自考毕业论文答辩需注意的问题

考生答辩中出现的问题多种多样,回答问题要么不准确不到位,要么答非所问,要么因紧张而语塞,种种情况的出现最终都或多或少地影响了答辩成绩。而论文答辩一次达不到优或良成绩的考生是不能获得学士学位的,所以考生对答辩不仅要重视,还应在答辩前有充分的准备。     

自考毕业论文答辩需注意的问题

考生答辩中出现的问题多种多样，回答问题要么不准确不到位，要么答非所问，要么因紧张而语塞，种种情况的出现最终都或多或少地影响了答辩成绩。而论文答辩一次达不到优或良成绩的考生是不能获得学士学位的，所以考生对答辩不仅要重视，还应在答辩前有充分的准备。[第一段]     

把握写作的切入点

这两个作文题目,看起来并不难,但真正动笔写起来就会感到可说的话很少,要么三言两语地介绍一下二十年后自己的情况,要么像答题似的说出自己的心愿就完事,很难将内容展开,更无法将文章写得生动充实流畅自如。面对这种困惑,给同学们作几点提醒:     

高考作文得分不高的几种倾向及其对策

每年高考结束，总有一些同学因为作文得分不高而导致语文成绩的失利。综观近几年高考作文，笔者发现考生作文得分不高主要有以下几种倾向：一是考生写不出自己的真情实感和自己的亲身体验，许多作文的内容过于空洞，要么抛开自己的实际大谈道理，要么胡编乱凑无病呻吟。     

别为“惰性”找借口

杨鑫在初中成绩一直不错，并以优异的成绩考入当地一所重点高中。面对众多强有力的对手，他以前的学习方式完全不奏效，逐渐跟不上高中的学习节奏，虽然也十分努力，但考试结果总不如意。转眼到了高三，学习气氛越来越紧张，杨鑫却一点感觉都没有。上课开始走神，懒散，对待问题不愿多思考，多总结：自习时间讲话，感觉无事可做；一下课便又精神抖擞。看到这种情况，老师多次找他谈话，杨鑫自己也试图改变这种情况，可用功了几天，又恢复到以前的样子。为此，他感到非常苦恼，情绪低落，成绩一落千丈。     

自由，成就独特个性的维生素

一位妈妈写道：孩子上学后,对于他的学习,我基本不操心了。他回家主动说学习情况,我会认真听,也趁机提一些建议,但不强迫他按照我的想法去做。他英语一直是弱项,期末成绩又不好。老师建议他要么把作业认真做做,要么请老师补补。我让他自己决定。开始他说要认真做作业,几天后又说做作业很吃力,要求找老师。我都尊重他的意见。因为一切由他决定,他就需要对自己的决定负责。“你说要写作业,那么你就要好好写;你要请老师补课你就要认真努力地学,把成绩搞上去。不然,你就无话可说。”     

学生不做作业怎么办

本学期新接到一个班，发现不爱做作业的学生特别多，学生总找不少理由尽力为自己辩护。通过反复观察与交流，我发现学生不爱做作业的主要原因有：1．学生基础差。学生由于基础差，自己很难独立完成作业，加之农村学校，留守儿童多，作业得不到及时的辅导，因此作业要么“瞎”做，要么做不全，稍有难度的作业学生便不愿做。2、学生自制力差。有的学生学习自觉性差，这类学生尽管很聪明，但学习不出色，甚至由于长期不做作业而成绩后退。     

学生不做作业怎么办

本学期新接到一个班,发现不爱做作业的学生特别多,学生总找不少理由尽力为自己辩护。通过反复观察与交流,我发现学生不爱做作业的主要原因有:1.学生基础差。学生由于基础差,自己很难独立完成作业,加之农村学校,留守儿童多,作业得不到及时的辅导,因此作业要么“瞎”做,要么做不全,稍有难度的作业学生便不愿做。2.学生自制力差。有的学生学习自觉性差,这类学生尽管很聪明,但学习不出色,甚至由于长期不做作业而成绩后退。     

小议作文教学

作为中学语文教师,最感到头疼的是所教的学生作文成绩不高。相当部分语文教师的作文教学几乎都是出力不讨好,辛辛苦苦教了几年,学生也写了不少作文,但是却总感到水平不高,成绩总不令人如意。这其中的关键是：学生感到无从下笔,不知从何写起,不知写些什么。笔者将自己的作文教学实践写出来,与同行探讨,意在抛砖引玉。     

教学实践中"点与面"问题的价值追问

有价值的教学问题,总是来自真实的课堂。我们自己做课和观摩优质课,常常在对比中感到困惑:面对信息量极大的文本材料,要么我们不知道从何着力,要么我们感到处处都非常重要而不能割舍;     

