柳州铁道职业技术学院

柳州铁道职业技术学院是西南五省区唯一一所培养铁路和轨道交通特色专业技能型人才的公办全日制高职院校,其前身是1956年成立的铁道部柳州铁路运输学校,1958年至1962年升格为广西铁道专科学校和柳州铁道学院,并于1997年以来先后合并了广西电大柳铁分校、柳州铁路局教师进     

柳州铁道职业技术学院

柳州铁道职业技术学院前身是创建于1956年的柳州铁路运输学校。2003年8月,经广西壮族自治区政府部门批准组建柳州运输职业技术学院。2004年10月,学院由柳州铁路部门整体移交柳州市政府部门管理。2009年5月,学院更名为柳州铁道职业技术学院,是西南五省区的一所培养轨道交通特色专业人才的高职学院。学院坚定走质量立校和特色兴校之路,形成工学结合的人才培养模式,建校55年来,为社会和铁路行业共输送了10万余名技能人才。     

培养高职“双师型”队伍服务特色新型工业化建设

柳州铁道职业技术学院的毕业生初次就业率连续几年走高,分别为2006年94．42％,2007年98．49％,2008年98．53％,涌现了一批自主创业的优秀毕业生。2008年获得广西高校招生就业工作先进单位称号。是什么使柳州铁道职业技术学院培养的学生得到社会青睐的呢？学院坚持以服务、质量、技能、特色为发展主题,加强教师的师德、教风和创新能力的培养,     

经历风雨见彩虹——记梁海军和他的海景线切割公司

梁海军,男,1985年11月出生于广西北流市一个农村家庭,柳州铁道职业技术学院机电工程系2008届数控2班毕业生。     

紧贴高铁信号新技术 建设铁道通信信号特色专业

以柳州铁道职业技术学院为例,提出紧贴高铁信号新技术发展,通过调整课程设置,改革课程内容,建设高铁信号实训基地,开展高铁信号技术培训,进行铁道通信信号专业特色建设,提升铁道通信信号专业的社会服务能力。     

高职铁道机车车辆专业“订单式”人才培养模式的探索与实践

本文阐述了高职铁道机车车辆专业"订单式"人才培养模式的内涵,介绍了柳州铁道职业技术学院铁道机车车辆专业"订单式"人才培养模式的构建以及实践,探讨了这种模式在实施过程中出现的一些问题,并提出了相应的对策。     

紧贴高铁信号新技术建设铁道通信信号特色专业

以柳州铁道职业技术学院为例，提出紧贴高铁信号新技术发展，通过调整课程设置，改革课程内容，建设高铁信号实训基地，开展高铁信号技术培训，进行铁道通信信号专业特色建设，提升铁道通信信号专业的社会服务能力。     

高职院校实施职业性体育课程教学的探讨--以柳州铁道职业技术学院为例

以柳州铁道职业技术学院为例，针对高职院校体育课程教学现状，提出实施职业性体育课程教学的措施。     

“进阶式”铁路通信工培训体系的构建与实践

分析铁路通信工培训现状,以柳州铁道职业技术学院为例,探讨"进阶式"铁路通信工培训体系的构建与实践。     

高职电子技术课程教学改进探究

以柳州铁道职业技术学院为例，从模块化教学、实践教学两方面。对高职电子技术课程教学改进进行探讨。     

高职汽车专业英语课程教学现状调查与思考——以柳州铁道职业技术学院为例

以柳州铁道职业技术学院为例，通过调查问卷的方式，对高职汽车专业英语课程教学现状进行调查与分析，提出对策。     

高职学生英语作文语言错误分析

以柳州铁道职业技术学院2012级3个高职班的作文为例，分析高职学生英语作文中常犯的语言错误，提出教学建议。     

高职生学习问题调查分析——以柳州铁道职业技术学院为例

以柳州铁道职业技术学院为例,从四个方面展开调查,分析高职生在学习过程中出现的问题,提出改进高职生学习问题的措施。     

构建具有行业特色的高职院校校园文化

以柳州铁道职业技术学院为例,探讨高职院校依托行业构建独特的校园文化、传承学校行业特色、打造学校专业品牌的必要性,并提出相关策略。     

构建具有行业特色的高职院校校园文化

以柳州铁道职业技术学院为例,探讨高职院校依托行业构建独特的校园文化、传承学校行业特色、打造学校专业品牌的必要性,并提出相关策略.     

广西特色高校立项项目建设策略探索——以柳州铁道职业技术学院为例

以柳州铁道职业技术学院为例,理清特色高校立项单位的特点,总结和提炼办学成果,突出和深化在人才培养模式、专业建设路径、师资队伍培养、课程建设、校企合作等方面的特色。     

高职英语课程教学与应用能力考试的互补与促进

全国高等学校英语应用能力考试是一个兼顾英语基础知识、基本技能和英语综合运用能力的检测,对大学英语教学具有积极的反拨作用.本文结合柳州铁道职业技术学院的实际情况,就英语课程教学与英语应用能力考试的互补与促进问题进行探讨.     

新考试大纲下高职计算机文化基础课程教学改革与实践

以柳州铁道职业技术学院计算机文化基础课程教学现状为例,分析教学现状与存在问题,进行了“1减1补,1加1用”的教学改革与实践.     

高职英语课程教学与应用能力考试的互补与促进

全国高等学校英语应用能力考试是一个兼顾英语基础知识、基本技能和英语综合运用能力的检测,对大学英语教学具有积极的反拨作用。本文结合柳州铁道职业技术学院的实际情况,就英语课程教学与英语应用能力考试的互补与促进问题进行探讨。     

新考试大纲下高职计算机文化基础课程教学改革与实践

以柳州铁道职业技术学院计算机文化基础课程教学现状为例,分析教学现状与存在问题,进行了“1减1补,1加1用”的教学改革与实践。