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(一)初读自学 ,整体感知1 课前预习。预习主要围绕下列问题 ,鼓励学生创造性地自学 :(1)读通课文。(2)自学生字新词。(3)试做课后练习。(4)试着给课文配插图。2 检查预习自学效果。(1)读通课文 ,按自然段指名学生读 ,要读准字音 ,把句子读正确 ,有错的要边读边纠。(2)自学生字新词可通过查字典或联系上下文来进行。(3)试做课后练习的情况可暂不检查 ,放到读讲课文时结合进行。(4)试着给课文配插图可展示出来 ,也可放到读讲课文时一并进行。3 整体感知课文内容。读后要引导学生进行课后练习第1题中的四个问题… 相似文献
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作为初中语文老师,不少人都感到现在语文越来越不好教了。学生私下说:“中国字认得,课文读得通,大概意思知道了,还学什么?”那么,怎样激发学生的学习兴趣呢?下面谈谈我们的一些做法。一、利用插图,巧设问题巧妙利用课文中的插图,并结合教学中的重点和难点设计一些问题,可以激发学生的兴趣。如在讲授陈毅的《梅岭三章》时,我们先让学生看插图,然后提出两个问题:(一)从图中看,这三首诗写作的时代特征是什么?(二)图中的人物陈毅是怎样一个人?这两个问题是理解这三首诗的前提,解决了这两个问题,也就解决了课文的重点和难… 相似文献
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一、检查预习 ,找出重点1 检查预习情况(1)出示生字新词 ,用“开火车”的方法检查 ,提醒“奋f埁n、并b尙ng”的读音 ,注意“豫、攀、舞”的书写。2 揭示课题后 ,让学生带着下面的问题听录音范读课文。课文是按什么顺序记叙的?重点写了什么内容?二、品词析句 ,强化训练1 突出“奋力” ,理解天都峰的高和陡。(1)自由读书 ,找出文中描写“怎样爬天都峰”的两个自然段 ,然后出示这样两个句子 :我向峰顶爬去我奋力向峰顶爬去(2)在理解词义的基础上思考 ,去掉“奋力”一词行不行 ,为什么?由此引入第二自然段 ,教学该段时应紧… 相似文献
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无论是小学高段还是低段,教师都应依据学生年龄特点及学习实际情况,引导学生进行恰当的预习,这无论对高效课堂的建设,还是对学生自主学习能力的培养,意义都十分深远。课文预习,从何处出发呢?本文以《桥》为例(选自人教版五年级下册第四组课文),谈几点具体的做法。 相似文献
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在小学语文教学中进行课堂学法指导 ,就是通过语文教学让学生在获取知识的同时 ,掌握其方法 ,进而获得终身受用的能力。下面 ,我就在小学语文教学中 ,如何进行课堂学法指导谈谈自己的点滴做法 :一、充分利用教材中的习题 ,教给学生预习课文的方法现行小学语文教材(人教版)中的每篇课文 ,在课后都设有“思考练习” ,从第七册开始在课文前设有“预习提示” ,教师只要让学生按“预习提示”和“思考练习”的要求去分析理解这些习题 ,就一定能掌握预习课文的方法。1 利用“预习提示”掌握学习方法“预习提示”一般包含两方面的内容 ,前半部分… 相似文献
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师:上节课大家预习了课文,自学了生字新词,在预习中你遇到了什么问题,请提出来。 生:飞机遇到了什么危险? 生:飞机遇险时,飞机上的人是怎么做的,怎么说的? 师:提得好!(在题目后面画两个问号)这两个问题正是本文作者要告诉我们的。这两个问题你是想让老师讲解呢,还是通过自己读书去理解? 生:(齐声)自己读书理解。 师:有志气,是学习的主人。只要好好读书,你就能读懂这些问题。请打开书,自由读课文,边读边画出预习时没读懂的词语。 (生读文画词,老师安排部分学生把不懂的词语写在各自预先准备的小黑板上;学生写完后… 相似文献
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教学过程要以人为本,着力培养学生的科学精神、合作精神和创新精神.在这个宏观指导思想的指引下,中学物理教学改革可把以下几个方面作为切入点.1改革信息传递的方式与渠道 首先教师要指导学生看书预习,并做好预习笔记.启发学生思考简单的问题.例如:这一节的内容与上一节或前几节内容有什么联系?这一节内容哪些部分比较难,有哪些地方没看懂或者想不通?课文中提到的物理现象,以前是否看到过?等等.预习过的学生上课打的是有准备之仗,教师授课不必面面俱到,教师可以根据学生提出的疑点、难点、关键点,或精讲、或组织学生讨论… 相似文献
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现在正使用的中学(中专)语文教科书中,每篇谋文前有“预习(自读)提示”.中有“注释”,后有“思考和练习”,这是笔者为让学生学好语文所备好的资料。在语文学习的过程中,它们分别起着不同的作用。“预习(自读)提示”主要是针对课文提出一些启发性的问题,引起学生的思考,这些简要的文字是学生日老汉文的向导。纵观教科书中的“提示”内容,大致有四种:一是介绍作者和课文背景的;二是指出文章作裁和写作特点的;三是点明课文中心和学习目的的;四是提供欣逢范例和引导学生扩大阅读面的。如《为了六十一个阶级兄弟》的“预习提示… 相似文献
