开发城市示范性高中"核心"功能构架基础教育均衡发展的新格局

"21世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育."--"全新构架体系"是一个什么样的体系?这里暂且不去寻求答案,而致力于追问"建立全新构架体系的逻辑原点在那里?按着怎样一个思路去寻求这个全新的构架体系?在这个构架体系中城市示范性高中的发展策略及其功能如何定位?这个功能如何在实践中求解?".四个追问归纳出本文的主题:开发城市示范性高中"核心"功能,构架基础教育衡发展的新格局.     

架构各类职业教育立交桥办学模式的研究

21世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育，发展职业教育，完善职业教育体系，发挥教育机制的最大效益，构建各种职业教育的立交桥具有十分重要的意义。本文就架构各类职业教育立交桥的办学模式作初步探讨。     

开发城市示范性高中“核心”功能构架基础教育均衡发展的新格局

“２１世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育。”——“全新构架体系”是一个什么样的体系?这里暂且不去寻求答案,而致力于追问“建立全新构架体系的逻辑原点在那里?按着怎样一个思路去寻求这个全新的构架体系?在这个构架体系中城市示范性高中的发展策略及其功能如何定位?这个功能如何在实践中求解?”。四个追问归纳出本文的主题:开发城市示范性高中“核心”功能,构架基础教育衡发展的新格局。     

架构各类职业教育立交桥办学模式的研究

21世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育,发展职业教育,完善职业教育体系,发挥教育机制的最大效益,构建各种职业教育的立交桥具有十分重要的意义.本文就架构各类职业教育立交桥的办学模式作初步探讨.     

论21世纪教育文化学的价值取向——农业文明和工业文明的整合

目前,中国正全面推向现代化.在中国实现现代化后是否可以避免西方国家出现的问题呢？这是一个文化抉择的问题,也是一个教育文化学抉择的问题.本文认为,为了避免中国实现现代化后出现西方国家面临的同样困境,21世纪的教育文化学的在价值取向上应走农业文化和工业文化整合之路.     

多元混合:"名校办民校"新制度安排论略

公办、民办和混合制多元化已成我国教育发展趋势。名校办民校、独立学院不仅是一种发展教育的形式,还是一种新制度安排。要加快实现我国的教育现代化,就应尽快构建出全新的多元化教育制度。为此,作者对“名校办民校”制度安排的问题,提出了若干积极的政策建议。中国教育必然要走向公办、民办和混合制多元化发展;国内外各方资源将全面介入,重新洗牌后的教育新格局将出现。要加快实现我国的教育现代化,就应该尽快构建出全新的多元化教育制度。在今天,名校办民校不仅仅是一条发展教育的途径,更是一个全新的制度建设问题,我们必须对此有客观的非情绪化的认识。     

市场经济条件下"自我实现型"教师的人格及其塑造

21世纪的高等师范教育应培养什么样的人民教师，这是高等师范教育必须正确定位的问题。本文认为，21世纪高等师范教育应培养“自我实现型”人民教师，这是社会发展的必然要求。为了完成这一培养目标，高等师范教育应进行一系列的改革。     

构建21世纪初邯郸教师教育的新体系

21世纪是一个充满挑战的世纪，也是我国教师教育和师范院校改革的关键时期。随着教育终身化潮流的来临，我国的教师教育呈现出高学历高素质的要求，教师来源多元化、教师教育一体化、教师职业专业化已成为新的发展趋势。因此，师范院校必须大胆改革，才能做到可持续发展。本文从邯郸100年来师范教育发展轨迹入手，力图说明邯郸由师范教育向教师教育、由师范院校向综合性大学转型的必然性，并在转型的内容及相应策略上作了一些中肯的分析，期冀在探求中构建邯郸教师教育的新体系，跟上时代发展的步伐。     

史学研究的多元化与中学历史基础教育的变革对策

21世纪中国史学在史学理论、史学方法、史学领域、研究手段上呈现出多元化发展趋势。中学历史教育应不同程度地体现、反映史学多元化的特点，从教育理念、教材、教法等方面进行调整。     

论江泽民关于教育创新的思想

教育创新思想是江泽民教育思想的精髓，教育创新要求教育理念创新、教育体制创新、教育技术创新和课堂教学创新。江泽民关于教育创新的思想指明了未来中国教育的发展方向。是面向21世纪我国教育改革与发展的必然抉择。