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所谓“五步三课型读写一体式”单元目标教学模式,是把几篇有内在联系(某一方面相同或相近)的课文作为一个基本的教学单位作整体设计,“确立相同的教学目标,安排同一的主题”,以“五步三课型读写一体式”为主要教学方式,通过有所侧重、前后互相照应的教学,对学生进行语文综合能力的训练和思想情感教育,使学生能举一反三、触类旁通的一种教学结构组织形式。这种形式的教学有三个层面:一是以现行高中《语文》(试验本)新教材中某一具体单元为设计单位,进行听说读写的训练;二是由“教本”到“读本”再到“课外书目”延伸的整体观照… 相似文献
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构建良好的地理认知结构●江苏省阜宁师范学校高建亚地理认知结构是地理知识通过内化在学生头脑中形成的观念和组织。它包括两个方面:内容和组织。“内容”是指地理知识结构中最基本的内容(基本概念、规律、原理)在学生头脑中的反映。“组织”则包含两层含义:一是把内... 相似文献
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一、小学数学课堂教学的组织(一)小学数学课堂教学结构1.课堂教学是小学数学教学的基本形式,是使学生获得数学知识和发展有关能力的重要途径。教师要上一节课,就要把这节课分成几个步骤或环节,就要确定各步骤或环节的地位、顺序以及所需时间,确定各步骤或环节中教师、学生、教材等因素间的联系。这就是“课堂教学结构”要解决的问题。所以,课堂教学结构,就是指课的环节或步骤以及各环节或步骤间进行的顺序和时间分配。小学数学课堂教学结构由以下因素决定:(1)学生认识发展的特点;(2)教学的基本任务或课型;(3)教师的水… 相似文献
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分数应用题是小学数学教学中的重要内容,为引导学生深化对数量关系的理解,提高思维水平和解题能力,依据分数应用题的特点,组织专项思维训练,是行之有效的途径与经验。常采用的思维训练有以下几种。一、确定单位“1”的训练根据题意确定单位“1”有两种途径:一是从分析含有分率的句子切入,一是从问句切入。含有分率的句式一般有常规句式和变式句两种,如:说出下面各题中应把哪个数量看作单位“1”。(1)少先队员人数占全班人数的34。(2)科技书本数是文艺书本数的35。(3)今年的产量比去年增加了18。(4)实际投资节… 相似文献
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高中组织结构变革的几种模式 总被引:2,自引:0,他引:2
目前在我国高中学校中,年级组与教研组是最重要、最基本的管理组织。如何更好地协调这两个基本管理组织的工作,更好地协调这两个组织与教务处、教科室、德育处等其他职能部门的工作,是我国高中管理工作面临的实际问题。笔者通过分析目前我国高中组织结构存在的问题,比较各种组织结构形式的利弊,对今后构建科学合理的高中组织结构模式提出了自己的建议。 相似文献
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徐福民 《中学政治教学参考》1999,(9)
在讲授“我国现阶段的分配方式”这一知识点时存在着以下几个误区:(一)社会主义初级阶段的分配方式就是社会主义的分配方式。(二)在公有制经济范围内,各行业、各企业的劳动者等量劳动并不一定能获得等量报酬,这实际上就是否定了按劳分配的原则。(三)劳动收入就是按劳分配的收入。(四)非劳动收入就是剥削收入。(五)收入悬殊就是分配不公。为了拨开迷雾,走出误区,在教学中必须讲清“五个不等于”。一、社会主义初级阶段的分配方式不等于社会主义分配方式马克思说:“分配的结构完全决定于生产的结构,分配本身就是生产的产物,… 相似文献
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一、提纲挈领 一目了然
本章内容可以概括成:三个“一”、三个“二”(或两)、三个“三’,
三个“一”是指:一个结构、一个表格、一个式子,即微观粒子(原子、离子)内部结构、元素周期表、电子式。 相似文献
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教学组织形式的功能教学的组织形式,是教师和学生按照一定的制度和程序而实现协调的教学活动的结构形式。在中小学中,班级授课是教学的基本组织形式。班级授课的基本特点是:(1)以“班”为学生人员组成的单位;(2)以“课时”为教学的时间单位;(3)以“课程表”为教学活动的基本周期;(4)以“课”为教学活动的单位。课又按照教学目的和基本方式分成不同的类型和不同的结构。 相似文献
