提高小学语文课堂教学的实效性

随着新课改的不断深入,传统的语文教学受到不小的冲击,旧的教学模式已经不适应新时代的需求,实现高效的课堂教学,始终是从教者的一把利剑。所谓实效,主要是指通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。实效性是课堂教学的生命,它应该成为所有教师追求的目标。在教学实践中,如何让自己的课堂教学达到高效并且焕发出生命的活力,这是值得我们每个执教者深思的教学难题。根据多年的课堂教学实践,笔者认为,提高小学语文课堂教学的实效性应从以下几方面着手。     

语文课堂的双赢效益

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.     

语文课堂教学目标制定的科学实效性

新课标中明确界定:语文课程目标要根据"知识和能力,过程与方法,情感态度和价值观"三个维度来设计,三个方面相互渗透、融为一体,注重学生语文素养的整体提高。笔者一直信奉"教什么"比"怎么教"更重要,鉴于此,作为一     

小学语文课堂教学实践的实效性分析

小学语文的课改要求提高课堂的实效性,要求教师必须深入理解教学理念,在这基础上再应用到实践教学中。这样才能提高课堂教学的效率与质量。在实际教学的过程中,教师要充分研读教材,吃透教材中的知识,然后针对知识点创设教学的情境,必须采用灵活的教学手段。教师在课堂上做到突出学生的主体地位,让学生积极主动地参与到课堂教学中来,及时总结分析教学中遇到的问题,只有这样才能有效提升课堂教学的实效性。     

提高语文课堂教学实效性之我见

课堂是学生获得知识的重要场所,也是全面提高学生语文素养的直接途径,要提高课堂教学的实效性,应从以下方面入手。     

对提高语文课堂教学实效性的几点建议

众所周知，语文课堂耗时低效是一个共性问题，如何提高语文教学的实效性，从当前课堂教学现状来看，应注重以下几点。     

提高语文课堂教学实效性的途径

随着课程改革的不断深入,我们豪迈地走进了新课程,如何利用新课改的教学理念,完善自己的教学工作,是我们一线教师必须面对的问题。在语文课堂教学中,实施有效的课堂教学,是值得每位语文教师探索的一个课题。     

浅谈语文课堂教学中的阅读教学

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。阅读是通向语文知识与语言技能的门径，掌握了这道门径，才可能进入母语的内核，了解、传承母语文化。然而在应试教育的要求下，老师们为了提高成绩，不被主管领导批评，减轻生存和工作的压力，不得不把语文阅读教学中应重视的整体阅读、情感体验、审美认识、鉴赏提高等的环节抛掉，而把一篇文章支离破碎地讲解，上纲套题，以练为主，带动学生靠近考纲考点，做全方位的备战。     

浅议语文课堂教学实效性

追求实效性的语文课堂教学活动是针对当前繁花的课堂导入,现代教学手段的运用,教法的传统所提出的。其目的是通过语文课堂的实在性体现塑造学生的实效性。     

巧用教学设计提升语文课堂教学实效性

在语文课堂教学中,要根据语文学科的特点和学生的个体差异,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的主动学习意识和进取创新精神。教师要巧用教学设计提高语文课堂教学的实效性,让语文课更具活力。     

提高语文课堂教学实效性的几点思考

在小学阶段,语文课的课时最多,语文教师的批改辅导量又最大,但在语文课堂教学改革过程中,却让我们感到语文教学一直处于低效产出状态。教学目标不明确、费时多、效率低的语文课堂,使得学生在单调、机械的训练中逐渐丧失了学习兴趣。那么,如何提高语文阅读教学的实效性呢?笔者认为,可以尝试从以下几个方面入手。一、重培养习惯语文课只有短短的40分钟时间,高效的阅读需要     

文学性与语文课堂教学

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。怎样让语文教学的文学性在课堂教学中得到应有的重视？     

浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性

语文是最重要的交际工具,同时具有深刻的人文性,是人类文化的重要组成部分。教师要上好语文阅读课,使学生的知识与能力获得发展;又要减轻负担,用合理的时间取得最大的成效。因此,我们必须在继承优良的传统教学方法的基础上不断优化教学方法、措施。     

提高语文课堂教学实效性之我见

课堂是演绎教师精彩人生的舞台,也是学生发展的基地。高效性是课堂教学的命脉,从有效教学到优质教学应是我们每一位教师追求的最高境界。语文课堂教学可以从以下五个方面入手,提高课堂教学的实效性。     

如何提高小学语文课堂教学的实效性

作者提出在小学语文课堂教学中,通过精心设计预习卡,扎扎实实识好字,找准教学着力点,课外拓展四个环节可,以提高课堂教学效率。     

提高小学语文课堂教学实效性的途径

随着新课程改革的全面推进,追求课堂"有效教学",关注学生的发展已成为一线教师研究的热点问题。笔者凭借多年课题研究成果,就小学语文课堂教学中存在的"有效性"缺失的问题提出看法,并提出提高小学语文课堂教学"有效性"的途径,期盼对小学语文     

语文课堂教学实效性的研究与实践

当前课程改革取得了实质性进展，但由于对新课程所倡导的理念还没有真正领会其精神实质，浯文课堂教学还存在一些问题。比如，失实：教学目标设定虚化、空泛，教学方法、手段追求形式、华而不实；失调：师生活动时间失调，教师活动时间远远超过学生活动时间；失控：偏离文本的价值取向，漫无边际的体验。     

提高语文课堂教学实效性之我见

<正>十几年来,新课标已逐步落实到常态教学中,取得了一定的实效,但有些情况需要我们关注,如课程标准里的一些"闪亮"的词汇在设计教案和组织教学时被简单移植,李海林先生在《语文教学的自我放逐》一文中把这些不良倾向归纳为"泛语文"、"反文本"、"无中心拓展"、"无效讨论"、"教师不作为"、"去知识化"和"多媒体化"等,并对这些现象作了深刻的理论批判。"语文秀"使课堂表面上热闹与繁华,但实质上有无力的空虚与贫乏,尘埃落定,浮华去尽,我们还留下什么?提高教学活动的有效性,让语文教学对孩子终生有益,是我们需要静下     

如何提高语文课堂教学的实效性

新课改已实施很久了,但由于长期受应试教育的影响,部分老师仍然采用"注入式"、"填鸭式"的教学方法,生怕学生学不懂而满堂灌。一节课下来,教师教得很辛苦,学生学得昏昏欲睡,课堂效率甚微。那么,如何提高小学语文课堂教学的实效性呢?下面是我在教学实践中的几点看法和做法。一、读懂教材教材不是给教师树立一个必须遵从的权威,而是给教     

试论语文课堂教学的人文性

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课堂的基本特点。”因此,在语文教学中,应当充分挖掘课文隐含的人文价值,努力创设和谐、融洽、欢快的人文个性和人文精神,力求使每一位学生心灵纯洁、身心健康和智慧发展。