健美操教学中如何体现学生的主体地位

现今高中健美揉教学还是橱袭教师讲、学生听。教师示范,学生摹仿的传统教授方法．以教师为中心．学生没有思考的空间。虽然教师反复讲解和示范。学生还是不能领会,从而使其视体育学习为负担．失去学习的兴趣。这种教学方法在教学方式上忽视了学生个体在禀赋、兴趣、接受方式和程度上的差异．而这些差异正是学生主体性发展的根基所在。随着《全国普通高中体育课程教学指导纲要》的颁布和实施．教师应更清楚地认识到：     

信息技术课教学中的几点反思

<正>信息技术课的教学目标,是让学生通过课堂学习,激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习,使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高。目前初中的信息技术课在总体上还是很不规范,有些教师还不太了解初中信息技术课教学的要     

浅谈如何培养学生自主学习英语的能力

现在的英语课堂教学往往还是沿用了传统的教师讲、学生听的教学模式,过分强调接受和掌握,忽视了学生学习的主动性、能动性和独立性,使活生生的语言的学习变成了被动接受、记忆的过程。     

让学生体验和感悟数学的策略

过去许多教师总是埋怨＂这个题目（或方法）我讲了不知多少遍,学生还是搞不懂,考不好,真是没有办法＂.其实他们仅仅是把学生当成接受知识的容器,一厢情愿地＂灌知识＂,学生被动地接受知识,效果可想而知了.北师大一位资深教授曾说过,学生学习数学,     

浅谈信息技术教学中的任务设计

<正>任务在"驱动"教学中要尽力体现以"学生为中心、教师为主导"的教学策略。传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲、学生听,学生被动地接受,这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的"任务     

缺失诚信的课堂

课堂教学的改革应该是新课改的重要方面,因为目前我们的教学主要是课堂教学,学校教育最主要的阵地就是课堂。但实践证明,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了很多年了,教师口头上也接受,但一到课堂上还是滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听;教师接二连三地问,学生断断续续地答;教师不断地发出指令,学生手忙脚乱地去执行。学生忙来忙去还是处在被动接受的地位。其二,要研究课堂、改进教学就必须进行公开研讨课,但目前有很多的公开课都是一些失去诚信的课,一些作秀的课。下面是摘自某学生作文中的一堂公开课的…     

以生为本 构建主动学习的英语课堂

“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。”[1]然而,目前许多日常高中英语课堂还是表现为以被动接受式学习为主要特征,课堂缺乏生机与活力;学生的个性被限制,参与学习活动的积极性不高,主动学习、主动思考不足;教师对自主学习、合作学习、探究学习和思维品质的     

关于初中数学探究性学习的几点思考

一、问题的提出 在传统的学习过程中,学生完成学习任务时倾向于一种被动接受和封闭性的学习方法,学习过程强调的是对知识的简单识记和机械模仿,教师是学习的主体,教师讲授成为课堂的主要活动内容,而学生要做的就是聚精会神地记,完全处于被动接受的状态;在完成学习任务时,也是各自为战,缺乏交流与合作;对学生的评价也只是片面地以考试成绩的高低为唯一标准,而忽略了学生的探究能力与实验能力的考察。     

作文教学要发挥学生的主体意识

传统的作文教学大致上一直走着这样一条路:教师命题,学生准备;教师指导,学生构思;教师解惑,学生行文;教师批改,学生自改;教师讲评,学生总结。即使目前改变了教师命题的方法,出现了半命题作文、话题作文等,其实也都还是把学生束缚在教师圈定的范围内,使学生被动地去接受教师的理论指导,被动地接受教师的批改。这样,学生的主体意识没得到尊重,个性也得不到发挥。因此我觉得,要提高学生的作文水平,关键是要激发学生的兴趣。有了兴趣,学生作文便会从被动行为转化为主动行为,“苦作”便转为“乐作”了。一、引导学生用心感受生活新教材特别强调作…     

强化合作 提升效率

<正>长期以来,语文教学一直施行的是教师讲学生听的课堂模式,教师对课文进行繁琐的分析,学生被动地接受知识,没有主动参与学习活动。这种教学模式重视教师的主导作用,忽略了学生的主体意识,存在着很大弊端。近几年,     

学生学习方式的转变

基础教育的任务不仅仅是传授知识,最重要的是让学生学会学习,掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。 接受性学习转变为探究性学习 多年以来,中小学生的学习方式基本是教师讲解、学习听并记录,学生完全处于一种被动接受的状态。教师注重的是如何把知识结论准确无误地给学生讲清楚,学生只要聚精会神地听,把教师讲的记下来,考试的时候准确无误地答在卷子上,就算完成了学习任务。     

