给学生一颗进取心——我的差生转化法

我曾担任过一个特殊班的班主任,所谓特殊,主要是指班级学生学习成绩和其他班差距较大,学生自卑感较强,班内笼罩着悲观、失望的气氛.怎样着手班级工作呢?我思前想后,决定以激发学生进取心为切入口.进取心是人们的内动力,学生有了进取心,才能振作精神,刻苦努力,战胜学生生活中的种种困难和障碍,取得优良成绩.     

谈如何帮助差生搞好学习

我曾经教过慢班,也不止一次教过基础差的普通班。所有这些班级,在我教了一段时间之后,学习成绩均逐步提高;许多学生在我的帮助下,对学习产生了兴趣;有的学生,由一门功课学习的进步而带动各学科的学习,由一名后进生成为好学生,保送进大学;有的慢班学生经过两年的努力而能考上大学本科。在多年的教学工作中,我积累了一些心得体会,归纳起来有: 一、必须使学生建立起搞好学习的信心     

班主任如何做好差生的转化工作

实现差生的转化是减少流生，转变班风、提高班级凝聚力，全面实施素质教育的关键，也是班主任工作的重要内容。近年来，由于持续出现“普高热”以及技工学校就业、分配制度的改革，使得技工学校的招生出现很大的困难，大量学习成绩差、思想表现差的双差生进入到技工学校的学生     

差生教育一点感悟

我们习惯上说的差生往往指学习成绩差、不上进的学生。他们在很大程度上受到老师的冷落、薄待甚至歧视,这样教育的结果是差生更差;甚至师生对立成仇,严重影响班级正常教学;     

如何帮助差生搞好学习

笔者教过不少基础差的班级,所有这些班级,在教了一段时间之后,学习成绩均逐步提高;许多学生在笔者的帮助下,对学习产生兴趣;有的学生由一门功课学习的进步而带动各学科的学习,由一名后进生成为好学生。在多年的教学工作中,笔者积累了一些心得体会,在此进行简单阐述。     

职业高中差生转化工作的探索

“差生”,一般包括单差生和双差生.所谓单差生,主要是指学习成绩差或智商稍低的学生,所谓双差生,主要是指学习成绩差,品德修养差的学生,我们通常说的“差生”,多是指双差生,这些人在班内人数虽少,但破坏性较强,影响面较宽,不及时教育挽救不仅会给本人、班级造成     

教师在差生转化工作中的心理机制

同一班级里的学生,有的学习成绩好,有的学习成绩差,这是客观事实。然而,有的教师往往把学生间的差异归因于学生本身,认为在外部条件相同的情况下,学习成绩的差异理所当然是由学生的天资和努力程度决定的。这一理出,长期以来为人们广泛接受和认可。通过认真分析研究,不难看出这种认识倾向在理论上依据不足,在实践上不利于差生的转化,更不利于教学质量的全面提高。     

注重学差生转化的思考

学差生的出现,使班级中出现学习参差不齐的现状。学差生的转化成了很大幅度提高教学质量的关键,越来越受到关注。如何转化学差生,帮助他们提高学习成绩,就自然成了很多教师努力研究的重要课题。     

难忘那盆冰凉的水

那年的初秋,我刚从师范毕业,带着满腔的热情来到一所乡镇小学带五年级一个班。这个班是全校出了名的“捣蛋班”,学习成绩在全镇是倒数,班级纪律一盘散沙。     

给差生松绑

给差生松绑大理市七里桥乡太和完小杨登龙差生是客观存在的。任何一所学校，任何一个班级里，都不同程度地存在差生。本文仅从减轻学生学业负担以达到逐步转化差生谈谈一孔之见。造成学生学习成绩差的原因比较多：有接受能力弱．分析能力差．又不“笨鸟先飞的”：有不认真...     

