新课改呼唤考评机制的变革

一、重视基础,要着眼语言的运用长期以来,我们关于"双基"方面的语文考查习惯于单项的语言训练,削弱了语言的整体功能,不利于发展和提高学生运用语言的能力。语文是实践性很强的课程,语文测试应着力考查学生的语文实践能力,     

新课改呼唤校长变革管理行为

伴随着普教改革的步伐，我国《聋校义务教育课程设置实验方案》在大家的热切企盼中正式颁布了。这标志着我国聋教育事业跨入了一个新的发展时期，跃上了一个新的发展平台。新课程设置实验方案洋溢着时代气息，充分体现着素质教育的理念，以生为本。关注耳聋学生多样化发展需求，优化了课程结构，调整了课程门类，更新了课程内容，反映了社会及科学技术的发展要求。这一切无疑也向聋校校长提出了更高的要求和新的挑战，呼唤着校长变革管理行为。[第一段]     

新课改背景下的课堂变革

随着基础教育课程改革的进一步推进,课堂的变革是必然的,本文从课堂教学的目标、过程、主体性以及课堂管理等方面探讨了课堂变革的新趋势。     

我国高校学生实验和实践考评机制改革思考

随着我国经济和社会不断发展,社会对人才的需求量不断增加.然而,目前我国高校实行的学生实验、实践考评机制很难实现高等教育培养高级复合型(知识、能力、素质协调发展)人才的任务,因此,改革现行的高校学生实验、实践考评机制是十分必要的.通过分析我国高校现有实验、实践考评机制,并与国外高校考评机制进行对比,对我国高校实验、实践考评机制改革进行了一些思考.     

新课改下词汇教学方式的变革

传统方式下,词汇的讲解都是＂填鸭式＂的灌输,《课标》向我们表明了要以学生为本的教学模式,课堂上更加关注学生的情感,重视学生的学习兴趣、态度和自信心的培养,以提高学生的人文素养,促进学生全面发展。     

以新课改为契机 构建高中英语语言 运用能力培养体系

新课改要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,逐步培养学生的英语语言运用能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的主要问题,对如何培养高中学生的英语语言运用能力进行了探讨。     

如何培养新课改下的小学语文的语言表达能力

语言是人类表情达意、沟通思想的工具,语言表达能力在某种程度上反映学生语文综合素质的高低。因此,语言表达能力的培养更显重要。     

新课改呼唤教师角色的转变

唐代文学家韩愈曾说过:"师者,所以传道授业解惑也。"这句话精辟地阐明了教师在学生求学过程中的重要作用。其实,这句话也道出了传统教学中教师这一角色所具备的共性。语文课作为文化传承的重要载体,最能体现教师的这一作用。     

新课改下初中英语角色扮演教学实践研究

目前初中英语教学中仍存在重语法轻交际的现实问题,采取角色扮演这一教学方式可以让学生有的放矢地进行语言操练,在努力完成任务的过程中,提高综合语言运用能力。笔者结合在实际教学中的一些尝试和探索,简要分析角色扮演在初中英语会话教学中的作用,探讨在新课程改革背景下角色扮演在教学实践活动中的应用策略。     

提高小学生语文阅读能力的教学策略

新课标提出：“语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文阅读教学课是实现运用语言的重要途径,但是综观我们目前的阅读教学课,还是存在诸多问题：一是忽视了能力训练。现实中不少教师在进行阅读教学时教的是课文,在阅读教学中教师不关注语文基础知识学习和基本能力的培养,     

新课改的三大基座——目标设置、激励措施、考评机制的完善

<正>高中新一轮课程改革如期而至,它是新中国成立以来最深刻的一次教育变革。新课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程管理和课程考评方面实现了重大突破,给传统的教育观念、学校管理、教育教学方式带来了巨大的冲击和新的挑战。一、推行新课改的挑战改革是推动发展的火车头,改革是学校的自我完善     

教师与课程变革——兼论对新课改中一些问题的思考

教师是课程实施的重要主体之一，通过自己的教学实践影响课程的变革。没有教师积极参与的课程变革终究逃不出失败的厄运。新课改必须加强对教师参与课程的研究。     

职业学校教师绩效科学考评机制的建立

阐述绩效考评的内涵,介绍职业学校绩效考评体系,指出职业学校教师绩效考评存在的一些缺陷,并提出相应的改进对策。     

写作教学现实的呼唤

一、写作教学中的困惑 从事15年语教学以来，一些问题严重地困惑着我：语基本功的训练往往被大部分学生轻视或忽视。有的甚至不以为然。从自己的教学实践和长期观察表明：产生学生能力低的一个重要原因在于受升学率的影响，学生很少有时间广泛涉猎课外崭新的自然科学与社会科学知识，以致语知识面窄，思路不畅通，理解分析能力欠缺，加上学生不重视语基础知识的学习，致使语基础功底差。写起作来错别字连篇，病句迭出，语言枯燥无味。     

教学变革需要如琢如磨的探索——在高中语文新课改途中的若干思考

新课改实施以来,为了将其理念贯彻到一线教师的教学实践中,衔接性的理论研究一直开展得轰轰烈烈,在众多的声音中,一直不断的是质疑,其中就包括了新课改理念与各种教学实践的不相容。对此,我边听边看边思考边尝试,现聊述自己的一些探究结果以求教于方家。     

论学校变革模式与变革机制的关系

"学校变革模式"与"学校变革机制"有密切的关系,不同变革机制要素的组合能够形成不同的变革模式,根据学校变革过程中变革主导机制与辅助机制的差异可以把变革分为外生型、内生型、联合型三类变革模式。对于变革者而言,要注意适时调整各种变革机制之间的关系,以适应不同变革的需要。     

谈初中历史学科多元化考评机制

历史作为基础文化课,对培养学生的人文素质具有重要作用。初中历史学科要建立多元化考评机制,促进学生多元化全面发展。本文对量化考评方法在初中历史教学中的具体操作进行了探讨。     

新课改理念下语文课堂教学的变革趋势

传统的语文课堂教学受到社会各界的非议,广大一线教师和教研人员在新课改理念的指导下,进行了诸多改革,迎来了一个教改的热潮.语文课堂教学改革呈现出如下几个方面的变革趁势:传统的课堂环节得到调整与删减;多媒体技术大量引入语文课堂教学之中;开放性、主观性问题的探究增多;语文课堂的育人功能得到增强.     

新课改理念下的农村英语教学

新课标指出：＂基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。＂它改变了过去强调灌输式教学、死记硬背和机械训练的现状;从课程的性质、目标及教学理论、语言知识技能等方面为我们英语教师提供一种生动活泼的新模式,也提供了师生组织对话的     

完善考评机制 科学考核干部实绩

建立和完善科学的干部考核机制,是新时期加强干部队伍建设的必然要求,是客观公正地评价和使用干部的基础性工作,是形成正确选人用人导向的重要举措。科学地考核考评干部实绩,有利于形成正确的用人导向,调动干部的积极性和主动性,从而推动各项事业的全面发展。