多元文化一体教育与西藏文化传承

多元文化一体教育是在马克思主义民族理论指导下,在中华民族多元一体格局历史与现实基础上提出来的,旨在国家认同前提下,保护和传承少数民族文化的一种教育理念。因此需要从西藏文化的概况出发,对多元文化一体教育概念的由来及界定;西藏地区开展多元文化一体教育的多重意义;西藏地区多元文化一体教育的实现及预期进行分析与探讨。     

多元文化背景下民族院校德育工作面临的挑战及对策

随着世界经济的的发展,多元文化已经成为世界各国普遍存在的现象。任何社会、国家在发展的状态下都不可能是独立的个体,都会受到来自世界各国的非主流文化的影响。在这样的环境下,我们应当接受多元文化这个现实,承认多元文化的合理性。多样性是多元文化背景下民族院校德育工作最突出的特征,多元文化背景下民族院校德育工作要坚持兼容并蓄的方式发展,多元文化的共存与融合是多元文化背景下民族院校德育工作发展的必然趋势。     

多元文化教育的实质与民族地区教师的文化品性

本文探讨了多元文化教育的实质及其目标,对民族地区多元文化教育在民族教育发展中的地位进行了分析,指出了我国当前多元文化教育理论与实践中存在的诸多误区,并时多元文化教育下民族地区教师的文化品性及其培育等问题进行了阐述。     

论多元文化背景下课堂教学文化的建构

教学与文化密不可分,课堂教学缘起于文化传承的需要,没有文化就没有课堂教学;同时课堂教学又总是在一定的文化生态环境中实现的,离开了教学的社会文化生态环境,则难以理解课堂教学。开展多元文化课程教学是传承多元文化,实现课堂教学文化建构的主要途径。在多元文化背景下建构课堂教学文化,应确立知、情、意、行相统一的整体文化观,强化课堂审美文化,提倡生态主义的新型师生互动关系,构建生命化课堂文化和开展多元文化课程教学。     

多元文化视角下教师继续教育的内涵及实施路径

在多元化发展的今天,教育中的差异与认同是多元文化发展的必然,也是多元文化存在的基础。基于此,文章以多元文化为视角,分析了多元文化视角下教师继续教育发展的意义,在此基础上,提出了多元文化视角下教师继续教育的具体内涵,由此出发论述了教师继续教育发展的具体实施路径。     

多元文化共生背景下拉萨市建设和谐文化的对策分析

文化和谐是民族地区构建和谐社会的基石。在多元文化共生背景下,促进拉萨市文化和谐,要以科学发展观为指导,树立共赢和共享的理念;协调社会发展,构建文化和谐的良好环境;建立社会主义核心价值体系,构建＂一体多元＂的体认模式;实施多元一体化教育,促进多元文化的交流与理解;建构政府引导与民间主导相结合的＂双导型＂模式,促进多元文化的良性互动。     

多元文化视域下高校英语教学改革策略探究

介绍多元文化的内涵和特征。阐述多元文化在高校英语教学中的重要性,认为将多元文化融入高校英语教学能帮助学生提高文化意识、塑造正确的价值观,能提高教师的教学能力。分析多元文化视域下高校英语教学存在的问题。探索多元文化视域下高校英语教学改革策略,即调整教学目标,培养教师多元文化意识;教学方式多样化,培养学生应对多元文化的能力;营造熟悉文化情境,激发学生探究兴趣。     

论多元文化视野下的课程模式与教师角色

文章通过对一元文化课程的反思与批判,阐述了多元文化背景下我国多元文化的课程模式,分析了多元文化社会中英语教师的角色与作用。在当今文化多元的时代,教师应该是多元文化的理解者、本土知识的传授者、多元文化教育环境的创设者和行动研究者。     

广场文化之我见

城市广场首先是一个城市的地标向征和形象标志,同时也是展示城市文化的一大平台和载体,更是城市民众活动休闲的最佳场所,一个城市的广场是实际意义上的城市名片,一个城市的文明程度的体现,社会的安定、和谐在较大程度上是通过城市的广场尽显其中且一目了然,本文就广场文化对城市的形象塑造与构建和谐社会的密不可分的重要作用,同时对如何开展好广场文化活动,阐述个人的见解。     

浅论多元文化视野下的对外汉语文化教学

多元文化视野下的对外汉语文化教学应该突破传统的以汉语知识文化为教学内容的主体,向学习者单向导入汉语文化信息的教学模式,建立一种以汉语为媒介,多元文化并重,旨在培养学习者跨文化交际能力与意识的多元文化教学观。     

论多元文化背景下课堂教学文化的建构

教学与文化密不可分,课堂教学缘起于文化传承的需要,没有文化就没有课堂教学;同时课堂教学又总是在一定的文化生态环境中实现的,离开了教学的社会文化生态环境,则难以理解课堂教学.开展多元文化课程教学是传承多元文化,实现课堂教学文化建构的主要途径.在多元文化背景下建构课堂教学文化,应确立知、情、意、行相统一的整体文化观,强化课...     

