浅议历史地图在教学中的地位和作用

大家都知道每一册历史课本中都有不少历史地图。这些历史地图对教师的课堂教学能起哪些作用呢?就此,笔者谈几点认识。     

浅议地图在教学中的作用

地图是经过压缩的"图形光盘",它可以图解各种地理理性知识,我鼓励学生运用掌握的地图知识、技能,自己观察、想象,绘制地图,以图像的形式表达地理知识。这样能够满足学生的创造欲望,为学生提供展示自我的机会。     

历史地图在教学中的作用

著名史学家顾颉刚先生把历史比做演剧,把地理比做其舞台,我想,面对课本,我们应该把历史地图作为“舞台”。作为探索学习的一条捷径,历史地图在教学中扮演着重要角色:一、有利于调动学生的主观能动性历史地图以其简单明了、形象直观的特点,揭示了历史事件的空间范围,提供了比文字更为醒目鲜明的概念,特别是涉及地理知识,就可以把地理课上学习的知识迁移到历史中来,“史地是一家”,调动了学生的主动性和积极性,对形成科学、完整的历史概念具有极大的帮助。例如:鸦片战争是教材的一个重点,也是难点。教师可展示《鸦片战争形势示意图》,让学生去…     

历史地图在教学中的作用

完成历史教学、教育任务,有各种不同的途径和手段。本文仅从利用历史地图的角度谈点不成熟的看法。一、运用历史地图,形成历史概念: 历史地图是一种具体形象的直观教具,运用它,有助于学生形成历史概念。我在讲授《黄帝和尧舜禹的传说》一目时,考虑到这段内容与现实社会距离很远,单凭教师的讲述,学生既不感兴趣又难于理解。为此,采取边讲解边画出板书草图,用粗线条和颜色标出黄河流域的位置,一面让学生听讲古时黄河流域的一段传说:即伏羲氏教人们结网渔猎,饲养家畜;神农氏教人们制作耒耜,种植庄稼。接着讲述大约在四千年前,这一带生活着     

地图在历史教学中的作用

历史地图是浓缩的历史,是对客观历史进程更直观、更简明的反映。运用地图,能有效地帮助教师讲清重点、难点;利用地图,培养学生的审美能力;借助地图,培养学生的比较能力;巧用地图,激发学生的创造性思维。     

浅谈历史地图在历史教学中的作用

历史地图是历史教学中不可缺少的直观教具,它和教材文字相互对照、相互补充,构成了完整、系统的历史知识。历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来,具有形象、直观、生动的特点。在学习历史的过程中,当遇到重大历史事件、古代疆域和重大战役时,历史地图就能以其独特的优势展现历史在时空与地理位置上不断发展、     

发挥历史地图在历史教学中的作用

历史有时间和空间两个最基本的要素。学生要完整地理解历史,就要懂得当时的地理,因而需借助历史地图。文章认为,历史地图不但可以帮助学生形成历史概念中的地理空间概念,使教材内容具体化,让学生获得较为清晰的印象,促进学生对历史知识的识记,而且可以促使学生更深刻地厘清盘根错节的复杂关系。     

浅议地图在地理教学中的作用

地图作为地理教学的"第二语言",是地理学中语言、文字、思维意识的简化和代表。教学中课堂氛围的好坏会直接影响课堂的教学效果,我们教师在教学过程中利用好地图生动形象的特点来设计有情趣的课程教学活动,激发学生学习的积极性,主动参与到课堂活动中来。在讲中国的政区的时候,利用拼图游戏式的中国政区图,让学生上讲台来自己拼中国政区图,达到了解认识中国各行政区的特点,其他同学可以看对不对或者及时给予提醒、纠正错误,在活跃的氛围中积极参与形象生动的学习活动。在地理教学中起到非常重要的作用。地理教学中地图的使用有助于学生更快更好地获取地理知识,激发学生学习地理的兴趣,从而提高教学质量。     

充分发挥地图在历史教学中的作用

历史地图是加强学生空间概念的重要直观教具。它使教材内容具体化、形象化,让学生获得较为清晰的印象,加强对历史知识的记忆。因此,我们在教学中充分发挥教材中历史地图的作用,以改进教学方法,提高教学质量。一、采用原图放大配合讲课根据小学生的年龄和心理特点,采用教材中的原图放大,图上的山川江河、都城、战场、进军路线等,注上各种符号,涂上各种醒目的颜色,设置情景,配合讲课,能增强学生的学习兴     

