校本培训--探索西部地区教师继续教育的新模式

早在20世纪70年代的英国就开始探索并在教师、学校及校外培训机构之间建立起一种更为亲密的伙伴关系，出现了一种合作解决问题的在职进修新体系——“以学校为中心”的在职进修，这是“校本师资培训”的雏形。后来这种培训模式被美国、法国、德国等许多国家采用，逐步发展成为各国中小学教师在职进修的主要模式，被誉为教师在职进修制度上的创新。在今天中国西部大开发的大形势下，开展校本培训对西部中小学教师继续教育有着深远的意义。探索校本培训的实施方略，开展科学的教师培训，有利于西部地区教师整体素质的提高，是为西部大开发培养更多高素质人才的战略性选择。     

地理教学中如何对学生进行"西部大开发"教育

身为西部的一名教育工作者，尤其是地理教师，把有关西部大开发的地理知识贯穿到教学中，对学生认识西部，了解西部，将来建设西部具有重要的意义。笔者主要从以下几方面对学生进行西部大开发的教育。     

以光盘教学为切入点，实现教学与现代教育技术的整合

本世纪之初，为了使广大西部地区分享优质教育资源，大面积地提高教育教学质量，国家斥巨资启动了“全国农村中小学现代远程教育工程教学光盘项目”。目前，人教版义务教育课程标准小学语文学科的教学光盘已全部完成。这套光盘对推动西部基础教育的发展意义重大，受到了西部地区学校和教师的普遍欢迎。为了交流使用项目光盘的经验，也为了指导广大西部地区教师更好地分享这一优质教育资源，创造性地进行教学，人教音像出版社拍摄了指导项目光盘使用的“小班教学模式培训示范课光盘”，供西部地区教师借鉴。内蒙古自治区乌兰浩特市教育部门十分重视利用光盘进行教学工作，本期刊登他们这方面的经验，供相关地区、学校参考。此外，我们将配合教学进度，刊出内蒙古地区利用光盘教学的低、中、高年级示范课例各一个。本期刊出入教版二年级下册《日月潭》一课利用光盘教学的简录。[编者按]     

西部地区城乡教师合理流动的思路与对策

西部地区教师流动既有教师在各地区学校之间的流动,也有教师向学校以外的单位流动,以及社会人士向教育系统内部的流动。产生这种情况的原因不仅有经济上的因素,也受到西部地区自身情况的特殊影响,还有教师的个人原因。要促进西部地区城乡教师合理流动,一是要切实提高西部地区城乡教师待遇,完善教师支教制度和流动教学制度;二是要完善教师在岗在职培训制度,建立教师终身学习体系,使西部地区的教师更具有竞争力;三是要严把教师质量关,打破一考定终身的陈规,吸引更多社会人士加入到教育行列。     

提高西部地区中小学在职教师培训组织管理实效性的策略研究——以宁夏回族自治区为例

一、问题的提出 教师专业发展是学校可持续发展的核心竞争力,教师专业发展离不开教师培训。西部地区的基础教育发展水平相对滞后,应积极探讨科学有效的培训方法,不断提高教师的专业发展水平。其中,重视西部地区中小学在职教师培训组织管理问题,既是提高西部地区中小学在职教师培训实效性的关键,又是提高西部地区教育教学质量、促进西部地区教育均衡发展的重中之重。     

对西部地区农村中小学教师信息素养的思考

从中小学教师信息素养的基本含义出发，分析了目前农村西部地区教师信息素养的现状，并从推动教育发展、体现教学效果、提高学生信息水平等方面论证了提高农村地区中小学教师信息素养对西部地区教育的影响，结合当地特点提出了提高教师信息素养的方法。     

建立代课教师制度促进西部农村义务教育发展

由于多方面的原因，特别是由于经济的落后，目前在西部农村地区还存在着大量的代课教师。代课教师为西部农村特别是义务教育的发展做出了很大贡献，但同时还存在着很多问题。代课教师的产生有它的现实性，应该承认其合法性。应尽快建立合理的代课教师制度，提高代课教师队伍素质，把代课教师纳入规范化管理的轨道，从根本上促进西部农村义务教育的发展。     

西南地区农村师资问题及对策研究——以四川美姑县、贵州威宁县为个案研究

师资问题是西部农村地区教育发展滞后的一个关键因素。西部农村地区的师资存在的问题主要有：教师数量少，教师结构不合理，教师教学能力不高以及教师教学观念落后。已有的解决西部农村地区师资问题的对策存在着不足。解决西部农村地区师资问题的现状，不能仅靠对已有师资的“输血”，要把“输血”与“造血”相结合，即实行“顶岗实习”的对策，这是解决西部农村地区师资问题的有效的新策略。“顶岗实习”把西部农村师资问题与师范生培养问题做了一体化的整合。     

西北贫困地区中小学教师在职进修教育的"校本"模式

在世纪之交，党中央提出实施西部大开发，加快西部地区发展，这是一项具有重大现实意义和深远历史意义的战略决策。作为西部大开发的先行和配套工程的西部教育面临着新的挑战，为此有人提出，西部教育的发展应采用全新的思路，实现跨越式发展。而作为西北教育跨越式发展的先行和配套的西北中小学教师的在职进修教育更应该采用全新的思路，实现超前跨越式发展。我们认为“校本培训”是实现此发展的最佳途径。 什么是“校本（School－based）”至今说法不一，但“以学校为本”、“以教师任职的中小学校为基地”是其基本内涵。据此我们可尝试…     