课堂教学艺术浅见

课堂教学是传授知识的主渠道,这是每个教师都认同的。几个教师同时进行同一个年级同一门课程的教学工作,为什么成绩有高有低,而且有时同级平均成绩第一名的班级与后一名的班级相差甚远,有些教师为此而感到头痛,总觉得自己认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改作业,汗没少流,力没少出,为什么成绩总不理想呢?当然,原因可能是多方面的,但笔者认为:主要原因是对课堂教学的艺术重视不够。因为传授知识的主渠     

稳定情绪四招式

进入高三后,即便是平时最"不重视"学习的学生也会感到与以前的不一样:学业进度快,周围气氛紧,自己也不由得紧张起来。心理学研究认为:适度的紧张有利于发挥最高的工作绩效。所以,感到紧张并不是件坏事情。紧张"适     

乱麻一团从头理

方老师：我是一名初三学生,学业十分紧张。我的数学很差,一直想补上去,我想在这最后一年里赶上去,但每日做完作业,把买的课外资料一看,就到了很晚,所以根本就没有时间。虽然我常以“时间像海绵里的水,只要愿挤总会有的”来鼓励自己,但实际上真的没时间。我不希望自己将来平平庸庸,但我又怕在这时间有限的一年中,成绩赶不上去。我越来越感到竞争的激烈,我不敢肯定自己。我觉得自己很笨,但关键是我总觉得时间不够,您说,我能在这紧迫的时间内把数学赶上去吗？有时间吗？我还要赶物理、化学,看语文、英语,搞政治、体育,有时间…     

学习压力太大怎么办？

一位同学在来信中说到： “期末考试快要到了,觉得自己很紧张。平时学习我也很努力,但是一到考试——不管是大考还是小考,总感觉成绩不理想。我也很着急啊,明明已经很用功的了,但分数还是不高，我不知道该怎么办了。现在是又紧张又害怕，我该怎么做呢？”     

小学音乐歌唱心理素质培养策略谈

歌唱是小学音乐教学的重要内容之一,占有特别重要的地位.但在音乐课上,总有一些"胆小"的学生,他们从来都不会主动上来表演节目,甚至连唱歌的时候都不敢唱出声音.有的唱歌不错,可每次让他们展露自己的歌声时,一唱要么跑调,要么忘了歌词,上台紧张的心理把他们拉回到原始的初学状态.     

小学生作文指导策略

<正>小学生由于生活阅历和知识水平的局限,总感到写作文是件难事。写出的作文内容要么泛泛而谈,东拼西凑;要么选材陈旧,单调乏味。总觉得无话可说,无事可写,或干脆不写。如何改变这种现状,让孩子们爱好作文呢?本人认为可从以下几方面入手。一、组织丰富多彩的活动,帮助学生找米下锅学生在作文时感到无话可写。原因之一是     

出题的人在想什么

高考的六门课程里,很多时候语文是最不受重视的。试卷上的每个字都认识,又没有任何的公式、定理需要背,好像努力也好,花时间也好,效果都不大。语文成绩好的人永远可以考高分,成绩不好的要么觉得多花时间也没什么用,要么是不知道该怎么提高自己的语文成绩。     

谈谈中考前的心理调整

随着中考的日趋临近,相当一部分同学的心理压力也越来越大,这不但会影响复习效率,而且会影响到临场时水平的正常发挥。应当如何调整好自己的心理状态,顺利通过总复习和中考这个关口?这是同学和家长都十分关注的问题,也是能否取得理想成绩的关键。下面谈几点看法供参考。 第一,如果你感到心理压力特别大,一提起中考就特别紧张,总担心自己不能取得满意的成绩,害怕老师和家长责备,你最好尽快选择一     

小学作文教学之我见

作文是学生语文能力的综合体现.它是一项有目的的综合能力训练.但在教学中经常出现的情况就是:总有一大部分学生害怕写作文,当上作文课时,他们就会心里紧张,老师给出作文要求时,他们要么皱着眉头觉得无话可写咬着笔杆发呆,要么东拼西凑说一些空话套话.那么,在作文教学中,如何让学生克服"害怕作文"的心理,由怕写作文转为喜欢写作文,并写出具有自己真情实感的作品呢?通过在教学实践中的不断探索和总结,我认为主要应做好以下几个方面的工作.     

人,应该这样活

人,不应该平平淡淡,没有一点激情。人,不应该安于现状,没有一点梦想。人活着,就要活出个样子。我欣赏拿破仑“要么登上皇帝的宝座,要么登上断头台”式的勇往直前、积极进取的精神。作为学生的我们,也理应如此。人的一生不可能没有坎坷,没有谁的人生会是一条平坦的大道。尽管前方困难重重,但只有越过了那一层层难关,我们才能获得成功的喜悦。可有的同学似乎不这样想。他们虽然认为学习差丢人,却对努力学习的劳累感到畏惧,或是担心学习成绩提高后,突然哪一天考差了,会遭到同学们的嘲笑。因此,他们觉得保持平平凡凡、不好不坏的成绩是最好的。…