用生活理念激活物理课教学

物理知识来源于生活,又应用于生活。物理与人们的日常生活是密不可分的。学生的生活经验为物理课的教学提供丰富的土壤,生活也为学生进行探究、创造活动提供一个大平台。新物理课程理念指出：物理课的教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”。这就需要教师在教学中充分挖掘、利用身边的生活素材,把生活问题贯穿于物理课的教学过程中,让物理知识在学生亲身的生活体验中得到迁移,更让物理知识与生活实际结合,在生活中熔炼、升华。     

利用身边物理,促进物理教学

物理来源于人类的生产劳动和社会生活,最终又要为生活服务。新的课程标准提出的“从生活走向物理,从物理走向社会”正成为物理教学的基本理念,这就要求我们在平时的物理教学中,要贴近学生生活,要联系生产和生活实际,让学生体会到物理就在我们身边,物理知识是有用的,有价值的,从而提高学生学习物理的积极性。     

让物理教学变得更生活化

物理新课程标准中指出:"教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境",既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活,寓于生活,用于生活,引导学生把物理知识运用到生活实际中去,充分认识到物理来源于生活又是解决生活问题的基本工具.     

如何让高中物理教学生活化

<正>在新一轮的基础教育改革过程中,物理课程新标准指出:"教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境."既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活、寓于生活、用于生活的特点,引导学生把物理知识运用到生活实际中去.基于此种情况,扭转传统教学的不利     

物理说课与课程改革

随着新一轮的基础教育课程改革的逐步推进,如何适应课改精神进行深层次说课,将说课形成备课与上课的良好“纽带”,已成为一线教师面临的具体问题,那么在原有的说课模式上应从哪些方面进行新的突破与尝试呢?一、联系实际,服务生活许许多多物理知识来源于生活并服务于生活。科学课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃。教学过程中,充分挖掘学生身边的、大量的包含各种物理知识的生活事例,引导学生探索物理现象,揭示其中的物理规律,让学生体会到物理知识就在身边,而且是有用、有趣的。这样,既可使学生加深感性认识,又可培养学生良…     

物理实际应用题解法探讨

物理知识来源于生活实际和社会实践,是人类在生活、生产、社会实践中获得的经验总结.所以学习物理知识若只局限于课堂上书本里的学习是不够的.必须到生活、社会实际的大课堂中去学习物理、应用物理,才能把知识学活、用活.     

高中物理教学中如何实施生活化教学

<正>在新一轮的基础教育改革过程中,物理课程新标准指出:"教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境."既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活、寓于生活、用于生活的特点,引导学生把物理知识运用到生活实际中去.如何实施生活化教学,提高高中物理教学效率也成为教育界和一线教师普遍关注的问题.一、将生活事例引入新课     

让高中物理课堂回归生活

理论来源于实践,人们的知识来源于生活的,当然,物理知识也是如此.新课改要求教师重视学生的探究能力的培养,因此,在物理教学中,要让学生去探究与体会物理知识形成的过程,再现物理理论与相关的物理规律获得的情境,从而让物理应用到生活中,让物理课堂回归生活化,让学生可以更好地理解物理、学习物理,从而可以将学到的物理知识真正的应用到实际生活中.     

人体中蕴藏的物理知识

新课标下物理的教学理念就是要从生活走向物理，从物理走向社会。为了让学生能从生活走向物理，就要把学生身边的事、物同物理知识紧密联系起来，让学生真正体会到物理知识就在我们身边。如我们人的“一身”中就蕴藏着许多物理知识。     

赏析2002年全国中考物理试题

历届全国中考物理试卷中,应用物理知识题常常出现,且经久不衰,表现出极其旺盛的生命力,追根溯源得到的答案是:物理既来源于社会生活,又高于社会生活.应用物理知识题能够体现物理知识从生活中来,又回到生活中去,即学以致用这一根本原则.下面仅仅从2002年全国初中毕业、升学考试物理试卷中,遴选出部分该类题,并以这些试题为例讲述如何解答应用物理知识题.     

让物理教学生活化

物理新课程标准中指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境……”既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把物理知识运用到生活实际中去，使他们充分认识到物理来源于生活又是解决生活问题的基本工具。     

透过生活现象探究初中物理核心素养的教学实践

物理知识来源于生活,应用于生活.作为物理的启蒙者,应该紧紧抓住学生生活中的物理现象,使学生在获取物理知识与技能的过程中,学科核心素养也得到发展,形成正确的情感、态度和价值观,逐步具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.     