后现代、全球化与多元文化

后现代主义是现代社会在思维方式上的一次根本性转型。以多元和差异为精髓的后现代主义思想理所当然地成为多元文化的认识论渊源和基本价值基础。多元文化的冲突、交流和融合,导致文化的不断创新,促进了人类文明的发展。在全球化的背景下发展多元文化,需要正确解决文化全球化与多元文化的悖论,做到“和而不同”。     

人性视域下的多元文化教育研究

多元文化教育作为一种跨越文化边界的教育,在当今全球化语境下对文化、人性的影响日益扩大,它投射与印证着在世界新格局下人们对教育与文化、人性等的新认识与新追求。多元文化教育理应承担起全球化时代的新使命,在教育领域实现民族性与国际性的统一,推进世界文化的多元发展,促进人性的日益完善。     

多元文化的渗透与特殊教育学校语文教学之间的关系探讨

多元文化是在发展迅速的时代背景下所产生的,与发展迅速的社会下的巨大变化,包括家庭生活、婚姻关系、宗教信仰、教育培训和种族关系等相关领域的新变化甚至与国际社会大变化息息相关。多元文化在最开始与教育产生联系是在美、英、加等国,当时这些国家举办了大量的教育类型活动,但是在中国的更多的是与传统文化结合在一起来讨论。随着社会改变引发出了多元文化价值的出现和对立,伴随着教育越来越多地开始涉及文化的领域,以文化的角度去讨论教学方式,站在多元文化的角度去诠释教学方式,多元文化已成教育研究和教育实践发展的趋势。     

多元文化视阈下的日本德育

多元文化并存是当今社会一个重要的时代特征,深刻影响着人们的思想和价值选择.德育作为思想文化的表达形式之一,其发展也受到多元文化的影响.当代日本社会已形成多元的社会文化存在.多元文化对日本德育带来了较大的影响和挑战,多元文化背景下日本德育也体现出多元化特征.随着多元文化的发展,日本德育与多元文化的联系将越来越密切.     

人性视域下多元文化教育的历史使命

多元文化教育作为一种跨越文化边界的教育,在当下全球化语境下对文化、人性的影响日益扩大,它投射与印证着在世界新格局下人们对教育与文化、人性等的新认识与新追求。多元文化教育理应承担起全球化时代的新使命,在教育领域实现民族性与国际性的统一,推进世界文化的多元发展,促进人性的日益完善。     

论大连广场的历史文化与发展趋向(上)

通过大连广场百年文化的描述和分析 ,指出大连广场的历史文化渊源和殖民主义者广场文化的侵略、掠夺和民族压迫实质 ,分析广场文化与城市主体不能分割的天然联系 ,揭示当代大连广场文化建设中蕴涵的“绿色文化”模式和发展趋向     

多元文化激荡条件下的学校德育创新研究

多元文化并存与冲突已成为当今社会的主要特征。多元文化的激荡拓宽了学校德育的空间,也为学校德育提出了新的课题。在多元文化背景下,学校德育应在坚持民主传统文化为主导、社会主义核心价值为核心的前提下,运用“和而不同”的思维去伪存真,不断改进德育方法和手段,培养学生的道德思维能力,以促进学生完善人格的形成。     

“以人为本”视域下城市广场文化的功能

人的精神交往是广场文化的重要因素,是人“精神文明’与“语言交往”的桥梁,社会各阶层人在广场文化范围内使精神和思想进行传播、积淀和发展。开放的广场文化体现了人本意识特点;广场文化只有做到以人为本,才能更好发挥其重要功能。     

多元文化的挑战与大学教师文化的构建

教师文化是影响教师观念以及教学行为的隐含性因素。在多元文化的背景下,大学教师文化出现了极大的变化,表现出内在的冲突与困惑。因此,为了适应多元文化发展的需要,必须对大学教师文化进行重建。