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教学目标与设计依据1.掌握8个生字(词)的音和义;2.读懂第三自然段,理解伽利略分析推理的思维过程,感悟伽利略“敢于质疑,善于思考”的科学态度和高度智慧;3.读好第三段,背诵第三段。教学过程与教学策略预习准备1.自学生字词;2.读通、读熟课文;3.课前收集亚里士多德、伽利略生平介绍的资料及有关比萨斜塔的材料。教学过程一、揭题、读题、引题1.板书:两个铁球同时着地2.反复读题,训练语感,激趣激思。3.读了课题,你想知道什么?二、检查落实预习,通读课文1.检查生字读音;2.通读课文,画出生词,理解词… 相似文献
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如何改变传统语文教学“少、慢、差、费”现象 ,如何适应素质教育、创新教育的新形势 ,如何真正让学生成为学习的主人 ,提高学习的效率 ,笔者认为 ,有必要在小学语文教学中强化预习环节 ,充分培养学生的自学能力。1 把握预习的年级差异笔者首先把“读、画、查、标、思”五字作为各年级预习的基本要求。读 ,即读课文 ;画 ,指画出生字、词 ;查 ,指查字典晓字义(一年级除外) ;标 ,指标出一篇课文有几个自然段 ;思 ,指思考课文后有关内容 ,主要指思考题。教师还应当根据年级段的不同 ,提出相应的预习要求。如一年级侧重要求学生借助拼音读准… 相似文献
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发挥历史课中的插图功用培养学生理解教材的能力苏震(江浦县石桥中心小学)小学历史课本(上册)有插图113幅,彩图17幅。在历史教学中,如何充分利用这些插图让学生更好地理解教材呢?笔者曾做过一些尝试,并收到了较好的效果。一、通过指导学生认真观察课文插图中... 相似文献
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唐东红 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
一、观察图画,导入课文出示课文的第三幅插图,请学生观察,图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后,老师激趣:“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”二、初读课文,感知内容1.自读课文。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找答案。2.检查反馈。(1)读准带点字的读音。····参加临走得意蘑菇··练习乌龟(2)把自己认为读得好的地方朗读给大… 相似文献
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师:这节课,我们学习《金子》一课。课文都预习了吗?(生:预习了)课文生字新词都会写了吗?(生:会了)请同学们拿出听写本,我们来听默几个词语。注意每个词语老师只读两遍:蜂拥而至、扫兴离去、不甘落空、实现梦想。 相似文献
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英语课堂提问主要有以下五种类型。一、课堂导向性提问教师在新课前,依据课文主要内容和篇章结构,设置一些导向性提问,引导学生对课文内容进行预测和讨论。以SEFCⅡ第一册Lesson6Nosmoking,please。(Ⅰ)一文为例,结合自画及课本插图,可作如下导向性提问:1.(在黑板上画“禁止吸烟”标志)Lookatthissign,whatdoesitmean?2.Wherecanyoufindthissign?3.Whenistheworld'sNoSmok-ingDay?4.Whyissmokingnotallowed?5.Lookatthepictureinthetext-book,whatcanyouseeinthepicture?6.Whatdoesthepicturemean… 相似文献
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皮恒明 《中国小学语文教学论坛》2000,(11)
1.突出特点 ,抓住关键准确把握教材特点 ,这是教学设计的关键。宁鸿彬老师讲《背影》 ,紧紧围绕“背影”引导学生阅读思考 :(1)课文几次写“背影”?(学生回答 :四次。)(2)四次写“背影” ,写了几个“背影”?(学生回答 :两个。)(3)四次写“背影” ,有什么异同?(学生回答 :两次实写两次虚写 ,实写一详一略。分别从四个角度写“背影” :思背影 ,望背影 ,找背影 ,现背影。)(4)为什么详写第二次“背影”?(学生回答 :详写这段“背影” ,表现父爱。)(5)“我”为什么望着父亲的背影流泪?(学生回答 :父亲年高 ,体胖 ,… 相似文献
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鲍俊银 《七彩语文(小学低年级)》2014,(12)
翻开小语教材中的课文,每篇课文中配有的精美插图是编者殚精竭虑的结果,不仅符合学生对文字言语认知的规律,也为学生积极主动地参与到言语认知创造了必要的条件。在教学实践中,我们常常发现当学生在预习一篇新的课文时,注意力多数是先放在插图上,在插图的欣赏中,不自觉地去揣摩插图所表现的意思,从而唤醒对课文内容了解的欲望,使自己能主动参与到课文语言的阅读和感知中。 相似文献