设立物理生活情境 提升物理教学效率

高中物理知识来源于生活,而又高于生活,在高中物理教学过程中,追本溯源,找寻物理知识的来源,探究出物理知识的来龙去脉,从而让学生更加深刻地领会物理知识的起源、产生、发展以及延伸.设立物理生活情境教学,可以让高中学生更加了解物理知识的本质,激发学生的主体意识和潜能,并利用生活色彩和元素,调动学生积极性,从而在开放自主的生活情境中,获得更多的物理知识,并通过学会物理而利用物理,从而提升学生的综合能力．     

初中物理知识竞赛中的物态变化题型赏析

初中物理知识竞赛旨在考查学生将所学物理知识应用于生产生活的能力,强调物理来源于生活用于生活的导向非常明确,而物态变化与我们的生产生活密切相关,所以历届初中物理知识竞赛都少不了物态变化的题目.     

学好物理的关键是勤观察、多思考

我们知道,物理知识来源于生活实际和社会实践,是人类在生活、生产、社会实践中获得的经验的总结.所以学习物理知识若只局限于课堂上书本的学习是不够的,必须到生活、社会实际的大课堂中去学习物理、应用物理,才能把知识学活、用活. 在日常生活和社会实践中存在着大量的各种各样的物理问题,如日、月的东升西落,冰、水的相互转化,水电站、内燃机、轮船、电动机、人造卫星、核能发电、光纤通信、电脑及各种家用电器等等.而应用物理知识就是以生活、生产、社会中常见的现象为背景提出问题,然后用物理知识去解答.可见,学好物理的基础和关键在于平时生活中要善于观察、勤于思考.     

用活身边资源 提高物理教学效率

1问题的提出教师如能善用学生熟知的生活实例、生活体验、生活情景、生活物品等开展教学活动,关注现代社会生活和科学技术,让学生体会到物理就在身边,科学就在身边。反之,教师过分强调物理知识的理论性,使教学脱离学生生活实际,教学的效果将大打折扣。所以,在物理教学中要充分利用学生身边的一切资源。     

知命题之脉络 探复习之方略

纵观近五年广东省中考物理试题可以发现,试卷具有相对稳定的题型、题量、结构和内容;最后一题均为考查学生综合应用知识、科学探究、创新意识和实践能力的信息阅读类型试题.这类试题,多来源于学生日常生活中所见、所闻,一定程度地关注了科学、技术与社会关系的内容,强调理论联系实际,图文并茂地展示了蕴涵物理知识的科技信息,要求学生能够综合运用物理知识处理这些信息,符合学生的感知过程.试题内容引导学生学会关心生活,帮助学生体会物理就在身边,激励学生在生活中体验学习物理知识的乐趣.以此为载体的中考试题,对推动物理教师在平时教学中多引导学生阅读科技文献和科技报道,学会分析科技信息提高分析能力,落实新课程教学起到很好的促进作用.     

中考物理中的估算题赏析

中考物理中的估算题,主要考查学生能够把课堂上学到的物理知识应用于生活实际.估算题大多来源于生活、联系实际,因此要从生活中学习物理,把理论与实践结合起来.现列举部分中考物理中出现的估算题加以归类,以供赏析.     

谈谈《机械能与内能相互转化》第一课时教学环节的设计

本节围绕物理知识"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学思路,《新课程标准》要求物理课程的设置应贴近学生的生活,从学生身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律,让物理知识与社会实践相结合,体会物理在生活和生产中的实践应用。     

旧矿泉水瓶的实验妙用

生活中到处都有物理现象，物理知识来源于生活，最终又服务于社会，在现实生活中，许多人饮用矿泉水后，随手乱扔矿泉水瓶．不仅污染环境，还可能引发森林火灾．我们可以收集旧矿泉水瓶，变“废”为“宝”．还可以利用矿泉水瓶进行许多物理实验．这样不仅解决了广大农村学校实验器材紧缺的问题，还可以让同学们自己动手做实验，感受物理知识就在身边，激发同学们学习物理的兴趣，提高同学们的动手能力．培养同学们的环保意识．下面列举十个利用旧矿泉水瓶的实验．