谈高师音乐专业学生应具备的职业素质

2001年我国基础教育新一轮课程改革的启动及随后颁布并实施的<全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)>为基础教育带来了一系列崭新的变化,音乐课程的重新定位必然会给音乐教师带来新的要求和挑战,对高师音乐专业的学生也提出了更高的要求.热爱音乐教育事业、拥有丰富的文化涵养、扎实的专业知识与技能及先进的教育理念等成为当前高师音乐专业学生必备的职业素质.     

谈高师音乐专业学生人文素质的培养

为了适应时代发展的要求，培养一大批既有较强的专业知识、专业能力，又具有良好的人文素质，既懂得“学好专业”，又懂得”全面发展”的音乐教师，是关系到21世纪我国国民教育事业发展的大事。为了更好地培养音乐专业学生的人文素质，要引导他们正确处理专业课和文化课之间的关系，注意发掘教学内容的人文因素。     

高师学生的职业素质与活动

“人的活动是社会及其全部价值存在与发展的本原,是人的生命以及人作为个性的发展与形成的源泉。教育学离开了活动问题就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务”①。那么,离开活动交往来谈职业素质的培养是不现实的。并且高师学生在活动中“他们必然发生相互关系”...     

新型高师学生职业素质结构探究

根据基础教育对未来教师素质的要求和高师毕业生目前在职业素质方面存在的缺陷,以２１世纪人才特征和提高教师职业专业化水平为立足点,从职业道德素质、职业知识素质、职业能力素质和职业身心素质四个方面,对新型高师学生职业素质结构作更为系统和完整的探索与研究     

浅析高师音乐教育的发展趋向与音乐教师职业素质的提高

新时期的音乐教育改革对音乐教师提出了更新、更高的要求.这就要求我们的高师音乐教育要培养出一大批既有一定的专业知识和技能,也有良好的文化知识结构,既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法方式,又能开展科研工作的学生.这是高师音乐教育的发展趋向,同时也提高了我们国家音乐教师的职业素质,够能确保音乐教育更快地向前发展,促进我国音乐素质教育的全面提高.     

对高师学生职业素质的思考

振兴教育，师资是重要环节，而目前师资队伍的职业素质状况不容乐观。从教师职业专业化的角度来说，培养具有高尚的思想道德和职业理想，合理宽厚的专业基础和综合素养，现代化的从教能力和教育观念，以及健全而富有创造性的人格品质等职业素质结构的人，应该是高师院校所普遍明确的培养目标。     

谈高师音乐教育专业学生的素质及培养

对高师音乐专业的学生应该加强师德素质和专业素质的培养。一个合格的教师要有事业心和责任感,这是师德素质：要具备音乐教师所需要的音乐专业知识和专业技能等,这是专业素质。     

谈高师音乐专业教师的素质与能力

音乐课程标准的公布与实施,使音乐教育面临着新的挑战,为音乐教育的改革提供了良好的契机。高师音乐教师必须具备高尚的思想品德和完善的知识结构,具备扎实的音乐基本功和深厚的文化底蕴,以自己完善的知识结构和综合能力,去培养、教育新时代的学生。     

高师音乐教师素质浅谈

高师音乐教师面对教育体制改革必须提高自身的综合素质，改变传统的教学方法、从而提高学生的综合素质，为社会培养合格的中小学音乐教师。     

普通高师毕业班学生职业认同调查研究——以廊坊师范学院为例

以某普通高师为例,对1500名毕业班学生从四个方面做了职业认同调查,结果不容乐观。究其原因,有社会文化传统与结构变迁、中小学教师生存现状、学生所属不同专业、性别差异等因素影响。因此,优化教师生存的外部环境,改革高师培养模式,是提升师范生职业认同的主要策略。     

高师钢琴集体课教学与提高学生音乐综合素质

21世纪高素质音乐人才的培养对钢琴教学提出新要求；根据实际需要，利用先进的教学设备进行钢琴教学；提高学生综合素质的钢琴集体课教学。高师开设钢琴集体课的必要性以及在培养高素质音乐人才中所起的作用。     