在“2007年暑期西部农村教师远程培训计划”启动仪式上的讲话

今天我们举行“2007年暑期西部农村教师远程培训计划”启动仪式，这是教育部支持西部农村中小学教师队伍建设的示范性项目，是加强和改革教师培训工作的重要举措，也是运用远程教育手段培训教师的新的探索，具有十分重要的意义。长期以来，广大教师爱岗敬业，辛勤耕耘，     

关注西部地区的残疾人教育

作为西部地区特殊学校的一名教师，我认为关注残疾人教育，更应该关注西部地区的残疾人教育，目前，我国还有431个县没有实现“两基”．其中372个县在西部。这372个县中有60多个县还未普及小学教育。考虑到特殊教育滞后于普通教育发展的现实．上述地区残疾儿童少年教育的状况可想而知。     

“顶岗实习 置换培训”的实践价值与现实问题——西部农村地区教师教育创新模式的思考

顶岗实习、置换培训是一种全新的教师教育模式。对西部农村地区的教师教育具有重要的实践价值。它是西部农村地区教师教育走出困境的有益探索：促成了西部农村地区的教师教育共同体建设;是回归教育之本的教师教育变革。实践中,它必定会面临一系列的现实问题。     

“顶岗实习 置换培训”的实践价值与现实问题——西部农村地区教师教育创新模式的思考

顶岗实习、置换培训是一种全新的教师教育模式,对西部农村地区的教师教育具有重要的实践价值。它是西部农村地区教师教育走出困境的有益探索;促成了西部农村地区的教师教育共同体建设;是回归教育之本的教师教育变革。实践中,它必定会面临一系列的现实问题。     

谈我的写作教学与研究

高校写作课教师要重视写作实践，教学与科研互相促进，在继承传统的基础上探索创新，加强研究西部写作，以服务于西部大开发。     

理发师——中班亲子韵律活动

在2007年6月由OMEP中国委员会和湖北省学前教育专业委员会组织的第三次西部支教活动中．西部教师为两地同行们共展示了9个教学活动，本期“地域·聚焦西部”栏目特选取其中的3个活动案例，并附上西部教师的反思和湖北支教团的点评，与读者共享。     

西部农村地区教育顶岗实习背景分析

教育顶岗实习主要在高等师范院校和西部农村教育薄弱地区中小学之间双向开展的，由高等院校师范实习生顶上因各种原因而缺乏教师的岗位，旨在推动西部农村教育薄弱地区基础教育的发展，支援西部农村教育和西部农村教师培养的一种新型的实习模式。教育顶岗实习所面临问题的解决事关教育顶岗实习的成败，也直接关系到西部农村教育发展。     

试论构建西部地区教师教育新体系的对策

进入21世纪，构建具有中国特色的教师教育一体化体系成为我国“十五”期间教育改革和发展的重要举措。而构建适应西部地区教育发展的教师教育新体系对整体提升西部地区教师素质、推进基础教育课程改革、进而为开发西部培养高素质人才具有重要的现实意义。本立足于对当前形势的分析，提出了构建新体系的若干对策。     

小班化教学需要把握的几个要点

我们怀着欣喜的心情，向读者推荐来自我国西部的这个教政专题。这个专题让我们改变了对西部的传统观念；这个专题让我们看到，随着西部大开发的进程，西部的基础教育也正在经历一个旧貌换新颜的历史蜕变。 甘肃临泽县华强小学，是一所农村中心小学，但他们是在认认真真、扎扎实实地搞教学改革，他们提供的小班化教学、小班化小组合作教学、小组活动教学、导学达标分层教学等探索实践，不仅充满西部的黄土气息，同时也处处闪烁着新时代新的教育理念、教育思想的光辉。他们教改实践的成果。不仅对西部农村基础教育，同时对全国农村的基础教育和全国的基础教育改革都会提供一定的启迪和借鉴。华强小学能做到的．也应该是全国绝大多数学校同样可以做到的。 华强小学的实践又一次证明了，教育科研是开展教育教学改革的强大杠杆，是教师队伍迅速成长的驱动力．也是教师成为科研型教师的必由之路。 我们真诚祝愿华强学校在教改的实践中取得更大更多更新的成果。[编者按]     

好玩的纸球——大班体育活动

在由0MEP中国委员会和湖北省学前教育专业委员会组织的第三次西部支教活动中。湖北支教团为西部教师展示了《好玩的纸球》、《有趣的洞洞》和《会飞的娃娃》这三个活动。对于这三个活动，西部教师有一些怎样的看法。湖北的三位执教教师又有怎样的思考呢？     

远程教育:西部高校教师培训的新选择

西部高校教师培训经费投入不足,需要培训的教师数量较多,使得传统的教师培训模式已经无法满足西部高校广大教师要求参加培训的愿望。现代远程教育的教师培训模式具有培训系统的开放性、培训资源的共享性、培训形式的多样性、培训内容的自主性、培训成本的经济性等特点,对于西部高校而言,它是高校教师培训的一种可行有效的新选择。