我看"中医"

我不懂中医,也不懂西医,因为不懂,自己不能看自己的病,要找医师看病:找西医,也找中医.既然是要找医师看病的病人,自然对中医和西医就有自己的看法.……     

打开生命的绿色通道

"叮……"一阵急促的电话铃声吵醒了熟睡中的葛均波医生。"葛医生,有个急性心梗病人需要您手术。""好,我马上来。"凌晨4点,葛均波赶到医院为病人手术,随后开始了一天的忙碌工作。已经数不清多少次接到这样的电话,这个华东地区第一条24小时急性心肌梗死抢救     

警惕埋在体内的"地雷"

■冠心病发病年龄日趋下降,年富力强的中年人尤需当心. ■冠心病包括心肌缺血和急性心肌梗死两个过程,部分人平时可以没有症状. ■冠心病是一个可治疗的疾病,把它喻为"地雷"有两种含义:一是危险,二是可治.     

给女儿"路"而不是"门"

女儿读小学三年级的时候，写了一篇题为《家里有个病人》的作文。她妈妈见她写得还比较生动，有特点，就说她可以投稿，还示意我是不是可以在当地的报社里找个熟人，把它给登出来。她说第一次若是成功了，对孩子的鼓舞一定是非常大的。我说不能这样，不能让她从小就养成要想达到自己的愿望就得“找人”的思想。     

静脉注射胺碘酮治疗急性心肌梗死伴持续性室速和室颤

目的：观察静脉注射胺碘酮治疗急性心肌梗死伴持续性室速和室颤的疗效。方法：对急性心肌梗死突然发作持续性室速和室颤的9例患者,在非同步电转复的同时静脉注射胺碘酮150mg,无效者10min后再重复一次,继之以0.5-1.5mg/min静点维持24-36h,同时口服胺碘酮,观察其疗效和副作用。结果：9例病人在用药的24h内持续性室速和室颤全部得到控制,1例出现一过性窦缓,无1例死亡。结论：初步观察认为静注胺碘酮治疗急性心肌梗死并持续性室速和室颤安全有效,可提高急性心肌梗死的抢救成功率。     

窦性心律震荡现象对急性心肌梗死预后的预测

目的:一次室性早搏对窦性心律不仅有加速作用,还可表现为加速-减速的双重作用,这种多重作用称为窦性心律震荡(HRT)。本研究旨在探讨窦性心律震荡是预测急性心肌梗死死亡率的良好指标。方法:选择2000年5月-2005年8月发病3~4周的急性心肌梗死患者65例和71例年龄、性别匹配的正常人分别作为AMI组和对照组.结果:急性心肌梗死组和对照组前者TS值低于后者。并且急性心肌梗死后高危组TS较低危组明显降低。结论:窦性心律震荡是预测急性心肌梗死死亡率的良好指标。     

"淘气包"的喷水壶

下午上班,刚走进学校大门,便有两名女生哭哭啼啼地来找我告状.原来是班上的"淘气包"王东、周萌萌和李昕用玩具喷水壶,将几名女生的头发和衣服喷湿了.闻听此言,我顿起雷霆之怒,快步直奔教室,马上没收了三个喷水壶,并将三个"淘气包"押入办公室.     

162例急性心肌梗死患者的临床护理

急性心肌梗死（acute myocardial infarction AMI）是在冠状动脉病变的基础上,冠状动脉供血急剧减少或中断,使相应的心肌严重而持久地急性缺血导致心肌坏死。临床表现有持久的胸骨后剧烈疼痛、发热、白细胞计数和血清心肌坏死标记物增高及心电图进行性改变,可发生心律失常、休克或心力衰竭,属冠心病严重类型。现将我院2006．1～2006．12月收治的162例急性心肌梗死患者的救治护理体会介绍如下。     

"找规律"一课的教学前后

一年级下学期,我上了一堂"找规律"的数学公开课,颇有感触,现将教学前后说与大家共勉. 　　一、课前的教材分析 　　"找规律"是根据一年级学生的思维特点,让学生找出一些直观图形的变化规律,培养学生的逻辑思维能力.……     

"找规律"一课的教学前后

一年级下学期,我上了一堂"找规律"的数学公开课,颇有感触,现将教学前后说与大家共勉. 　　一、课前的教材分析 　　"找规律"是根据一年级学生的思维特点,让学生找出一些直观图形的变化规律,培养学生的逻辑思维能力.……     

尿激酶治疗急性心肌梗死30例临床分析

溶栓疗法是近年来急性心肌梗死(AMI)治疗中重要进展。我院对近3年30例急性心肌梗死病人,采用国产尿激酶静脉溶栓治疗,取得确切疗效,现将结果分析如下。 1 临床资料 1.1 一般资料 选择AMI患者30例,男21例,女9例,年龄35～76岁(平均年龄57岁)。均为持续胸痛>30min,含服硝酸甘油症状不缓解,心电图相邻两个或多个导联ST段拉高>0.2mV,无溶栓禁忌症,发病至开始溶栓时间为1～12h。 1.2 方法 入院立即嚼服阿司匹林0.000000日     

