采取有力措施,确保普及九年义务教育顺利实施

金南乡是克东县的一个小乡,现有10个村、10所小学、1所乡直中学.几年来,乡党委、乡政府把教育摆在优先发展的战略地位.走出了一条围绕“普九”抓改革,通过改革促“普九”的农村教育改革之路.在围绕“普九”抓改革的实践中,我们乡党委、乡政府做到了“五落实”.     

深化概念 夯实基础 激活思维 提升能力

一、了解近年高考数学试题的特点和走向,把握复习方向1.“课改”、“考改”并举,“考改”支持“课改”,对新增教学内容的要求力度逐年加大.目前我国高中教育面对两场重大改革,一是教材改革,一是高考改革.国家为保证教材改革的顺利进行,几年来高考命题一直在有力地支持着数学新增教材———向量、概率与统计、导数的教学.高考数学试题对这些新增内容的要求逐年提高.如“向量”,从对基本概念的识别开始逐步提高到要求同学们用平面向量、空间向量的基本方法去解决平面图形和空间图形的有关问题,难度一年比一年高.再如“概率”问题,从2000年最基…     

物理实验教学的改革

实验,是物理教学的重要一环.几年来,我们在实验教学的改革上下了一番功夫. 一、演示实验的改革与更新物理教学中的重、难点演示实验,应遵循“微观现象宏观化”“定态演示连续化”“定性规律数量化”“瞬时作用延迟化”及“课题引入兴趣化”等原则去改革.比如     

要有“全面深化”的改革担当

党的十八届三中全会,对推进社会事业的改革创新提出了总体要求.面对“深化教育领域综合改革”的大势,我们应做些什么?怎么去做?正如有位同志所说,现在的关键是要用改革的行动映现豪情,要以奋发进取的责任担当,通过兢兢业业的工作姿态,树立“啃硬骨头”的改革作风. 要有“全面深化”改革的紧迫感.“全面深化”说出了当今改革推进的真谛.我们从中不仅感悟到了一种前所未有的昂扬精神,而且更有一种奋勇前行的力量.毛泽东同志曾这样告诫人们:“多少事,从来急;天地转,光阴迫.一万年太久,只争朝夕.”     

韩国职业高中改革动向

韩国职业高中改革,是作为1993年7月颁布的“新的五年经济发展计划”中关于“技术人员培训制度改革”的一部分提出的.按照“技术人员培训制度改革”计划,职业高中实行“2 1”,即两年在学校学习,一年在企业实习,课程内容突出技能训练;强调学校与企业在培训技术人员活动中的分工合作.这种改革就是在职业高中实行“双元制”.一、改革的背景第一、技术人员的现状与问题.职业高中至今仍是培养技术人员的主要场所,但是,职业高中的毕业生无论是在数量上还是在质量上,都不能满足企业的需     

浅谈中学英语教学的四个关键

由于某些学校外语教师一直采用“应试教育”的教学方法,学生学的大多是“哑巴英语”.到了高三师生都陷入“题海战术”的泥沼.这样年复一年形成了外语教学的恶性循环.近几年来,面对这一严酷的现状和教材的改革,外语教学改革迫在眉睫.笔者体会,改革主要应抓住以下四个关键.     

全方位实施“塔斯克”系统改革工程 全面提高学生整体素质的改革要点

我系“塔斯克”改革工程,是世行贷款“师范教育发展”项目改革课题.《“塔斯克”的含义是教师和学生的钥匙,T-teacheis A and S-studuts K-keys,即通过全系师生共同参与改革,创建一种崭新的教学体系,使教师掌握一把教书育人的钥匙,学生获得一把开发智力与能力的钥匙》.改革工程已全面启动,正在实施之中,有些改革措施己初见成效.现将整个改革工程的要点介绍如下,欢迎各级领导、专家和同行们多提宝贵意     

自主招生政策的渐进调适过程及影响因素

自主招生政策的制定有各种复杂性和不确定性,是一个渐进调适的过程.在高等教育不断发展过程中,高校自主办学权利意识逐渐增强,自主招生范围不断扩大,高考制度改革是在“走一步,看一步”中将改革的重心由“扩大”转向“落实”.在这些变化中明显体现了“按部就班,积小为大,稳重求变”的政策原则,这将有助于降低改革风险,保持社会稳定,促进高等教育良性发展.     

作业改革探讨及尝试

改革目标:减少作业量,提高作业效益和教学质量。改革方案:围绕改革目标,针对具体学情,依据教育学、心理学及教学论等理论,制定并实施了如下四个方面的改革措施:1.学生做题贯彻“为什么原则”;2.教师批改作业贯彻“启发式原则”;3.习题课贯彻“纠错、升华原则”;4.复习巩固贯彻“重复重点、难点原则”。(一)为什么原则“为什么原则”要求学生按如下方     

我校教学改革的几点探索

一、教学改革的指导思想教学改革是学校改革的极其重要的组成部分.它与学校其他改革一样,必须有正确的指导思想才能改好.我们的指导思想是:(一)为了更好地培养适应国家建设需要的初中教师.学校改革的目的是为了适应国家“两个文明建设”的需要,除此之外不应该再有别的目的.我们师范专科学校改革的目的就是为了更好地培养适应国家“两个文明建设”需要的初中教师.这个“适应”包含速度要快,数量要多,质量要好.这个根本目的就是我校改革的总的指导思想,总的出发点.     

刍议完全学分制下的本科生导师制

“本科生导师制”是伴随“完全学分制”这一改革措施应运而生的.“本科生导师制”的直接目的是为“完全学分制”保驾护航,其制度设计、运行机制、管理模式和育人效果等方面都显示了较突出的独特性.目前,此项改革措施已取得初步成效,但还需要从多个方面进行完善.     

