练就慧眼识精华——中考信息提取、概括、语言表达复习

<正>【聚焦考点】阅读的一个重要目的,是筛选出阅读材料中的有关信息。筛选信息,一般分为两种:检索性筛选和整合性筛选。检索性筛选,就是根据特定的要求从阅读材料中直接提取所需要的信息。     

筛选重要求 组合看思路

根据一定的目的要求,经辨析、选择、提取,从语言文字材料中准确筛选出相关的信息,是一项非常重要的阅读与理解技能。一.明确要求,找准定位提取有用信息,舍弃无用或干扰信息,整理所得信息,是文段信息筛选最为基本的几个方面。而首要的取与舍,又完全取决于相关的要求。示例1:下面是有关爱因斯坦的情况,请筛选其中的信息,用简明的语句写一段介绍爱因斯坦成就的文字。(80个字以内)⑴爱因斯坦1921年发现了光电效应,为此,荣获诺贝尔物理奖。     

辨别筛选信息四步法

辨别筛选文中重要信息是现代文阅读的基本能力要求,虽能力层级(B级)不高,但从实际答题情况来看,正确率并不理想。其中一个最直接的原因,就是筛选不得法。笔者引导学生分析此类题目的解题方法,探索其解题规律,总结、归纳出“辨别筛选信息四步法”。实践证明:运用这种方法辨别筛选信息,迅速、准     

帮你提高筛选信息的能力

阅读的目的是要从阅读的文章中获取所需要的信息。毋庸置疑,从文章中筛选信息是一种能力。要培养和提高这种能力,首先要学会辨析哪些是主要内容,哪些是一般内容。例如: 现实生活中我们常常会发现一个新世界,比如海洋、太空、微生物等等。(1)凡新世界都会给我们带来无穷的乐趣。(2)但是真正大的世界是书籍,它是平行于物质世界的另一个精神世界。(3)有位养生家说过这样一句话:“健康是幸福,     

从高考试题看数学阅读能力的培养

<普通高中数学课程标准(实验)>从不同的侧面强调了一个重要的理念:要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力.在纷繁复杂的数学材料中,如何提取有效的数学信息,数学阅读能力就显得尤为重要.何为数学阅读能力?数学阅读能力是指从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息的心理过程和智力过程的一种能力.     

培养阅读能力 提高学生素质

阅读能力的培养是学生素质教学的一个重要方面 ,阅读的目的就是从书面语言的直观信息中去找到答案来回答所提出的问题。学生在阅读时同时运用四种提示法 :音韵系统提示法、句法系统提示法、语义学系统提示法和语言符号学系统。一种较为科学合理、易于操作的阅读形式ReadingCommunity(阅读者社区 )。让学生在阅读过程中走出校门 ,掌握第一手材料 ,获取真实意义上的信息 ,并解决实际问题     

推断策略在阅读教学中的应用

推断或推测(Inference-making)是在已知信息的基础上推理得出所需未知信息的一种普通猜测策略(Goodman 1984转引自T.G.Devine 1986)。这种猜测并非胡乱猜,而是“经过训练的猜测”(educated guess)。认知心理学家把推断能力归为“认知技巧”(cognitive skill)。国外从事阅读教学的教师则称之为“思维技能”(thinking skill),并且认为这种能力在所有思维活动中占主要地位,在有思维参与的阅读中起着很重要的作用。 推断是从已知推出未知的一种阅读技巧,在阅读中是很常见的,读者对所读的一切几乎都可以作出不同程度的推断,如对阅读中遇到的生词,文章的标题,语篇中隐含而作者未直接陈述的意思,阅读材料中的社会文化背景知识等。笔者在多年的阅读教学中发现,提高学生推断能力是学生扩大词汇量,提高阅读速度,培养独立阅读能力,增强文化意识感的有效途径。本文拟从以下几个方面谈谈如何在阅读教学中,培养学生推断能力。     

怎样概括材料内容 “非连续性文本阅读”考题的解答策略(二)

<正>【考点解说】对信息进行筛选并概括,是考生应当具备的一种基本的阅读能力。在非连续性文本阅读中,“整体感知,把握文本的主要内容”这个考点主要考查学生对多则材料进行信息筛选、提炼、分析、概括,并用简明扼要的语言准确表达出来的能力。【典例探究】例1 (2021·江苏扬州)用一句话概括材料一的主要内容。     

浅谈学生的个性化阅读能力培养

阅读的实质是什么?目前尚无公认的定义。《中国大百科全书》(教育)认为:"阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程,阅读也是一种基本的心智技能,这种技能是取得学业成功的先决条件,它是由一系列的过程和行为构成的总和。"《教育大辞典》(卷一)则说:"从书面语言获取文化科学知识的方法,信息交流的桥梁和手段。"前者着眼于阅读主体的心理和行为,后者着眼于阅读本体的社会功能,均言之成理。也有学者专家认为:"阅读,就是通过视线的扫描,筛选关键信息,结合头脑中储存的思想材料,引起连锁性思考的过程。"(《语文教学的再认识》)指出信息不仅需要"筛选",而且要"结合"储存材料,引起     

在语文教学中开辟一条信息渠道

别林斯基认为:“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领:选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”培养学生具备这种本领——一种获取信息、筛选信息的能力,已成为时代的要求! 著名英国文学家肖伯纳说过:“你我是朋友,各拿一个苹果互相交换,交换后仍然是各有一个苹果;倘若你有一种思想,我也有一种思     