从音乐教师的素质要求论我国高师音乐教育改革

高师音乐教育专业由于其培养中小学音乐师资的特殊性,必须从中小学音乐教师应具备的教师的素质要求出发,进行目标定位,课程设置以及成绩考评,以提高我国对音乐教育人才的培养质量。     

高职学生音乐素质现状调查与策略——论提高高职学生音乐素质的必要性

近年来,职业教育出现就业率高同时离职率高的现象。"文化素质"底蕴的缺乏是制约高职学生成长和发展的重要因素。作为其内容之一的音乐素质教育对高职生能力提高、个性发展、创新精神的培养有着独特的功能。笔者近期对职业院校学生进行了一项音乐素质的问卷式调查,内容涉及音乐常识与修养、音乐情趣、校园音乐生活、对音乐的认识和态度4个方面,对高职学生音乐素质现状进行了分析,并提出提高高职生音乐素质的必要性和建议。     

关于高师学生素质的调查研究

通过对教师职业道德和教育观,知识能力结构,身心素质三大方面对高面对高师学生和教师进行问卷调查,以了解高师学生的素质现状,发现存在的问题,为教育教育的改革提供必要的依据。     

高师音乐专业学生文化素质现状及对策

把音乐仅仅作为一种技术而不是作为一种文化来理解是片面的.文化素质是高师音乐专业学生非专业素质中最基本、最重要的素质.高等师范应重视和加强对音乐专业学生的文化素质教育.     

高职学前教育专业学生职业素质调查

目前高职学前教育专业的教学存在盲目性,教学理论和实践的训练与幼儿园实际工作要求脱节。文章对高职专学前教育专业大二学生和幼儿园在职教师进行了问卷调查,根据二者存在的差距,从五个方面对高职学前专业学生的素质提出了要求,并应用于教学实践,促进学生职业成熟,推动"零距离"就业。     

新课标下高师音乐专业学生素质的培养

音乐新课程标准不仅对我国中小学音乐教育具有划时代意义，而且对高师音乐教育改革与发展带来了机遇与挑战。高等师范学校音乐专业人才的素质教育必须注重培养大学生正确做人、做事的基本品质，从而进一步加强新课程标准改革下新型音乐教育人才在思想品德、文化素养、专业素质及教育教学实践能力等多方面素质的培养，这样才能适应现代多元化音乐教育的要求。     

高师音乐教育对学生综合素质培养的重要性

作为素质教育中不可或缺的重要成分,音乐教育对学生健康人格的形成,全面素质的提升有着非常重要的作用。将素质教育贯穿于音乐教育中是现代音乐教育的必要任务。本文通过对音乐教育与素质教育关系的阐述,分析了音乐教育对学生素质培养的重要性,从而提出音乐教育中渗透素质教育的方法。     

论高师音乐专业教师的素质

近年来 ,对于如何培养合格中小学音乐教师的问题 ,理论研究和教学实践都进行了许多探讨和尝试 ,比如针对中小学音乐教师的素质而言 ,关于转变教学观念——摆脱专业教学模式的影响而转入真正的师范音乐教育 ;关于改变教学方法——从强调技术、技能教学转入注重审美教育 ;关于培养教育意识——强调面向“讲台”而不是“舞台”等方面 ,都取得了一些可喜的成果 ,达成了一定程度的共识。但笔者认为 ,目前所进行的探讨尚显薄弱 ,忽略了对普通音乐教育的“母体”——高等师范院校音乐教师素质问题的讨论。追本求源 ,才可能找到问题的本质所在和解决…     

论新时期适应高师音乐教学的教师素质结构

新时期适应高师音乐教学的教师素质结构包括:音乐教师的品质、音乐教师的文化知识修养、音乐教师的业务能力与专业知识修养等几个方面.新时期的高师音乐教师,除了要保持优良的教育传统以外,还要紧跟时代的形式和要求,不断学习和研究新时期出现的新问题.