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齐世昌 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
本文论述了“(禹)贡金九牧”一类句子的结构特点,指出这是一种省略介词“于”的动宾补式结构:S1+V+N+于+S2,动宾之间的语义关系是使之(宾)被动的关系。与使之被动的语义相同的结构是:①使令兼语被动式:(A)S1+使+N+V+于+S2(如:使子南戮于诸侯);(V)S1+使+N+为(被)+S2+所+V(如:勿使臣为箕子接舆所笑)。②使令兼语主动式:S1+使+S2+V+N(如:使九州之牧贡金)。所以“贡金九牧”并非“倒句”,亦非“动宾词组用为使动词的使动用法”,而是使之被动用法。使之被动用法句与使令兼语被动句语义相同,二者间存在着的变换关系,是认识“贡金九牧”句子的结构与语义的可靠条件和理论基础。 相似文献
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“这个反应不宜出现”一文的联想江苏省昆山中学(215300)金毅吴县市角直中学胡家桢学习了“这个反应不宜出现”似下简称“丁文”)收获颇大,使我01得到以下两点联想.联想一:39组方程式源于两个基本方程任何一个化学方程式都是一个具体化学反应事实的记录,... 相似文献
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高校中层单位工作考核实践刘在洲(湖北农学院)我院在实际工作中摸索出了一套中层单位工作考核办法,其基本思想是:(1)确立中层单位工作考核指标体系。我院按共性和个性两个方面分别设计量表进行中层单位工作考核,共性方面的量表测评出各中层单位应履行的公共岗位职... 相似文献
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笔者参加了一次教学竞赛观摩活动,教学内容是“分数的初步认识”。这个教师设计的课堂教学结构分为“复习导入、新授、练习、小结”四个阶段。在“新授”这个阶段又分成了“教12,教13,教14、15、110,归纳概括”四个环节。在“教12”这个环节又安排了12个程序:(1)课件出示一个饼,问:分给你最喜欢的两个人,怎样分才是最合理的呢?(生:平均分);(2)平均分是什么意思?(生1:分得一样多。生2:分成4块,每人两块);(3)请同学们拿出自己的“饼”分分看(学生用剪刀剪开);(4)请同学们跟老师一样把两… 相似文献
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吴继刚 《自贡师范高等专科学校学报》2006,21(3):113-115
《傅雷书简》中“数(量)名”结构有两层意思:一层是构词,一层是造句,体现了现代汉语“数(量)名”结构用法的基本面貌。在造句这一层面上,数名、名数量、数量名又体现了上古汉语到现代汉语的发展及孑遗。 相似文献
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刘宗碧 《黔东南民族师专学报》2005,23(5):1-5
在马克思劳动价值论及分配理论的发展研究中,目前主要出现了用多要素创造价值来解释分配和认为价值创造与价值分配无关的两种思路。而这两种思路都还不能对现实进行科学、有效的解释。从经典著作看,劳动价值论的分配理论首先是指“生产决定分配”原理。这一原理是从“人与自然”的对象性关系进行揭示的。这是分配的第一原理。而在人类生活的社会历史发展有赖于生产力(类的力量)的提高过程,并表现为生产力的“类化”即社会化过程。社会化过程使“人与自然”的关系必然转化为“人与人”的关系来表征和由此付诸实践,并导致分工、所有制及其分配方式的产生,从而形成了“所有制决定分配”的关系。“所有制决定分配”是“生产决定分配”历史运动的辩证形式。一般地,人类社会分配的内在发展表现为上述两种决定关系的辩证运动,这是马克思揭示分配辩证发展的理论内按。马克思劳动价值论的分配理论包括上述两个原理及其辨证关系的内容。中国的经济改革在分配问题上的理论阐述应坚持这一立场的方向。 相似文献
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李健雪 《青岛大学师范学院学报》1997,(4)
一、引言从语义因素来看,英语“动宾结构”这一概念通常被用来概括两个组成成分(C0opnent)间具有所谓“支配关系”(g0Vemrnent)的各种语言表达方式。关注语法特征主要强调两个直接成分(immediateconstitUent)的形类选择特征及其语序配列(arrangement)特征。从语义角度界定“动宾结构”存在着两个方面的问题:首先,两个组成成分间并非只是单纯的“支配”或“影响”关系(Jmpn1924);其次,同一种深层语义结构关系往往可以映射(m阿叩lug)为不同的句法结构类型。但是,仅仅着眼于语法特征也不足以构成对“动宾结构”的严密界定… 相似文献