情景教学法在生物化学教学中的应用研究

目的 研究情景教学法在医学高等专科学校生物教学课中的实践效果。方法 从2013级新生班级中抽取2个临床专业大班学生作为研究对象（大班授课,每个大班约120位学生）,其中一个班级为控制班,另一个班级为实验班。学生按入学成绩进行随机分班,各班学生的成绩基本相近并且呈正态分布。对两班学生在采用传统教学和情景教学后对生物化学课的兴趣程度和学习成绩进行比较与分析。结果 实验班学生的学习兴趣与成绩明显高于控制班。结论 在生物化学教学中采用情景分析法能够提高学生学习成绩,培养学生的学习兴趣,增强知识的运用能力。     

班主任应如何应对班级“差生”

在任何学校的任何班级,总会出现我们通常说的“差生”,在班级管理中,最让人费神的是这些“差生”,我们一般都称为“后进生”,主要有以下几个特点:学习成绩差、纪律散漫、不求上进,对于我们农村中学来说,他们人数不少,影响也很大.所以,如何走近后进生,帮助他们走出“泥潭”,对他们进行转化,是一个班级管理成功的重要因素.     

班级文化建设对班风班貌养成的关键作用研究

班级文化建设涉及班级事务的方方面面,并不是学习成绩好的班级就一定有一个好的班级文化,班级文化培养的是学生的情商,而非智力因素。班级文化的建设不仅有利于学生成绩的提升,而且会让学生因此享受到学习的乐趣。本文主要论述了班级文化建设对班级班貌养成的关键作用。     

差生——需要理解需要爱

教师们常说:“宁可教一班学生,也不愿带一个差生“.是的,班主任最苦恼的是如何转变差生.差生是班级中不可忽视的一股力量.虽然人数不多,但能量却很大.如果不认真做好他们的转化工作,就会影响班级各项工作的开展.……     

治理“乱班”四法宝

乱班,乱在哪里？最大的问题就是班级学生人心涣散,缺少组织性和纪律性,不良小团体在班级发挥很大的负面作用。许多学生学习成绩差,品德也存在一些问题。面对这样的班级,我摸索出这样四条经验与大家分享。     

浅谈如何做好班主任工作

班主任是一个班级的领导者和组织者,班主任工作的好坏直接影响到一个班学生的思想进步和学习成绩.如果一个班级风气不正,纪律涣散,缺乏凝聚力,那么,这个班的各种活动难以开展,老师上课颇感费劲,更不会考出好的成绩.这就要求班主任调动思维,结合具体情况,摸索出适合所带班级的科学管理办法,这样才能创建一个优秀的班级体.     

我心无差生

<正>没有爱就没有教育,一片叶子就是一种精彩,融入了爱便成为浓浓绿荫。从教23年,曲阜市实验中学班主任张国强一直在用心陪伴着学生成长,用爱为学生撑起一片蓝天。从担任班主任第一天起,他一直在探索后进生教育和转化的创新实践,在班级教育管理中,他积极实践孔子"有教无类"思想,尤其关爱后进生,坚信"我班无差生""我心无差生"。他在学校铸造了"激情九班"(张国强班)、"励志     

浅谈“后进班”的改造策略

在学校教育中,总存在一些纪律较差、学习成绩不好、学生品德水平较低的班级,这些“后进班”给学校管理、学校教学造成了一定的负面影响。如何认识“后进班”的影响,寻求“后进班”的改造方法,一直是学校教育实践中的难题。     

人生导师的班级体验——和谐班级建设的实践漫谈

正人生有路,贵在导师。回顾2009-2010学年度第一学期管理九年级(3)班的工作,我严格按照学校提出的五好教育(精神面貌好、行为习惯好、学习态度好、学习成绩好、综合素质好),贯彻素质教育,有效建设和谐班级。现将如何建设和谐班级的详细工作漫谈如下:一、优化班级常规,活化班级精神1.组建优质班委机构,落实班级常规工作。开学初,为了更好地贯彻素质教育,在学生自荐与推荐的前提下,成立班     

转变差生 提高质量(续完)

五、分组教学,创造学习条件。 传统的班级教学形式,对于不同的学生,施以同样的教学内容,忽视学生之间接受能力上的差异,往往造成学生学习上的困难和知识上的缺陷。随着教学时间的推移,差生就失去了对学科的学习兴趣,产生“畏学”心理,直接影响学习成绩的提高。