对教师和班级教学质量定量评估的探讨

技工学校由于专业的不同，各门课程性质及命题难易程度的不同，使不同课程之间学生的考试成绩不能直接进行比较，不同专业的班级之间学生的学习情况不能直接进行比较。因此，管理部门难以对任课教师的教学效果和班主任抓学生学习的工作进行科学地评估，不利于调动任课教师和班主任的工作积极性。本文将探讨一种相对科学的评估方法，有望解决技校教学管理的这一难题。一、正确地选择比较对象 对同一课程，不同班级学生的学习情况，不仅可以用学生考试成绩的平均分进行比较，也可以用描述全班学生学习成绩分布的优良率和及格率进行比较。“两…     

山东试行中小学管理新规 日常考试不再打分

中小学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩,不得按考试成绩给学生排名次,不以考试成绩或升学率高低作为评价和奖惩教师的主要标准。     

德国：不让移民学生输在起跑线

近日，德国柏林地方法院审理了一起不寻常的教育纠纷。有三位移民学生的父母将柏林一所文理中学告上法庭，说学校歧视其孩子，将其分至移民学生占63％的班级，致使孩子考试成绩不及格。柏林法院认为证据不足，     

大学课程考试成绩影响因素的实证分析——一个本科阶段《计量经济学》的教学案例

通过调查问卷获得一手数据,对本科阶段计量经济学课程考试成绩的决定因素进行实证研究。研究结果显示,课程考试成绩的主要影响因素是学习态度、努力程度和班级学风,家庭背景对学生考试成绩的影响有一定的影响,而学生的高考数学成绩对考试成绩则没有影响。     

考试成绩评价方法的研究与实践

对于班级考试成绩,传统的评价方法就是按照考试分数排列名次。实际上,传统的考试评价方法忽视了“班级考试分数的高低,名次的先后,与原来分班时的基础成绩有着一定关系”的理念,既不科学也不准确。本文中,作者对考试成绩评价方法进行了改革尝试,建立一个比较科学、公正、准确的考试成绩评价标准．并取得了一定的成效。     

如何提高英语学困生的口语能力

在教学过程中,我们所执教的班级或多或少存在着一定数量的学困生。大部分教师对学困生能够不离不弃,狠下苦功,促进其在考试成绩上缩小与其他同学的差距。但是作为英语学科的教师,我们在提高学困生考试成绩的同时,切不可忽略对他们英语学习的另一     

都是选举惹的祸？

初当班主任的前两年,虽然班级比较稳定,考试成绩不差,课堂秩序也比较好,但现在回想起来,我觉得有两件事由于没有用好“民主选举权”,给我留下了深刻的教训。     

分级教学英语教学的有益尝试

目前，一些学校开始在英语教学中尝试分级教学，即按考试成绩将学生分为A班（快班）和B班（慢班），根据班级整体水平采取不同的教学进度，这种方式在尝试一段时间后，又带来了另一个问题，即有些B班的学生认为自己分到最差的班，从而自暴自弃，不愿学习，更不配合老师的教学。     

高考英语作文预测题

1．在很多学校．班级座位是按考试成绩排定的，某英文报《有话大家谈》栏目就此征文。现请你写一篇文章，谈谈你的看法。词数120左右。     

山东临沭学校建班级博客成为师生交流新平台

日前,山东临沭进修学校附小四年级学生宋怡然,因考试成绩不好而情绪低落,她在班级博客上诉说了自己的心情后,同学们看完帖子后这个关心、那     

学生成绩为何不能公布

早就有谈谈一谈此问题的冲动,由于种种原因一直没有将此付诸笔端,心情矛盾了许久,但还是禁不住想谈谈自己的几点困惑和看法。2007年12月20日,山东省教育厅公布了《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》。根据规范,中小学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩或按考试成绩给学生排名次,也不     

淡学生考试成绩的比较方法

在教育工作中,经常涉及到对学生考试成绩进行比较,进而做出优劣评价或其它决策的问题。如,招生考试是根据学生的考试成绩做出是否录取或该被什么学校录取的决策;各种评优活动是根据学生的考试成绩做出谁该获得奖学金、谁该当选为三好学生、谁该被被优先分配的决策;班级中排名次或排榜,是根据学生的考试成绩谁第一,谁第二,谁第三……的决策,等等。无论哪种情况,总是需要对学生的考试成绩进行比较。可见,学生考试成绩的比较确实十分重要,如果比较的科学,便能做出正确的决策,如果比较的不     

两极分化——英语教学中亟待解决的问题

分化这个词对于我们每一位教育工作者来说应该是不陌生的,特别是在我们分析学生的考试成绩时,在分析班级的学习现状时经常用这个词。而减少分化、杜绝分化是我们平时教学的努力方向和追求目标。素质教育要求教师要面向全体     

帮助孩子坚持

一些家长会问:"为什么孩子们在同样的班级,用同样的教材,有同样的老师教,考试成绩却有一定差距呢?"有些家长认为这是孩子的智力水平差距较大造成的。其实,除个别孩子的智力水平比绝大多数     

班级文化建设：班主任绩效考核的新视野

班主任是中小学教育教学工作中的重要岗位,班主任的工作任务是教师工作量的重要组成部分。加强班主任队伍建设,班主任绩效评价是不可或缺的一环。然而长期以来,学校对班主任的考核评价存在诸多问题：如以班级学生考试成绩、班级纪律等的量化评价为主;年终总结性评价为主,形成性评价缺失;     

赞同者者·反对者说

材料回放： 不久前．武汉理工大学针对“考试作弊”出台新举措：一人作弊，全班受牵连。其主要内容为：只要班上有一人因考试作弊受处分，该班本学年参与优秀班级、标兵班级评选的资格将被取消。而此前，武汉大学规定．允许学生按班级申请“无人监考”，但在无人监考中．如有一人被发现有作弊行为，其所在班级所有学生该次考试成绩全部无效。 同学们的来信．表示支持的有，表示反对的也有．听听他们是怎么说的吧。     

青春的磨难——提高承受挫折能力主题班会

班会设计理念 人的一生会遇到很多挫折。每个人在面对挫折时，都会自觉不自觉地运用心理防御机制。但是，由于世界观、人生观、生活态度以及个性特点的不同，每个人所采用的防御方式也有差异。一般来讲，对挫折的心理防御方式可以分为积极和消极两类。在班级中，我发现有的学生考试成绩不理想，就会说“这个老师有问题，出这么难的题”；     

浅谈如何激发“后进生”学习语文的兴趣

<正>目前,我国正在进行语文新课改,但是语文教育育人的主旨依然没有改变。语文教育需要培养综合素质高的学生,也要培养学习成绩优秀的学生。但是,部分学生因为家庭环境、生活经历,在学习上往往存在一定的困难。面对不高的语文考试成绩,这些学生不能面对父母、老师以及同学。心理上存在一定的问题,成绩可能会更不好。语文老师肯定希望自己班上学生的语文成绩都很好,但班级中一般都会有"后进生"。面对班级中"后进生"存在,语     

卡方检验在学生成绩差异性分析中的应用

用卡方检验方法对作业成绩；考试成绩和总成绩进行差异性分析，有助于找出学生学风中存在的问题，为提高教学水平提供有益的帮助。     

云南：严禁中小学校按考试分数分班、排名次

云南省出台规定，严禁中小学校以任何形式按考试分数分班、给班级和学生排名次，同时严禁各级教育行政部门以任何形式按考试成绩给地区和学校排名次。 日前。云南省教育厅、监察厅、省人民政府纠正行业不正之风办公室出台《切实减轻中小学生负担。全面提高教育质量的办法》