法国教育的“哈比改革”

“哈比改革”是依据一九七五年七月十一日法国议会通过的一项教育法令,所进行的中小学教育改革.它是根据现任教育部长哈比提议制定出来而得名.“哈比改革”的主要目的是为了满足现代化生产对各级各类劳动力的需要,提高职业技术教育的地位,把相当大一部分受普通教育的学生引导到职业技术教育的道路.“哈比改革”从一九七七年九月的新学期开始,首先在十一年级和六年级部分实施,若干年后完成改革.“哈比改革”的主要内容有:     

大学入学考试制度的弊病分析及其改革

当前各国大学入学考试制度改革,已成为一种世界性潮流.在中国这个具有悠久考试历史的国度里,大学入考试制度因其被强化到“唯一可靠的衡量个人知识和能力大小的硬性指标”的程度,同时又被视为社会上绝大多数人获取更高更好发展机会与权力的必要途径(如“跳农门”、“提升干部”、“攀登科学高峰”等等).一次又一次地成为整个教育改革的突破口.1966年批判考试制度成为“文化大革命”的突破口.十年动乱,考试被无端地取消,教育的荒芜,导致了中国建设人才的断代现象,人为地拉大了中国与发达国家的差距.1977年恢复了严格、公正的高考,考试制度的改革又成为教育上拨乱反正的突破口.而今天,人们再一次把教育改革的聚光点集中到高考上,这意味着高考改革将再次成为教育适应市场经济,建立新的教育体制的突破口.高考改革的地位太高了,让人目眩,高考改革的责任太重了,让人心悸.以致于考试改革自身的出发点和目的都变得模糊起来.本文试从高考改革最基本的问题,即高考制度的弊病“片面追求升学率”探讨起,以明确高考改革的基本动因、自身价值及其目的.     

国有中小企业托管经营的思考

党中央确定了国有企业改革的正确方向,数量上占国有企业90%以上的中小企业的改革无疑是至关重要的.绝不能把“放开、搞活”、“抓大放小”简单理解为一个“卖”字,刮起“卖企业”之风.而应实事求是,针对不同企业的情况,采取多种不同的适宜形式.本文就托管经营这一形式谈些粗浅看法.     

中国新一轮农村改革发展进程的回顾与展望

十六大以来,中国新一轮农村改革发展进程中的一条主线是“多予、少取、放活”.目前,农村税费改革已取得了阶段性的巨大成功,国民收入分配结构和财政支出结构正向农村地区倾斜,“三农”问题初步得到缓解,我国在总体上进入了“后农业税时代”和“工业反哺农业、城市支持农村”新的发展阶段.下一步深化农村改革的重点、难点是,进一步消除城乡二元体制对经济社会协调发展所造成的瓶颈制约,从根本上解决“三农”问题的深层次矛盾和体制障碍.     

高校招生并轨改革的思考

1996年,我省高校实行了招生并轨改革.那么,如何认识高校招生并轨改革,以及采取什么样的对策解决这一改革引起的社会问题,无疑成为高校改革中一项急待解决的重要课题.在此,笔者试就该问题作一点粗浅的探讨.一、在国民经济和社会发展的大背景中找坐标,树立“高等教育是非义务教育”、“非义务教育需要缴费”的新观念,用经济的、辩证的观点和方法看问题.     

略论自组织理论视角下的课堂教学改革

从自组织理论的视角来审视当前的课堂教学改革,可发现改革是一项复杂的自组织系统工程.开放可使课堂教学改革走向有序与效率；远离平衡态,是提升课堂教学改革有序化的内驱力；关注非线性关系,能让课堂教学改革走出“两难”的境地;重视“巨涨落”,可以让课堂教学改革实现质的飞跃.     

瑞士大学组织战略模式转型及思考

自20世纪90年代后期以来,瑞士高等教育经历了由“刚性管制”到“柔性竞争”的治理模式改革.在这一改革进程中,卢加诺大学、纳沙泰尔大学、南方应用科学大学分别经历了由“国家认可”到“国际声誉”、由“思想守旧”到“体系重构”、由“结构集权化”到“组织动态化”的组织战略模式转型.瑞士大学组织战略模式转型经验表明,处理好集权决策与合约认同、环境适应性与身份合法性之间的关系是一所大学成功发展的关键所在.     

高中数学课程改革中对几个传统问题的思考

新的“高中数学课程标准”正在研制当中 .这是我国建国以来最为深刻的一次数学课程改革 ,也是国家经济、科技、教育发展到特定阶段的必然产物 ,备受社会各界的普遍关注 .正如任何一次课程改革都需在继承传统的基础上进行一样 ,新的高中数学课程改革也应是对传统的辩证扬弃 .那么 ,如何正确评判我国数学教学传统中的几个关键问题 ,新的高中数学课程应怎样辨证的继承和革新这些传统 ?为此 ,笔者想对此问题作一探讨 .1　关于“双基”问题1.1　对“双基”的认识“双基”是教学大纲中规定的要求学生起码掌握的数学基础知识和基本技能 .一方面 ,“…     

历史“神入”教学中实施测评途径之探讨

在上世纪后期英国的历史课程改革中,“神入”作为一种引导学生历史思维的教学方法和策略被引入历史教学领域.随着我国基础教育课程改革的推进,“神入”教学由西方传入我国,逐渐引起了学者和中学历史教师的关注.本文阐述了“神入”的概念及在历史“神入”教学中应如何实施测评.