浅谈生物教学中的情感效应

在生物教学中，情感因素对认识过程起到了积极效应，即可以以情感激发热情，由情生趣，诱发动机，以情促学，学会学习。     

让学生享受学习数学乐趣

一、突出一个“情”，让学生喜欢数学 我从建立积极的师生关系入手，突出数学教学中的情感因素，营造和谐愉悦的学习氛围，做到以情人心，以情促智，以情育人，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”，努力培养学生喜欢数学的情感。     

让“情”充满语文课堂

语文是一门充满情感的学科．它能赋予人智慧．让人对生活与生命的认识不断升华。作为一名年轻的语文教师．我希望用真挚的情感去点燃学生的学习热情．用喷薄的激情去打开学生的心扉。我追求“情满课堂”的教学风格。我期待着“以情蕴情，以情引情，以情促情，以情升情”的教学境界。我希望语文能成为学生生命乐章中的跳跃音符．能成为学生精神世界中的一片绿洲。     

基于“情·知教学”理念的初中地理学习能力培养

“情·知教学”理念下的地理课堂，要以情导知，激发学生学习兴趣；以知学知，培养自主学习能力；情知交融，打造立体课堂；以情促知，促使评价多元化。     

中学生学习文言文注意三个关系

中学文言文学习，应将文言文知识与文中蕴含的思想、价值结合起来，将文言文中的情、境、语有机地统一起来，培养对文言文的领悟力和学习主动性。     

名师结课案例二则点评

课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震憾学生的依然是情。在名师的课堂上，不仅教学全程充满着书声琅琅、情意浓浓的气氛，而且即使在结课阶段，其未了的余情也常常是风云再起。     

从教与学的状态看有效教学

积极主动的学习状态充分体现学生参与课堂学习的广度、深度与自觉度，教师充满智慧和激情的讲授对学生学习情绪有很大的激励作用，可以促使学生的注意力、学习兴趣和求知欲得以提升，能把教材之情、学生之情、教师之情交融，形成教学活动的动力。     

勿以好恶论断之

人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢?     

把情感贯穿到语文教学的全过程

小学语文的课堂教学，必须把情感贯穿到语文教学的每一个环节，并以情促教，以情优教，进而全面实现教学目标。     

新课标下理想数学课的探索

一、理想的数学课是师生不可重复的生命体验。 俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此好的数学课必须注重新课的导入艺术，最好能造成悬念，以便使学生很快进入状态，让学生情驻于课堂，情倾于课堂，让学生有欲罢不能之感，切记华而不实，远离课堂。只有恰当地导入新课，展示知识的价值取向，才能有助于学生明确学习目的，刺激学生的求知欲，调动学生学习的积极因素，使学生蹬山则情满于山，观海则意溢于海。     

在读中升华诗情——《泊船瓜洲》教学片段

小组学习，紧扣“还”字，披入情，体会思乡之情。     

践行促我成长 思考促我前行——从“洋务运动”的教学说开去

从一定意义上说，初中新课程改革理念更注重学生的学习过程和学习方式，学生“乐学”也是评价一堂课的重要指标。旧的灌输式教学被时代抛弃，新的教学方法被引进课堂，而从“情与境、情与辞、情与理，情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式”，即情境教学又一次被广泛应用于中学历史课堂。     

在新课标指导下,如何进行英语情感教学

新的英语课程把＂激发和培养学生学习英语的兴趣,让学生树立坚定自信心,养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神＂放在首位。因此,人们对英语教学中的情感因素越来越重视。传统的英语教材只片面强调知识和智力，而忽视与学习活动及创造性潜能的发展相联系的情感因素，导致认知和情感分离。新课标则强调知情合一，以情促知，以情带知，以知促情，两者和谐互动，充分发挥各自的教育教学功能，提高教学效率。     

情理并重古今交融-激发学生学习历史内在动力的几点思考

历史课的教学，教师要在教学中融入情感，寓情于史，充分利用课文情感创设情境，增加教学的形象性，给予学生喜怒哀乐不同刺激，使学生情感的波动随着教学内容的变化而变化，激发学生学习历史的内在动力。     

非智力因素在中学教学中的作用

培养学生非智力因素的途径和方式主要有：激发学生兴趣，变厌学为乐学；感染学生热情，以情育人；培养学生的意志和毅力，帮助其树立成功的信心。     

英语课外作业要丰富多彩

生动活泼的课堂教学可使学生在知、情、意、行各方面都得到发展，然而短短的40分钟毕竟太有限了，如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不但可使课堂教学的内容得到补充和延续，而且还能激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习意识，丰富学生的课外知识。     

校园——师生的精神家园

让校园成为全体师生的精神家园，在校园里，每一位师生追求真知，奉献爱心，实现自我，感受欢乐和成功，师生结伴成长，大家对自己的学校充满着一种感激之情，一种眷恋之情，这是我们教育工作梦寐以求的理想境界。但是，理想和现实之间往往是有差距的，如何来缩短这个差距呢？     

多种教学方法并举 促进学生自主学习

数学课堂教学是一个双边互动的过程，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”与“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。[第一段]     

亮出你的优点

期末总结那天，同学们叽叽喳喳，欢声笑语：有的在谈论自己的奇闻趣事，有的在谈来学期的打算，有的在回顾过去的学习生活……大家都很兴奋，分别了才几天，似乎有说不完的话，道不完的情。[第一段]     

自主探究 品读《麻雀》

课标“教学建议”中提出，要积极倡导自主、合作、探究韵学习方式。在教学《麻雀》一课时，我围绕课标所提出的目标任务，引导学生自主探究、品读悟情，较好地培养了学生的自主学习能力。