学生已经掌握,教学如何进行——由《昼夜交替的解释》教学所引发的思考

案例及问题这是一位老师执教科教版小学《科学》五年级(下)第四单元《地球的运动》第3课《昼夜交替的解释》课堂教学片段:(学生观看太阳东升西落的动画。)师:你看到了什么?生:清晨太阳升起,傍晚太阳落下。师:太阳清晨从东边升起、傍晚又从西边落下的现象,我们叫它昼夜交替现象。为什么地球上昼夜会不断地交替呢?(稍一迟疑间,已有几位学生在下边抢嘴:"地球自转"。老师点一位举手的学生回答。)生:是地球自转引起的。师:还有其他观点吗?     

跳起来摘桃子

跳起来摘桃子有一天,一位家长在桃树下遇到一位智者。一脸阴云的家长仿佛遇到了光芒万丈的太阳,连忙拱手施礼请教:"尊敬的智者,我的儿子不思上进,怎么办呢?"     

自己的路

地球、太阳等亿万个星球,亿万年来,为什么能在宇宙间相安无事地运行,而不发生冲撞呢？一位天文学家告诉我,因为地球、太阳等亿万个星球都运行在自己的轨道里,都走在自己的路上。那为什么人与人之间,却经常发生磕磕碰碰的事呢？一位人文学家告诉我,因为有的人见别人的路好走,就想去走别人的路,     

从“绕着”看教师的手势

一次偶然的机会我听了一位教师讲的语文课,内容是《太阳、地球、月亮》。讲“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。”教师在讲解“绕着”时,只是很随便地晃了一下手。其实,这个“绕着”就本课来说,是很值得推究的。从地理学的角度上讲,地球是“逆时针”的方向绕着太阳跑的。如果教师随手挥挥,做一个顺时针方向“绕”的手势,在科学上是犯错误的,因为地球不是“随便”绕着太阳跑的。由此看来,小语教师掌握合理的手势和一定的地理知识是十分必要的。     

日食的故事

有一天,太阳叫住飘来飘去的云彩说:"有一次,我和月亮、地球不小心走在一条直线上,地球上的人竟说我被‘天狗’吃了!"云彩奇怪地问:"‘天狗’是什么啊?"太阳大笑:"那是地球人不懂科学,不知我为何会消失,就想出了‘天狗’的解释。""哈哈,太阳伯伯,你这样会吓坏地球人的!"     

什么是月掩星?

当月亮运行到地球和太阳之间,同时3者又恰好在一条视线上,从地球上看去,月亮遮住了太阳,于是发生了日食。同     

由“农夫相牛”想到的

从前,有个智者下乡旅游,路过一片农田,看见一位老人正驾驭两头牛在田间耕作。智者走过去问老人:“这两头牛哪个更好呢?”老人没吱声,继续耕作。智者感到很奇怪,便跟在老人的后边走到田头,又向老人问了一遍哪头牛好。老人把牛放在地头上吃草,然后附在智者的耳边小声说:“草地边上那头牛更好一些。”智者大惑不解地问:“你干嘛用这么小的声音说话?”老人解释说:“牛虽然是畜类,可它的心和人是一样的。我要大声说,它们就会从我的声音、眼神和手势上分辨出我对它们的评价,那头不太好的牛心里会难过的。”智者大惊———原来畜类也怕贬低!我们姑…     

《太阳》的说明方法与结构方法

《太阳》是一篇比较典型的说明文,不仅运用了多种多样的说明方法,结构方法也多姿多彩。 (一)多种多样的说明方法 1.数字说明。例如,写太阳距离地球远:“离我们有三万万里远”,“如果步行,要走三千五百年”,“就是坐飞机,也要飞二十几年”;写太阳大:“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”;写太阳的温度高:“表面温     

地理课堂教学的巧设计

在地理教学中，导入的方式可多种多样。教师应根据教材内容和学生年龄特征选用适当的方法。如在学习“地球运动”一节时，我采用表演式导入法。先让学生观察地球的自转和公转，然后分别让两位学生扮演地球和太阳，表演自转和公转，从而引导学生从中掌握自转的方向、中心、周期及产生的现象。     

从点入手,全面掌握分析太阳光照图

在高中地理必修一中"地球的运动"这一知识点不仅是高一学生地理学习的难点,也是高三学生复习的难点.能够顺利拿下这个知识点,在一定程度上也是对学生学习地理信心的提升.如何才能很好地掌握本部分内容呢?从太阳光照图尤其是光照图中的若干点分析人手应该不失为一种好的方法. 一、太阳直射点--确定太阳直射点位置和昼夜长短等 这里的重点是确定太阳直射点的经度和纬度.如下图,太阳直射点为经过地心的太阳光线和地球表面的交点Q,则可以得出太阳直射在经线NQS和纬线Q上.     

