来越远,他们逃避自己,想去另一个根本不属于我们的世界…     

柳青找骂有故事

写作过程中怎样把事情写得惟妙惟肖是很困难的,特别是对自己不熟悉的事物或者情节。作家在写作的过程中也会遇到这样的问题,那么作家是怎样解决这个问题的呢？著名作家柳青曾经说过：“写文章应有生活体验,血肉丰满的人物形象不是书房里憋出来的,而是来源于生活,来源于实践。”古今中外著名的作家在创作过程中     

你的孩子会说话吗

长期以来，人们总认为语言是一种工具，因此，必须熟练地掌握它、使用它。这只是从语言的交际功能出发的一种认识，从语言和“说话人”的关系上看，语言是个“多媒体”———既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。比如，同样发出声音，同样要表达一种意思，同样说一个长度相等的句子，为什么有的人会“妙语连珠”，而有的人却“辞不达意”？这就是心智能力的差异。有人不一定同意这个观点。他们举例，不是有的人不善言辞，可照样成为作家、科学家吗？你能说他们心智不优吗？其实，这些人固然很优秀，但问题是，如果他们抓住了幼儿期对…     

教育学生莫因艰难而放手

作为教师，我们每个人都遇到过让自己伤透脑筋的学生。如何对待这样的学生呢？态度各不相同：有的选择放弃；有的选择采取更加严厉的惩治措施；有的则根据自己的心情时管时不管。怎样才是一个正确的选择呢？     

The Most Important Body Part身体最重要的部位

人身上最重要的部位是什么呢？或许每个人都会有自己不同的答案：有的人选择大脑．有的人选择眼睛,有的人选择手。但是你为什么选择那个答案呢？仔细思考一下,也许你能和本文的作者一样,获得一个令人惊讶的答案。     

花季雨季

崩溃边缘：你好!老觉得有人在偷偷看你，其实是一种心理上的强迫症。先撇开这个问题不谈，你为什么觉得别人讨厌你，自己很失败？这个“失败”的概念是从哪里来的？     

教学生学会思考问题——《一个苹果》教学谈

一、指导学生寻找解决问题的突破口阅读教学中，突破口抓得准，就能抓住问题的要害，“牵一发而动全身”。在《一个苹果》的教学中，我让学生尝试自己提出问题，自问自答，再说出确定该问题为突破口的理由。有的问：“火线运输员在半路上捡到苹果，为什么自己不吃，要交给连长？”理由是：“这个故事是从火线运输员交苹果展开的。”[第一段]     

城里老鼠和乡下老鼠

从前，有两只老鼠，它们是好朋友。一只老鼠居住在乡村，另一只滞城里。很多年以后，乡下老鼠碰到城里老鼠，它说：“你一定要来我乡下的家看看。”于是，城里老鼠就去了。乡下老鼠领着它到了一块田地上自己的家里。它把所有最精美的食物都找出来给城里老鼠品尝。城里老鼠说：“这东西不好吃，你的家也不好，你为什么住在田野的地洞里呢？你应该搬到城里去住，你能住上用石头造的漂亮房子，还会吃上美味佳肴，你应该到我城里的家看看。”[第一段]     

也谈怎样回答“为什么”

也谈怎样回答“为什么”●程昌远高考历史试题中的“为什么”，往往属于最高层次的问题，因而往往也成为最难回答的问题，颇受人关注。报刊上谈怎样回答“为什么”的文章不少，可谓见仁见智。本文试图从实际操作的角度来谈这个问题。一、什么是“为什么”？要知道怎样回答...     

《西门豹》教后回顾

情境一： 生：我想老师要问的问题是“西门豹是怎样的一个人”。 师：为什么？ 生：因为这是一篇写人的文章,所以我们应该根据西门豹这个人物的特点来总结。     

超高IQ

●小美可以金鸡独立地站两小时以上，为什么却无法双脚在一张报纸上站一分钟?●桌子上有蜡烛和煤油灯，突然停电了，你该先点燃什么？●一只饿猫从一只胖老鼠身旁走过，为什么那只饥饿的老猫竟无动于衷继续走它的路，连看都没看这只老鼠。●北极熊食肉，它为什么不吃企鹅？●男的理发师最不喜欢的人是谁？超高IQ     

践行童话游戏精神 构建童话游戏场

<正>为什么孩子喜欢童话？如何用童话帮助孩子成长？童话与游戏可以碰撞出怎样的火花？对此,教师尝试厘清儿童、童话与游戏这三者之间的场关系：在儿童的视角里,整个世界都是美好的;童话是富有幻想与诗意的,其本质是追求和向往美好;游戏是自由、自主、愉悦、有创造性的,这三者之间是共通的,其核心精神高度契合。     

内容要具体 语句要通顺

小翔：老师，以前每个单元的习作，总告诉我们具体要写什么内容，这次习作为什么写什么都行？老师：现在你们是五年级的学生了，过去你们已经学会了各种类型的作文。这次习作，就请你们写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。小翔：太好了！我想编个科幻故事行吗？老师：行！(小翔拿笔就写，被老师制止。)老师：小翔，别急。老师先考考你，还记得以前学过的各种类型的作文应该怎样写吗？小翔：这个难不倒我。写人的文章要通过一两件事写出人物的特点；记事的文章要按事情发展的顺序来写；写景状物的文章，要按顺序把观察到的事物有条理地写…     

快乐的理由

我经常会被问到同样一个问题：“看你整天乐呵呵的，为什么？”我没有足够的理由阐述清楚我为什么是快乐的，不过我倒是愿意为大家说说我很小的时候就听过的一个故事：有一个国王，他拥有别人梦寐以求的一切，可他总觉得自己过得不快乐，于是他派侍卫大臣帮他满世界去寻找快乐。有一天，有人告诉国王，只要找到那个世界上最快乐的人，把他的衬衫穿在身上，就可以一生都快乐了。国王立即派人去找，最后终于找到了那个人，可当国王想穿上他的衬衫时，他才发现：这个世界上最快乐的人，居然穷得连一件衬衫都没有！人的欲望是一个贪婪的家伙，它…     

初三的我们

当我看着这个题目时,脑子里一片空白,不知道初三的我们将是怎样的."初三",你真令人向往,但又令人胆怯. 走进这个神秘的童话时,总是好奇地东张西望,用眼睛来看新的周围将会发生什么.看到每个人都将自己的一切暴露了出来,让它在阳光下曝晒,不留下一丝一毫.有的人对自己的未来充满希望,而有的人对自己的未来毫不在意,真的,不明白为何会有如此差别,也许这是人的思想在捣乱.看到这些不得不想到自己,我会如何?     

心中常驻爱国情

每次学习新课文时，我总是喜欢从课题入手，让学生通过课题提出自己的问题。今天。当我出示《世纪宝鼎》这一课题时，学生提出了如下问题：为什么叫世纪宝鼎而不叫世界宝鼎？为什么叫宝鼎？它很宝贵吗？世纪宝鼎是什么样子的？它放在哪儿？这个世纪宝鼎是从哪儿来的？     

开辟习作途径的多元化

习作是语文教学的难点．长期以来我总感到效果不明显。在教学《珍珠泉》快要结束时,孩子们提出了一个出人意料的问题：为什么有些课文后有资料袋,有些却没有呢？仔细一想,这个问题真是自己以前没有涉及的一个教学空白。我决定让孩子们来尝试解决这个问题．让孩子们去讨论,孩子们你一言,我一语,不仅明白了编者有选择的安排意图．还激发了学习兴趣．自己为喜欢的课文做“资料袋”。对孩子们提出自己制作“资料袋”的这个提议,