谈培养检索思维能力

“检索思维”能力,就是从阅读材料中排除其他材料的干扰,准确、迅速地将所需要的材料(信息)检索出来的能力.这种能力的培养,过去是忽视的,今后应当成为中学生阅读侧重培养的能力。我们日常阅读,精读的文章并不多,大部分文章是略读,只要从中检索出主要信息就行了,所以培养学生“检索思维”能力,不但对提高学生精读能力是必要的,对提高学生略读能力,更是十分必要的.下面仅就指导学生阅读小说《守财奴》,谈谈具体训练方法.首先向学生说明现代阅读的特点是什么,掌握这种阅读方法的意义是什么,并明确告诉学生通过本课的学习,要训练“检索思维”,以适应现代阅读的要求.《守财奴》一文的教学目标是侧重学习小说的     

立足课堂放飞想象

所谓想象 ,从心理学上说 ,是指在知觉材料的基础上 ,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。这实际上是一个从感知感性形象到创造新的形象的过程。要实现这一过程 ,必须具有对感性形象很强的加工、改造以至创新的能力。针对这一特点 ,我认为 ,在教学中 ,要从以下几方面着手。进行系列训练 ,以促进学生想象能力的形成与提高。一、进行感知训练 ,建立牢固基础感知训练是指培养学生在读写听说中对材料的把握能力 ,这种感知能力是想象能力的基础和前提。比如 ,在阅读中如何筛选重要信息 ,如何把握文章的思路 ,如何准确理解作者的思想与情感等 ,…     

小学生阅读出错成因

阅读是学习其他学科的基础,同时也是每个学生今后发展必备的技能。因此学生必须掌握阅读技能,尤其是小学生。然而,小学生在阅读时,常常出现"漏"字(漏掉字)、"加"字(添加字)和"错"字(读错字)的现象。在阅读出错时,眼睛是如何运动的呢?一、小学生阅读出错的成因阅读是一个复杂的认知过程,人在阅读时,眼睛从一个注     

从高考试题看数学阅读能力的培养

《普通高中数学课程标准(实验)》从不同的侧面强调了一个重要的理念:要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力.在纷繁复杂的数学材料中,如何提取有效的数学信息,数学阅读能力就显得尤为重要.那么,何为数学阅读能力?     

筛选主要信息 准确简明表达——信息提取题例析

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>提出:学生要初步具备搜集和处理信息的能力,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能从文章中提取主要信息.信息提取题主要考查从材料中筛选、提炼信息的能力和语言表达能力. 信息的提取与表述是语文阅读能力、理解能力及表达能力的综合体现.     

借得东风第一枝——文言信息筛选题备考策略

【考点探秘】“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点,也是一个难点。它考查学生在理解的基础上的分析能力,在高考文言文阅读试题中每年都出现。这种筛选有时要求指明信息的具体内容,有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等信息要素。筛选并提取文中的信息常涉及如下:(1)表现人物行为举止的信息;(2)体现人物主张的信息;(3)表现人物情感的信息;(4)反映人物思想道德的信息;(5)展现人物性格的信息;(6)反映人物志向的信息;(7)表现人物才智的信息等等。考查形式主要有:①对某一方面的具体问题设题或对某…     

筛选并提取文中的信息

考测点导航筛选并提取文中的信息是现代文阅读尤其是科技说明文阅读的一个重点,此考点属分析综合能力层级,在近年来的高考语文试题中都有所涉及,并占有相当的比重。毫不夸张地说,善于不善于对文中关键的语句加以确认,对重要的信息和材料加以辨别筛选和提取,是衡量现代文阅读能力高下的一个重要标准,因此,学生应重视这一考点的训练,来提高现代文阅读能力。     

2006年中考探究题解析

课程标准强调,阅读是收集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验、全面提高学生语文素养的重要方式。近几年中考卷中已呈燎原之势的探究题,由于能够充分考查学生的信息筛选能力、语言概括能力和表述能力,具有开放性和创造性,很好地体现了新课标培养学生自主、合作、探究的学习方式这一理念,更是受到2006年各省市中考命题者的青睐。这类试题大多以单则材料、多则材料、拓展式、漫画组合的形式从内容、观点、写法等方面进行探究。一、单则专项探究即提供一则材料,对指定的内容进行探究。(泰州市卷)胡萝卜、鸡蛋、碾成粉状的咖啡豆…     

阅读训练(初中)

阅读是一种智力活动方式,也是一种智力技能,技能需要历练来获得。从本期始,我刊在“阅读广场”板块中开设“阅读训练”栏,每期刊发一定篇幅的高中、初中阅读训练,以期提高学生的阅读能力(对材料中各种信息的识别、筛选、评价、转换、改造、重组、联想、整合的能力)。     

培养学生信息提取能力的有效策略

信息提取是学生在阅读中必须具备的一项能力。学生提取信息速度的快慢及提取信息的准确与否，与其阅读质量密切相关。阅读教学中，教师可以从信息感知、信息意识、信息检索、信息筛选、信息整合、信息评价和信息交流等方面，培养学生提取信息的能力，为提升学生的阅读素养奠定基础。