方圆论

某位智者死后上了天堂，遇到了上帝。上帝想考考他，问他的人生最像什么？上帝信手从人间捡来三件物品叫他选择：一块玻璃、一块橡皮和一枚硬币。那智者想了想就拿起了橡皮。上帝十分惊讶：“这是我见过最奇怪的答案了！”智者回答说：“这并不奇怪，其实人人如此，开始时像新橡皮一样有棱有角，后来慢慢地就被社会磨圆了。”其实从某种意义上说，世界也是圆的，因为我们身边圆的事物太多了。质子是圆的，原子是圆的，分子也是圆的，即使看不见，人们也要把它们想像成圆的。我们自己也是由这些圆的分子、细胞构成的。地球如此，太阳、月亮、…     

失而复得

某学者到一位德高望重的智者家拜访,恰逢智者的一位朋友来还钱。那人还了钱走后,智者就拿着钱感叹地说:"失而复得的钱,失而复得的朋友!"学者听了不解,问是何意。智者说:"我把钱借给朋友,从来不指望他们还,因为我心想,如果他没有钱而不能还,一定不好意思再来,那么我吃亏也只有一次;如果他有钱而想赖账,一定不敢再来,     

成功之路

一个急于成功的人在寻找成功的路上遇见一位智者,便向他打听:"走哪条路才能够得到成功?"智者没有说话,只是把手向远处一指,这     

蹦蹦兔和机器狗哈奇的太空畅想(7)

蹦蹦兔在画太阳。 哈奇看了看,批评他:“画错了!你怎么把太阳画成了一位老公公。” 蹦蹦兔挺不服气:“太阳就是一位慈祥的老公公。他燃烧着自己,用光和热滋养着地球上的各种生物。如果没有太阳公公,当然就不会有我——可爱的蹦蹦兔。”     

“阐述太阳对地球的影响”内容详析

一、知识构建 “太阳对地球的影响”以太阳为案例,说明宇宙环境对地球的影响。太阳对地球的影响是多方面的,从对地理环境和人类活动的影响来看,主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。对于“太阳辐射对地球的影响”,要求学生先初步了解什么是太阳辐射,其能量来源及大小,再运用已有的地理知识联系生活实际,分析太阳...     

讲“地”做“理”——小实验解决大问题

演示活动一:回首看地球"地球运动"一节对学生的空间思维能力要求非常高。对于七年级学生而言,在地球上研究地球的光照情况,就好像在一间屋子内讨论屋子的外观,学生大多还不具备这样的空间思维能力,更不用说去理解一个动态的、比较复杂的运动过程中太阳光照的变化情况了。传统教具对这一问题的演示效果也不够理想,特别是太阳直射点移动与昼夜长短和光影长短的关系,虽然能够演     

走不回来的人

曾读过一个贪心人的故事。说是有个地主去拜访一位部落首领,想要块地。首领说,你从这儿向西走,做一个标记,只要你能在太阳落山之前走回来,从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了,地主没有走回来,因为走得太远,他累死在路上。     

走不回来的人

曾读过这样一个故事。说是有个地主去拜访一位部落首领,他想从部落首领那儿要块地。首领说,你从这儿向西走,做一个标记,只要你能在太阳落山之前走回来,从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了,地主没有走回来,因为走得太远,他累死在路上。贪心人走不回来,是因为贪。然而     

太阳的奥秘

地球上所有的光和热都源于太阳。一分钟内从太阳到达地球的光和热比整个地球一年产生的光和热还要多。阳光以每秒大约30万千米的速度传播,大约8分30秒就可以到达地球。     

走不回来的人

曾读过一个贪心人的故事:某人趁拜访一位部落首领时提出要块土地,首领说,你从这儿往西走,到了终点做个标记,只要你在太阳落山前走回来,从这儿到那个标记之间的地都给你。太阳落