发挥历史地图在教学中的作用

历史地图是历史教学中直观教具的一种。现行的五年制小学历史课本共有23幅历史地图(上册14幅,下册9幅)。如能在教学中充分发挥这些图的作用,对提高教学质量是很有好处的。 历史事件距今年代久远,由于小学生的知识水平和阅历有限,教学中凭借历史地图,使抽象的知识变得形象具体,可以把学生带入某个历史环境之中,加深其理解、记忆。 教学中运用历史地图的一般方法是: 一、配合课文讲解教材中的原图。如《金田起义》一课,讲授太平军金田起义进军南京的经过时,让学生看课本中太平军进军南京路线图。先粗看地图的概貌,有一个大概的印象,再细看     

试论中国古代史教学中历史地图的利用

历史地图是对客观历史进程更直观、更形象的反映。在中国古代史教学中,教师通过选择恰当的历史地图,引导学生正确识图、读图和绘图,使抽象的问题直观化、简单化,有助于对理论知识的理解和培养学生的空间概念。     

多媒体技术在高中历史地图教学中的运用

历史地图是高中历史教学的重要内容之一,将多媒体技术应用于历史地图教学有着传统教学方式所不具备的优势。通过一种新颖的多媒体历史地图的制作方法,把历史元素与原始地图分离,使得历史地图的展示更为灵活,更具表现力,从而更充分地发挥历史地图的教学功能。     

情感教育在历史教学中的作用

在初中历史课的教学中，情感教育作用很大，可激发学生端正学习态度，提高个人素质。树立正确的人生观，培养社会情感、理智情感和是非情感等。本文对情感教育在历史教学中的作用进行了概括性的总结。     

中国知识分子的历史角色

中国知识分子不走“普渡众生”的道路,而是走一条有中国特色的“救世”之路：寻找“内圣外王”的现世“明君”,幻想以“帝王师”的身份,假现世明君之手,还“乱世”一个太平。这是由中国知识分子群体先天性缺陷注定的必然,那就是思维模式上的一元独断论和心理上的“救世主”情结。     

历史地图在教学中的运用

历史地图是符号直观教具之一，是历史教材的有机组成部分。历史地图在教学中的运用，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，有助于教师突破教学重点和难点，同时有利于学生空间概念的形成。     

论雷克雅未克会晤的历史作用

1986年10月,在冷战的历史大背景下,美苏两国首脑出于对自身利益的考虑,同意在冰岛的首都雷克雅未克进行一次会晤,但由于未能成功地达成一些具体协议而结束,因而被部分人认为会晤是没有成效的,但也有一部分人以其所产生的毋庸置疑的影响力为出发点而坚持认为它是卓有成效的。经过历史的检验和证明,回顾距今已近三十年的雷克雅未克会晤,能更清楚地认识其历史作用和影响力之所在。     

历史小说与小说中的历史:李劼人小说创作中的历史地图

李劼人的小说《大波》是唯一正面描写四川辛亥革命的作品。《暴风雨前》《死水微澜》是以历史为背景的小说叙事,而《大波》则是以自己的亲身经历为主线,写了保路运动的由来、发展和辛亥革命的暴风等重大历史事件,以文学家特有的笔触将枯燥而类似档案式的历史叙事变成了生动活泼的文学叙事。小说中大量运用公文函电,以增强小说的现场感。李劼人在看似形象的历史小说创作中,反映了四川民国真实的乡土历史和风情。     

概念地图在幼儿园教学中的运用

概念地图可以帮助幼儿理解概念及概念之间的关系，同时有助于教师了解幼儿的概念掌握水平。教师应帮助幼儿掌握建构概念地图的技巧，给幼儿提供充分观察和动手的机会，遵循从易到难的渐进原则，选择恰当的教学内容，采用多种方式帮助幼儿正确理解概念及概念之间的关系，拓展认识。     

试论问题导学法在历史教学中的应用

问题导学法有利于培养学生的思维能力和创新能力,对于学生向自主学习,探究学习方向发展具有重要作用.问题导学法核心是问题的提出,关键是积极引导,为此本文就问题的设计要素和方法、如何进行启发、诱导、点拔以及教学中应该注意的问题进行了全面论述.     

概念图在高中生物学教学评价中的应用

高中生物学新课程改革教学评价强调学习过程的评价,关注评价促进学生发展的功能。利用概念图进行教学评价已成为一个热门的话题,它以不同形式广泛适用于生物学课堂内外的各个评价阶段。把概念图作为评价工具应用于生物学教学评价可以促进学生建立良好的知识结构,促进学生情感的发展。概念图评价工具仍有许多有待探讨的问题,它并不能替代一切。