碎裂QRS波对急性心肌梗死患者的短期预后评估(英文)

研究目的:探讨碎裂QRS波对急性心肌梗死患者的短期预后评估的价值,及其对ST段抬高和非ST段抬高型心肌梗死(STEMI和NSTEMI)患者不同的预测价值。创新要点:证实了碎裂QRS波对急性心肌梗死尤其是ST段抬高型心肌梗死的短期预后价值,对早期再灌注治疗有指导意义。研究方法:通过对碎裂QRS波发生及持续时间的详细记录(见图1、2),评价出现碎裂QRS波的STEMI及NSTEMI患者住院期间发生恶性心律失常、泵功能衰竭及住院死亡的风险(见图3;表3–5),并观察早期经皮冠状动脉介入治疗(PCI)对预后的不同影响(见表6)。重要结论:1.急性心肌梗死(尤其是STEMI)患者心电图出现碎裂QRS波短期内易发生恶性心律失常、左心室功能不全及死亡;2.对出现碎裂QRS波的急性心肌梗死患者,早期PCI再灌注治疗可改善患者短期预后。     

"快乐玩具城"的启示

为了给新入园的小班幼儿提供发展自主能力的机会,使他们能更快地适应幼儿园的生活,我们开展了"快乐玩具城"活动.活动中,幼儿可以将家中的一件玩具带到幼儿园来玩,每次带来的玩具可以是相同的,也可以不同;在玩的过程中可以找同伴玩,找老师玩,也可以自己玩,活动形式很宽松自由.此活动受到了家长的支持和好评,他们纷纷反映孩子的独立性增强了,而我们教师的体会则更多.     

找呀找"朋友"

宝宝有好朋友,爸爸妈妈有好朋友,有些物品也有好朋友哦!宝宝,快和奶奶一起在家里找一找这些"好朋友",找到以后,将它们放在一起,再和奶奶一起来玩个配对小游戏吧!     

我的"爸爸"丈夫

自从丈夫做了校长——这个小小的N品官之后,我家的电话铃响得日益频繁起来,我也自然代行起了秘书职务。“喂,你好,请问你找谁?”“找你爸。”“我爸?”我的大脑飞速转动,可一时间还是想不起他找我哪位爸爸。我父亲距此100多公里,肯定不会找他老人家,而我公公已去世4年多,天哪!这不是来自天堂的声音吧!“你说你找谁?”我觉得是自己听错了,就又问了一遍。“姑娘,我找你爸,麻校长!”我恍然大悟,原来他要找我的丈夫。我赶忙解释:“麻校长不是我爸,是我丈夫。”给我家打电话的,除了熟悉的朋友,其他人几乎都说找我爸。唉!都是我嗓音太脆惹的祸。…     

院前急救对急性心肌梗死预后的影响

目的:探讨院前急救对急性心肌梗死预后的影响.方法:回顾分析AM I病例实施院前急救和未实施院前急救预后情况.结果:院前急救组死亡率为8.06%,未院前急救组死亡率为18.33%,P<0.05.结论:院前急救可明显降低急性心肌梗死预后死亡率,急性心肌梗死患者实施院前急救十分必要.     

不典型急性心肌梗死误诊38例原因分析——以楚雄州人民医院为例

目的:探讨急性心肌梗死误诊的原因。方法:对我院38例非典型急性心肌梗死误诊患者各项临床资料进行回顾性分析。结果:非典型急性心肌梗死症状多样化,误诊时间2—24h,经完善相关检查(心电图、心肌酶、肌钙蛋白)并给予积极治疗,死亡4例,好转34例。为降低死亡率,提高急性心肌梗死的诊断意识,减少误诊误治。     

"找规律"教学,学生如何"找"到快乐

"找规律"是实施新课程以后在教材中出现的新单元.苏教版教材主编王林先生曾针对这一内容明确指出:"'找规律'的重点在'找'上,而不是规律的'应用',不是做竞赛题.通过增加找规律的机会和活动,让学生不断拓展获取数学知识的渠道,感受数学思考的合理性,激发找规律的兴趣,培养观察、抽象、概括的能力."细读这段话,我认为:这一内容的教学重点应放在"发现""探究"规律的过程上,让学生在"找"的过程中,深入理解事物中存在的规律性.     

我们身边的"雷锋"

沿着雷锋的足迹,我找啊找,终于找到了,"雷锋"就在我们身边. 记得上二年级上的时候,我不小心摔了一跤,手摔伤了,不能背书包上学,是我的邻居钟佳宇同学帮助了我.     

家里来的"新客人"

生机盎然的春天,万物复苏啦!小花儿开了,小草小树发芽了,小动物们苏醒了.宝宝,先和爸爸一起来认识一下有哪些小动物已经苏醒了,再和爸爸一起去家附近看一看、找一找它们,邀请它们到你家做客吧!