课堂教学：有效源于精致

伴随课程改革的深入,无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了深刻的变革。作为教师更要关注课堂教学的“有效性”。何谓“有效”？笔者认为“有效的教学”就是通过教师的引导,使学生自主地学习;通过教师的点拨,使学生探索性地学习;通过教师的激励,使学生主动地参与学习,     

“自主互助式”英语学习法

课堂是教学的主阵地,综观目前的小学英语课堂教学,众多教师仍然沿用着传统的教学方式,教师讲授时间多,学生消化知识、操练实践的时间少;学生被动接受知识多,主动探究学习少。这种状况严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神,阻碍着学生学习潜能的开发,造成大批学生成为被动接受的"知识容器"。为此,在小学英语课堂教学中,笔者倡议开展"自主互助     

语文课堂教学应发挥学生主体作用

在初中语文课堂教学中，由于学生的知识积累欠丰厚、阅历和理解能力相对较弱，主要还是接受式学习，因此教师的主导作用较大，而学生的自主学习较少。但是从素质教育的要求出发，应尽可能地发挥学生在学习中的主体作用，才能更大程度提高学生学习的兴趣，     

营造适学环境 诱发学习热情

教师“传道、授业、解惑”的角色．使得许多教师产生了权威心理,用命令的方式指导学生被动地接受学习。限制和扼杀了学生的学习主动性和积极性。因此。在教学过程中建立融洽的人际关系。给学生适合的参与环境,针对教学内容预设科学的情感环境、设计生动的动态环境、营造和谐的课堂教学氛围。才能有利于诱发学生的学习热情。使学生的大脑皮层处于兴奋状态,从而更好地接受新知识。     

高中数学教师如何指导学生听课

听课是相对于教师的讲授而言的 ,是学生接受知识的重要途径之一 .课堂教学是师生双方的共同活动 ,一方面教师要讲好 ,另一方面学生要会听 ,二者紧密配合才能取得良好的效果 .因此 ,指导学生会听课 ,是教师的教学任务之一 ,也是教师的一项教学基本功 .听课并不是被动地接受信息 ,而是情、听、想、问、记等相结合 ,主动地探求知识 .情 ,就是要求学生上课时精神饱满 ,充满热情 ,具有强烈的求知欲 ;听 ,就是要求学生集中精力 ,全神贯注地跟着教师的思路走 ,务必把教师讲的内容听清楚 ;想 ,就是思考 ,要求学生对于教师分析、阐析和概括多想几个“…     

浅谈物理课堂教学中“合作学习”的实施

<正>虽然初中新课程改革已经过去近八个年头,但课堂教学中大多还是教师满堂灌,学生被动地学,学生的学习欲望激发不起来,教师的精彩表演换来的是学生的厌倦和疲惫,教学质量难以提高。据统计,几年来,八年级物理科段、期考成绩,全校平均分都在40分以下徘徊,最低的还不到20分。有时候教师觉得很简单的问题,学生老学不会,究其原因就是学生只是被动地接受教师的灌输,学生听过就忘,难以掌握。正因如此,我校从     

浅谈初中语文教学中的自主学习

在实施新课程改革的今天,不管教育界的专家还是工作在教学一线的教师都在强调一句话:"在教学过程中要发挥教师的主导作用和学生的主体地位",这也是素质教育的核心内容。在初中语文教学中,教师要把学生从过去的被动地接受说教的教学模式中解救出来,使学生成为学习活动的主体,激发他们主动探索新知识的强烈欲望,有了学习的动力,才能真正实现学习的目的。     

多媒体网络环境下物理探究发现学习模式研究

目前，由于信息化教育的需要，很多中小学配备了多媒体网络教室。但在实际情况中，这种高技术系统主要被用于辅助课堂教学，教学方法还是传统的接受学习。不能最大程度地发挥多媒体网络的作用．随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．探究发现学习作为一种与接受学习相对应的教学方式，在物理教学实践中得到了越来越广泛的运用．有时在传统的课堂环境下，探     

小议教师角色的转变

一、教师观念的变化教师观念最重要的变化是学生观的变化。学生不是接受知识的容器,而是一个个有生命、有思想、有感情、有潜能的学习主体。学生在学习过程中,不只是机械地、被动地接受,而是在原有思维逻辑、认识水平上的激活和重构,并渗透着他的态度、情感和价值观,同时他的态度、情感和价值观也潜移默化地受到教师和所学知识的影响。所以,在教学中,教师始终应把学生放在同自己平等的位置,要充分尊重学生。我们只有真诚地面对学生,才能得到学生的信任和爱戴,才能取得成功。学生犯错误时,教师是严父,及时纠正,绝不迁就;学生有困难时,教师是…