技术创新、教育领导力与学习变革——“21世纪学习”国际论坛概述

以计算机和互联网为代表的信息通讯技术已经深刻地改变了人们的生活方式和交流方式,也因此,21世纪给世界各地传统学校和传统教育体制带来的是机遇与挑战并存的发展前景。在这样的背景下,杭州师范大学、美国肯恩大学和浙江大学教育学院联合举办了第11届西博会“21世纪学习”国际论坛,论坛邀请了21位国际教育技术专家和6位国内教育技术专家,共做了26场报告。报告的主题包括五大方面：（1）信息通讯技术（ICT）在中小学校中的应用;（2）虚拟现实技术在课堂上的应用;（3）电子化学习;（4）移动学习;（5）ICT相关的教师培训。所有报告或多或少都涉及到了技术创新、教育领导力以及学习变革等话题。     

The impact of information and communication technologies on university students: A tentative assessment

Abstract

Practices of knowledge-acquisition, communication and interaction with others have changed substantially with the advent of new, growing, and widespread information and communication technologies. Especially among the younger generations, students' dispositions toward learning are shifting toward a need for greater visual and sound stimuli, faster speed in access to information and reward, shorter attention spans, engagement in multiple tasks while communicating, and greater individual agency in learning. These practices are increasingly prevalent among university students, raising challenges to conventional ways of teaching, particularly excessive reliance on lecturing. Based on the review of existing scholarly and popular literature, this article explores the main characteristics of a new generation of university students in the context of U.S. society, relates these traits and habits to knowledge-acquisition in university settings, and draws several implications for teaching.     

引领式在线学习模式在远程教学中的实践

文章首先介绍了引领式在线学习模式的特点,分析数据结构在计算机专业远程教学中的地位和作用,阐明目前数据结构课程远程教学过程中存在的问题。然后针对电大学生的需求,提出采用立体锥形结构的教学改革方案。最后,提供了新方案在远程教学过程中的教学反馈数据,反馈结果证明该方案能显著提高数据结构课程的远程教学效果。     

对信息与通信技术在教学中作用的反思

信息与通讯技术（ICT）在教学中应用越来越广,但是,技术并没有在教学中发挥人们所想象的那种作用。从教师的角度看,技术革命、技术威胁、技术无用等观念和教师的技术能力在一定程度上影响了ICT的使用以及使用方式;从学校支持的角度看,资金投入、课程安排、职称评定和技术保障在很多时候影响了ICT在教学中的应用;从政策法规来看,知识产权在某些方面阻碍了数字环境中ICT对信息的利用。要充分开发教学中的技术资源,就有必要对技术的本质和怎样利用技术进行反思。     

北京学习型城市网E-learning系统设计

当前社会飞速发展,知识、技能和观念日新月异,教育形式从面授延伸到网络远程教育。该文主要结合现代远程教育实践发展经验,以北京学习型城市网E-learning系统设计为例,在介绍学习型城市现状的基础上,介绍了如何发挥E-learning优势,迎合学习型城市发展需求、设计原则以及特点,并提出了展望,以期推进学习型城市建设的理论研究和实践发展。     

Perceived ability and success: which self-efficacy measures matter? A distance learning perspective

This paper sought to determine the effects of three self-efficacy measures on the academic attainment of students who were enrolled for the first time at the University of South Africa (Unisa) in 2015. The measures of interest were self-regulated learning efficacy, distance learning self-efficacy and computer and online technologies self-efficacy. Overall, only DLSE was found to have a significant effect on academic attainment albeit with a low effect (r = ?.13), explaining only 1.7% of the variation in the academic achievement between successful and unsuccessful students. DLSE also explained 10% of the variation in academic achievement between successful and unsuccessful students who, although new to Unisa, were not new to higher education.     

基于学生感知服务价值的网络教育学院竞争力研究

网络教育学院竞争力的提升不仅取决于对手的竞争,更决胜于能否为学生提供超越竞争对手的服务价值。在顾客价值理论和顾客满意度理论的基础上,结合网络教育的特点,构建了基于学生感知价值的网络教育学院竞争力模型。并采用结构方程模型验证了学生感知价值对满意度和基于学生行为的网络教育学院竞争力之间的正向关系。     

远程教育资源库:交互视角

为提高远程教育资源的利用率,给学习者提供更多学习机会,必须重视资源库的交互设计。根据交互过程的主体,资源库的交互可以分为用户和资源、用户和管理系统、资源和管理系统、管理系统之间、用户之间的交互等类型。本文介绍了每种交互的参与者、作用、相关规范以及交互界面的创建者等。远程教育机构是各种交互的促进者和管理者。资源的交互性和管理系统的交互性是提高资源库交互性的前提,快速原型和遵循规范是提高交互性的可行途径。     

Embodied Knowing in Online Environments

In higher education, the conventional design of educational programs emphasises imparting knowledge and skills, in line with traditional Western epistemology. This emphasis is particularly evident in the design and implementation of many undergraduate programs in which bodies of knowledge and skills are decontextualised from the practices to which they belong.

In contrast, the notion of knowledge as foundational and absolute has been extensively challenged. A transformation and pluralisation has occurred: knowledge has come to be seen as situated and localized into various ‘knowledges’, and the status of the body has taken on renewed significance in epistemological debates. Rather than thinking of knowledge as transcending the body, the embodiment of knowledge has become a key factor in understanding the nature of knowledge and what it means to know.

In this paper, we adopt a phenomenological perspective in exploring the notion of embodied knowing as it relates to higher education programs and, more specifically, the ways in which information and communication technologies (ICTs) are used in these programs.     

信息与通信技术对高等教育的影响

信息与通信技术的发展速度太快,以至于我们最好采取小规模试验的方式来运用它;信息与通信技术的出现加速了知识界限和大学教育机构界限之间的模糊,加强了高等教育的民主化进程,给大学的性质和生存提出了严峻挑战。但是,传统的高等教育形式和机构并不会被彻底代替,对高等教育的影响在不同学科领域、对于不同的学生群体不一样。     

移动学习的内涵、方式及其对远程教育的意义研究

计算机网络已经在教育和企业培训等领域得到广泛应用,并产生了新的学习方式——数字化学习（e-learning)。近几年来,随着无线通信技术的发展和移动计算技术的进步,一个新的概念——移动学习（m-learning)逐渐纳入人们的研究视野,与之相关的理论研究和实践项目正随之展开。本文主要对移动学习的概念,实施的形式以及移动学习对远程教育研究的理论意义等相关问题进行了系统阐述。     

网络学习环境中的情感交流缺失探析

在网络学习环境中,由于师生时空分离而导致的情感交流缺失一直是困扰广大远程教育工作的一个难题。本在对网络学习环境理性分析的基础上,探讨情感交流缺失的表现形式及其产生原因,并对如何促进网络学习环境的情感交流给出一些建议。     

网络通讯环境下的师生互动变革研究

网络通讯技术不断渗透进教育教学,使得信息时代的师生互动变得丰富而复杂。构建网络通讯技术环境下的师生互动变革理论模型,即将师生互动途径分为同步互动、同步异步共存互动和异步互动三大类共八个层次,越在底层,师生互动强度越高,但互动范围越小。比较研究表明,网络通讯技术实现了随时随地的师生互动,但互动强度不如传统的师生互动。网络教学应尽可能向师生互动强度高的同步视频互动技术方面发展。