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1.
姚福龙 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
互动教学能提高学生学习的积极性,培养他们的创新精神,提高他们的实践能力,在学校教学中起到事半功倍的作用.而互动教学又离不开协调性、可行性、启发性、差异性这些有效教学策略. 相似文献
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"中介互动反思式"教学是依据建构主义理论,根据本校学生的实际状况开展的教学改革实践。在大学英语教学中,师生互动、生生互动、人机互动的互动式学习活动是一种获取信息的有效的教学手段。教师作为主导者起着一种中介作用,引导学生利用互动活动中获取的信息反思学习效果。这种互动与反思的教学策略的运用,能有目的地发挥学生的主观能动性,较好地培养学生英语自主学习的能力与认知能力,较好地开发学生英语学习的潜能,使他们在未来的学习中终生受益,得到可持续发展。 相似文献
3.
合作互动是未来英语课堂教学的一大特征和必然趋势,灵活采取互动式教学,创造激情燃烧的课堂氛围,让学生在合作互动的过程中激发英语思维,体验学习乐趣,全面提升他们的英语综合水平。本文就如何有效激发学生英语学习兴趣,总结和归纳了几点教学策略。 相似文献
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随着网络信息技术的发展,计算机技术作为一门新兴学科走进了教育领域。传统的“填鸭式”的理论性教学方法已无法适应这一学科教学,应采用师生互动的教学策略,调动学生积极性,提高他们的实践操作能力,以此来确保教学效果。本文针对计算机教学展开讨论,分析了如何正确运用师生互动教学策略来提高学生的学习效率,并带来了良好的教学效果。 相似文献
6.
《考试周刊》2018,(51)
学生的自主学习意识对他们的学习效果有着重要的促进作用,学生的自主学习意识强,他们才能够更加积极主动地投入到学习活动中。在传统教学中,学生处于非常被动的地位,他们的学习活动是提前安排好的,并且是在教师的看管和督促下进行的,他们十分缺乏主动学习的意识,一旦脱离了教师的严格管教,他们对于学习就不再重视,在课堂中,教师绝对化的灌输教学严重弱化了学生们的自主探究意识,并且学生与教师之间缺乏有效的互动沟通,使得教学课堂沉闷,学生缺乏学习热情,因而在教育改革的推动下,教师们应当积极的转变教学策略,丰富在课堂上的互动模式,加强与学生们的交流,构建一个多彩的互动课堂,本文围绕"小学数学课堂互动教学的有效性策略探析"这一主题展开探讨。 相似文献
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在大学英语作文教学中,师生互动、生生互动、人机互动的学习活动是一种获取信息的有效教学手段。学生利用互动活动中获取的信息、通过作文写作的内容反思自己的学习效果。大学英语作文教学中互动与反思的教学策略的运用,能有目的地发挥学生的主观能动性,较好地培养学生自主学习能力与认知能力,使学生潜移默化地领悟到作文的内涵,从而促进英语作文水平的提高。 相似文献
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初中英语口语互动教学优化策略探析 总被引:1,自引:0,他引:1
研究和实践表明采用互动教学法可提高学生的英语口语交际能力,但实际教学实施过程中,盲目互动、互动设计不合理、互动方法效果不明显等现象依旧广泛存在.学生是课堂教学的绝对主体.初中英语口语互动教学应与学生所处的年龄阶段和具备的英语基础紧密相关.教师需针对初中生的心理情感特点,开展行之有效的英语口语教学策略。本文调查研究结论表明,表演式互动教学、采访式互动教学和游戏式互动教学更受学生偏爱。教师应更多采用初中学生偏爱的口语互动策略.激发他们学习英语口语的兴趣.进而提高英语口语交际能力。 相似文献
10.
佘平平 《中学化学教学参考》2023,(29):27-30
以“如何计算正常雨水的pH”为任务,精心设计了7个相关问题,开展电离平衡的项目式教学。通过师生深度互动和学生思维过程不断外显,师生共同达成了电离平衡深度学习的教学目标。该教学案例表明创设情境、深度互动和思维外显是实现学生深度学习的三种有效教学策略。 相似文献
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研究和实践表明采用互动教学法可提高学生的英语口语交际能力,但实际教学实施过程中,盲目互动、互动设计不合理、互动方法效果不明显等现象依旧广泛存在.学生是课堂教学的绝对主体.初中英语口语互动教学应与学生所处的年龄阶段和具备的英语基础紧密相关,教师需针对初中生的心理情感特点,开展行之有效的英语口语教学策略.本文调查研究结论表明,表演式互动教学、采访式互动教学和游戏式互动教学更受学生偏爱.教师应更多采用初中学生偏爱的口语互动策略,激发他们学习英语口语的兴趣,进而提高英语口语交际能力. 相似文献
12.
教师有目的地物化情境,激发学生主动参与探究,通过交流互动引起学生学习的兴趣,提高课堂效率.物理教学是一种互动式教学,教师与学生共同完成,物化情境教学策略是激发学习兴趣和引起互动教学的重要措施,通过设疑、实验创设物理情境,激发学生学习兴趣,并根据情境设计教学片段,结合课堂效果与教学反思,总结出不同情境下教学的特点与优势. 相似文献
13.
刘洪波 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
有效互动是在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣,激活学生思维,体现学生生命活力的课堂教学行为.创设一个有效互动的生物课堂要建立和谐的师生关系,要有科学合理的教学设计和课堂互动元素,实施正确的教学策略与方法 相似文献
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傅敏娟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0196-0197
情境教学法,是指有目的地引入以形象为主体的场景,其总体作用在于陶冶人的情感,为学生提供良好暗示和启迪,锻炼他们的创造性思维。实际教学中,情境教学策略的运用,利于激发学生学习兴趣,让他们学习效率有所提高。同时,在情境教学氛围下,学生们将有更多互动机会,获得更好的知识学习体验,且能够实现共同发展。 相似文献
18.
邹晓义 《语数外学习(初中版)》2014,(6):18-18
正英语教学面向全体学生,培养积极学习情感态度是课程教学的重要目标价值。发现学生的学习差异并据此来制定多元化和差异性的教学策略,一方面,能帮助学生形成自由、和谐、愉悦的学习情境氛围,让他们在彼此合作探究的过程中不断深化认知感悟;另一方面,能使得学生在分层互动交流中发现更多的学习乐趣,促进知识技能有效内化生成。通过分层式的互动交流来引导学生主动学习和使用英语,能在增强他们认知体验的基础上,更好激活学生英语学习激情和潜能,提高综合语言表达运 相似文献
19.
正教学是教与学的交往、互动,课程标准倡导主动性学习,教师在教学中的角色是学习的组织者、引领者和合作者,教师应积极提供机会让学生自主学习、尝试、体验和实践,鼓励学生主动参与课堂教学,使学生能主动地获取生物学知识,培养生物技能,做学习的主人。要想使课堂高效,教师在教学中就要灵活地运用多种教学策略,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,通过多种形式主动参与课堂教学,让他们在课堂上活动起来。 相似文献
20.
段兴斌 《中国科教创新导刊》2014,(15):184-184
在职业高中英语课堂中,学生往往学习兴趣不高,对课堂教学感觉枯燥乏味,为了有效地培养职业高中学生英语学习兴趣、提高语言交际能力,英语课堂应重视互动教学.本文主要从如何创造有利互动的条件、创设有利互动的教学情境、补充有利互动的语言材料几方面对互动教学策略进行探讨. 相似文献